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“樂潤(rùn)童心·研思共進(jìn)”——塔什庫(kù)爾干縣吐拉娜學(xué)前教育名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

童謠??

<p class="ql-block">  為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用,搭建城鄉(xiāng)學(xué)前教育交流的堅(jiān)實(shí)橋梁,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,助力鄉(xiāng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升,4月22日,塔什庫(kù)爾干縣吐拉娜學(xué)前教育名師工作室一行走進(jìn)瓦恰鄉(xiāng)中心幼兒園,開展了以音樂繪本《章魚先生賣雨傘》為主題的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)以新穎的教學(xué)理念和生動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),為鄉(xiāng)村的孩子們送去了一場(chǎng)充滿趣味與溫情的教育盛宴。</p> <p class="ql-block">  《章魚先生賣雨傘》是一本優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)繪本,曾榮獲2018年金風(fēng)車國(guó)際青年插畫家大賽大眾選擇獎(jiǎng)。該繪本色彩明亮、畫風(fēng)萌趣,講述了雨天章魚先生為不同動(dòng)物售賣雨傘的趣味故事。大象、獅子、孔雀、變色龍和螞蟻紛紛光顧,章魚先生總能拿出適合它們的雨傘——灰色的傘給大象,橙色的傘給獅子,藍(lán)色的傘給孔雀,黃色的傘給小雞。當(dāng)螞蟻想要黑色的傘時(shí),章魚先生靈機(jī)一動(dòng),對(duì)著白傘噴出墨汁,瞬間解決了難題。工作室教師以這本繪本為載體,將語(yǔ)言表達(dá)、音樂感知與藝術(shù)創(chuàng)想有機(jī)融合,帶領(lǐng)孩子們開啟了一場(chǎng)充滿童趣的“賣傘之旅”。</p> <p class="ql-block">  活動(dòng)中,工作室教師帶來(lái)了精心設(shè)計(jì)的音樂繪本活動(dòng)《章魚先生賣雨傘》。課堂以“嘀嘀嘀嘀嘀嘀,誰(shuí)要來(lái)買傘”的趣味吆喝聲拉開序幕,教師化身“章魚先生”,用繪聲繪色的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作,迅速將孩子們帶入到雨天的故事情境中。在“猜傘—找傘—賣傘”的游戲鏈中,教師引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物特征、學(xué)說故事對(duì)話、匹配對(duì)應(yīng)顏色的雨傘。孩子們紛紛戴上動(dòng)物頭飾,化身小雞、變色龍、大象等小動(dòng)物,排著隊(duì)來(lái)找“章魚先生”認(rèn)領(lǐng)屬于自己的雨傘,在角色扮演中大膽表達(dá)、自信展示。</p> <p class="ql-block">  隨后,教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入了音樂活動(dòng)的高潮。伴隨著輕快的音樂旋律,在歡快的節(jié)奏中感受音樂的韻律美。孩子們或隨節(jié)奏跳躍,或用手部動(dòng)作模擬雨滴灑落,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了歡聲笑語(yǔ)。在游戲化、情境化的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們不僅鞏固了故事內(nèi)容,還在潛移默化中提升了語(yǔ)言表達(dá)能力、音樂感知力和藝術(shù)表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block">  活動(dòng)結(jié)束后,工作室教師與送教園所教師齊聚一堂,開展了深入的研討交流。執(zhí)教教師姑扎麗奴爾從活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)銜接等方面進(jìn)行了說課與反思,聽課教師們圍繞教學(xué)策略的有效性、師幼互動(dòng)的質(zhì)量、幼兒的參與度等維度展開熱烈討論。大家在思維碰撞中提煉亮點(diǎn)、剖析不足,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了“名師引領(lǐng)、成員成長(zhǎng)、園所受益”的雙向賦能。</p> <p class="ql-block">  此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),不僅為鄉(xiāng)村幼兒園的孩子們帶去了優(yōu)質(zhì)的教育資源和全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也為城鄉(xiāng)教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流互鑒的平臺(tái)。工作室主持人吐拉娜·吐拉洪表示,未來(lái)將繼續(xù)秉持“示范引領(lǐng)、資源共享、攜手共進(jìn)”的理念,持續(xù)開展精準(zhǔn)送教與結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),將先進(jìn)的教育理念與鮮活的教學(xué)實(shí)踐送到鄉(xiāng)村教育一線,為推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入持久動(dòng)能。</p>