<h3>在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與文旅融合發(fā)展的時(shí)代背景下，如何利用數(shù)智技術(shù)促進(jìn)中職思政教育與海南非遺文化的深度融合，成為我們課題組的重要研究課題。在課題組全體成員的共同努力下，于2026年4月17日至18日期間，我們課題組成員中一行六人楊琴、馬茜、金慧艷、翁清玉、楊強(qiáng)老師，以及海南省民族技工學(xué)校的陳達(dá)谞老師，先后走訪了五指山伍藝文化有限責(zé)任公司、五指山昆賽文化工作室、呀諾達(dá)雨林文化旅游區(qū)和海南檳榔谷黎苗文化旅游區(qū)，通過(guò)訪談法和實(shí)地考察法，深入探索“數(shù)智橋梁”視域下的創(chuàng)新融合路徑。</h3> <h3>第一站：五指山伍藝文化有限責(zé)任公司<br>沉浸式體驗(yàn)，光影秀中的非遺傳承<br><br>在五指山伍藝文化有限責(zé)任公司，我們見(jiàn)證了“水上舞臺(tái)+沉浸式體驗(yàn)”模式的獨(dú)特魅力。公司通過(guò)光影秀、線上直播、短視頻傳播等數(shù)智手段，成功將黎苗文化推向更廣泛的受眾群體。在負(fù)責(zé)人王堂健的介紹下，我們了解到公司不僅在非遺呈現(xiàn)方式上不斷創(chuàng)新，還積極探索與中職學(xué)校的合作模式，共同開(kāi)發(fā)思政實(shí)踐課程，將非遺研學(xué)固定為課程內(nèi)容，形成系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)。<br><br>啟示： 數(shù)智技術(shù)為非遺文化的傳播提供了新載體，也為中職思政教育提供了豐富的實(shí)踐場(chǎng)景。校企合作的深度融合，有助于實(shí)現(xiàn)文化傳承與思政育人的同頻共振。<br></h3> <h3>第二站：五指山昆賽文化工作室<br>民族音樂(lè)中的思政元素挖掘<br><br>走進(jìn)五指山昆賽文化工作室，我們被黎族音樂(lè)的獨(dú)特魅力深深吸引。傳承人黃志龍老師通過(guò)構(gòu)建“課堂教學(xué)+藝術(shù)團(tuán)培育+國(guó)際展演”三級(jí)傳承體系，不僅讓黎族音樂(lè)煥發(fā)新生，更在青年群體中培養(yǎng)了穩(wěn)定的傳承梯隊(duì)。在訪談中，黃老師強(qiáng)調(diào)了民族音樂(lè)在思政教育中的重要作用，通過(guò)技藝教學(xué)同步傳遞黎族人民勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友善的文化精神。<br><br>啟示： 非遺文化中的思政元素豐富多樣，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。</h3> <h3>第三站：呀諾達(dá)雨林文化旅游區(qū)<br>NPC式導(dǎo)游模式下的復(fù)合型人才培養(yǎng)<br><br>在呀諾達(dá)雨林文化旅游區(qū)，我們感受到了景區(qū)向“情景化、互動(dòng)化”服務(wù)模式轉(zhuǎn)型的迫切需求。景區(qū)通過(guò)“半軍事化管理”和“分層培訓(xùn)體系”，塑造了一支紀(jì)律嚴(yán)明、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的員工隊(duì)伍。在座談中，景區(qū)管理層明確表示，急需具備非遺才藝和深厚文化底蘊(yùn)的復(fù)合型人才，以應(yīng)對(duì)未來(lái)導(dǎo)游NPC化、情景化、互動(dòng)化服務(wù)模式的挑戰(zhàn)。啟示： 中職思政教育應(yīng)緊密對(duì)接行業(yè)需求，通過(guò)引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。<br></h3> <h3>第四站：海南檳榔谷黎苗文化旅游區(qū)<br>沉浸式體驗(yàn)與非遺文化的深度融合<br><br>作為海南最具代表性的黎苗非遺主題景區(qū)，檳榔谷為我們提供了非遺文化與文旅產(chǎn)業(yè)深度融合的成功案例。景區(qū)通過(guò)系統(tǒng)化的非遺培訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式，確保了非遺文化的活態(tài)傳承與高質(zhì)量服務(wù)。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)景區(qū)對(duì)員工的非遺文化底蘊(yùn)、思政素養(yǎng)和職業(yè)紀(jì)律有著極高的要求，這為我們探索“非遺+思政”融合育人模式提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。<br><br>啟示： 系統(tǒng)化的非遺教學(xué)和場(chǎng)景化的思政教育是提升中職學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)校企協(xié)同育人，可以實(shí)現(xiàn)崗課對(duì)接，提升育人效能。</h3> <h3>結(jié)語(yǔ)<br>兩天的調(diào)研之旅，讓我們深刻感受到了數(shù)智技術(shù)在非遺文化傳承與中職思政教育融合中的巨大潛力。從沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景的構(gòu)建到復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從系統(tǒng)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)到校企協(xié)同育人機(jī)制的完善，每一步探索都為我們課題的研究提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)和理論支持。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化研究，推動(dòng)“數(shù)智橋梁”視域下的中職思政教育與非遺文化融合創(chuàng)新路徑的落地實(shí)施，為海南自貿(mào)港培養(yǎng)更多有文化、懂技術(shù)、有情懷的高素質(zhì)技能型人才。</h3>