<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名班主任工作室示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用，搭建班主任專業(yè)成長(zhǎng)交流平臺(tái)，進(jìn)一步提升工作室成員班級(jí)管理實(shí)效與育人綜合素養(yǎng)，2026年4月23日，田路路名班主任工作室精心組織開(kāi)展《一線帶班》共讀心得分享會(huì)活動(dòng)。工作室四位核心成員齊聚一堂，緊扣書(shū)中實(shí)用帶班理念與實(shí)操方法，結(jié)合自身一線班主任工作實(shí)踐，展開(kāi)深度交流、思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)研討。</p> <p class="ql-block"> 一、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)概況</p> <p class="ql-block"> 本次讀書(shū)分享會(huì)氛圍務(wù)實(shí)濃厚、研討深入熱烈。工作室成員以書(shū)籍為紐帶，以育人初心為指引，圍繞班級(jí)管理中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)與亮點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)案例暢談讀書(shū)感悟、分享實(shí)踐心得。大家在交流中互學(xué)互鑒、在研討中凝聚育人共識(shí)，切實(shí)將書(shū)本理論與實(shí)際工作相結(jié)合，為優(yōu)化班級(jí)管理、提升育人質(zhì)量汲取了新思路、注入了新活力。</p> <p class="ql-block"> 二、成員心得分享要點(diǎn)</p> <p class="ql-block"> 商湫佼：以趣味激勵(lì)，激活班級(jí)成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力</p><p class="ql-block"> 商湫佼老師聚焦班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為養(yǎng)成，分享了自身讀書(shū)與實(shí)踐感悟。她談到，《一線帶班》中“用正向激勵(lì)讓學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)”的理念令人深受啟發(fā)，打破了以往“嚴(yán)盯緊罰”的傳統(tǒng)管理思維。書(shū)中提出的“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、趣味落地”的班級(jí)管理方法，讓她深受觸動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 在班級(jí)管理實(shí)踐中，她創(chuàng)新引入“小寵物喂養(yǎng)”積分激勵(lì)活動(dòng)：每位同學(xué)認(rèn)養(yǎng)一只電子寵物，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、文明禮儀、集體貢獻(xiàn)等多維度賺取積分，用于喂養(yǎng)、升級(jí)自己的小寵物。這種趣味化的正向激勵(lì)，讓原本枯燥的常規(guī)要求變成了學(xué)生主動(dòng)追求的目標(biāo)，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情，更讓班級(jí)常規(guī)從“老師要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取”。短短幾周內(nèi)，課堂紀(jì)律、作業(yè)上交率、課間秩序都有了顯著改善，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，深刻印證了優(yōu)質(zhì)班級(jí)常規(guī)，是用學(xué)生喜歡的方式，讓他們主動(dòng)成長(zhǎng)出來(lái)的。</p> <p class="ql-block"> 高書(shū)平：以共情溝通，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界</p><p class="ql-block"> 高書(shū)平老師以師生溝通為切入點(diǎn)，分享了自身教育理念的轉(zhuǎn)變。她表示，讀完本書(shū)最大的收獲，是學(xué)會(huì)站在學(xué)生視角，以共情之心走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。書(shū)中“調(diào)皮孩子的行為背后，往往藏著未被看見(jiàn)的情感需求”的觀點(diǎn)，讓她徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生問(wèn)題處理思路，從以往的先批評(píng)、后說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)橄葍A聽(tīng)、再理解。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)班級(jí)內(nèi)長(zhǎng)期不交作業(yè)的學(xué)生，她摒棄批評(píng)催促，主動(dòng)溝通了解到學(xué)生因害怕出錯(cuò)被嘲笑而產(chǎn)生厭學(xué)心理，隨后參照書(shū)中方法，將作業(yè)拆解為梯度化小任務(wù)，設(shè)立專屬進(jìn)步激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步克服心理障礙、重拾學(xué)習(xí)信心。最終學(xué)生不僅能按時(shí)完成作業(yè)，還主動(dòng)分享學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，這讓她深刻領(lǐng)悟到：教育的前提是看見(jiàn)與理解學(xué)生，共情才是最溫暖、最有效的教育溝通方式。</p> <p class="ql-block"> 張玲燕：以科學(xué)溝通，凝聚家校共育合力</p><p class="ql-block"> 張玲燕老師立足家校協(xié)同共育，分享了家校溝通的實(shí)用心得。她坦言，《一線帶班》中關(guān)于家校溝通的方法，切實(shí)解決了日常家校溝通中的諸多困惑。以往溝通要么片面報(bào)喜、要么單純問(wèn)責(zé)，極易引發(fā)家長(zhǎng)焦慮與抵觸情緒。</p><p class="ql-block"> 如今她遵循“先肯定亮點(diǎn)、再客觀陳述事實(shí)、后共商解決方案、最后給予共育信心”的溝通邏輯，與家長(zhǎng)開(kāi)展高效交流。例如反饋學(xué)生課堂狀態(tài)時(shí)，先肯定課堂積極表現(xiàn)，再客觀指出不足，最后與家長(zhǎng)攜手制定課前預(yù)習(xí)等針對(duì)性改進(jìn)措施，讓家長(zhǎng)從被動(dòng)接受問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與育人、配合解決問(wèn)題，有效凝聚家校育人合力，構(gòu)建起和諧、高效的家校共育模式。</p> <p class="ql-block"> 田路路：以細(xì)節(jié)為橋，做有溫度的教育者</p><p class="ql-block"> 作為工作室主持人，田路路老師結(jié)合自身《一線帶班》讀書(shū)心得，從家校溝通、語(yǔ)文教學(xué)、閱讀育人三個(gè)維度分享了實(shí)踐思考，作為本次分享會(huì)的壓軸分享，呼應(yīng)前三位老師的實(shí)踐探索，進(jìn)一步深化帶班理念。她談到，書(shū)中“抓家長(zhǎng)”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”的實(shí)操建議，讓她深受啟發(fā)：</p><p class="ql-block"> 在家校溝通上，她借鑒書(shū)中“一對(duì)一傳遞關(guān)心”的思路，每學(xué)期末為每位學(xué)生打印專屬照片，搭配定制寄語(yǔ)、獎(jiǎng)狀和作業(yè)打包送給家長(zhǎng)，用看得見(jiàn)的細(xì)節(jié)傳遞對(duì)孩子的專屬關(guān)注，讓家長(zhǎng)感受到“孩子被看見(jiàn)、被重視”，進(jìn)而主動(dòng)信任、配合班級(jí)工作；同時(shí)她放下對(duì)家長(zhǎng)群“沉默”的執(zhí)念，明白教育是溫柔的單向奔赴，記錄孩子成長(zhǎng)只是為了留住童年閃光，而非追求回應(yīng)與點(diǎn)贊。</p><p class="ql-block"> 在語(yǔ)文教學(xué)上，她針對(duì)班級(jí)學(xué)生“會(huì)背不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，結(jié)合書(shū)中觀點(diǎn)找到根源，通過(guò)課堂“一字不差”背誦檢查、針對(duì)性抄寫(xiě)默寫(xiě)練習(xí)、家長(zhǎng)一對(duì)一聽(tīng)背等方式，從源頭減少錯(cuò)別字，筑牢學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 在閱讀育人上，面對(duì)農(nóng)村留守兒童，她自費(fèi)搭建班級(jí)圖書(shū)角，讓教室成為孩子的“精神糧倉(cāng)”，在細(xì)節(jié)中守護(hù)孩子的閱讀興趣與成長(zhǎng)希望。</p> <p class="ql-block"> 三、活動(dòng)總結(jié)與未來(lái)規(guī)劃</p><p class="ql-block"> 本次《一線帶班》共讀分享會(huì)，是田路路名班主任工作室推動(dòng)成員專業(yè)成長(zhǎng)的一次務(wù)實(shí)實(shí)踐，既是一場(chǎng)教育理念的深度碰撞，也是一次一線帶班經(jīng)驗(yàn)的傳承與升華。四位分享人的分享，從班級(jí)常規(guī)管理、師生共情溝通、家?？茖W(xué)共育，到多維度細(xì)節(jié)育人，各有側(cè)重又相互呼應(yīng)，既有對(duì)書(shū)本教育智慧的精準(zhǔn)解讀，又有貼合實(shí)際、可復(fù)制可推廣的鮮活案例，全方位展現(xiàn)了書(shū)中理念與一線教育場(chǎng)景的深度融合，為工作室全體成員提升班級(jí)管理能力提供了有力參考。</p> <p class="ql-block"> 下一步，田路路名班主任工作室將以此次共讀活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化“以讀促思、以思促行、以行促效”的成長(zhǎng)培育模式，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作： </p><p class="ql-block"> 1. 常態(tài)化開(kāi)展主題共讀活動(dòng)，聚焦班級(jí)常規(guī)管理、師生有效溝通、家校協(xié)同育人等核心議題，定期組織專題研討，夯實(shí)班主任專業(yè)理論基礎(chǔ)；</p><p class="ql-block"> 2. 搭建實(shí)踐交流展示平臺(tái)，鼓勵(lì)成員將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，開(kāi)展帶班案例、育人故事分享活動(dòng)，提煉總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；</p><p class="ql-block"> 3. 充分發(fā)揮工作室示范輻射作用，帶動(dòng)更多一線班主任參與專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，全力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)干型班主任隊(duì)伍，以更科學(xué)的管理方法、更溫暖的育人情懷，深耕班級(jí)管理、助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。</p>