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深耕課堂研無止境，以課促教共同成長——冀南新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文普聽課紀(jì)實(shí)

邯鄲冀南新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

<p class="ql-block">　　為夯實(shí)課堂教學(xué)根基，聚焦語文核心素養(yǎng)，切實(shí)提升教師課堂教學(xué)能力，近期，我校開展小學(xué)語文普聽課活動。涵蓋一至六年級多節(jié)課例，課文精講、習(xí)作指導(dǎo)、古文品讀、讀寫結(jié)合多元課堂全面鋪開，老師們精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，立足學(xué)段特點(diǎn)，打造生動高效的語文課堂，讓語文之花在課堂靜靜綻放。</p> 趣味啟蒙? ? 品讀童趣語文 <p class="ql-block">　　一年級語文重在識字積累、語感培養(yǎng)與興趣激發(fā)。</p><p class="ql-block"> 《端午粽》一課，李文妍老師緊扣傳統(tǒng)節(jié)日主題，結(jié)合生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字、朗讀課文，了解粽子的由來、食材與端午民俗。課堂融入傳統(tǒng)文化小知識，在淺顯易懂的文字品讀中，讓孩子們感受端午韻味，傳承中華傳統(tǒng)習(xí)俗，感受文字里的煙火溫情。</p><p class="ql-block"> 《夜色》貼近兒童生活心理，王艷雙老師的教學(xué)以朗讀為主線，通過分句讀、劃分節(jié)奏讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)孩子告別膽小怯懦，用心發(fā)現(xiàn)夜色的溫柔與美好，在輕松愉悅的課堂氛圍中積累詞語，夯實(shí)低年級語文基礎(chǔ)。</p> 寓言啟智? ? 落筆妙語生花 <p class="ql-block">　　二年級課堂兼顧故事理解、道理感悟與基礎(chǔ)表達(dá)訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 《亡羊補(bǔ)牢》作為經(jīng)典寓言故事，王英瑞老師的教學(xué)層次清晰。她設(shè)置羊圈探案人的情境，帶領(lǐng)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作交流，深入理解寓言蘊(yùn)含的道理：犯錯(cuò)并不可怕，及時(shí)改正、查漏補(bǔ)缺，才是成長的智慧。課堂以故事育人，以文本啟思，落實(shí)閱讀理解與思維訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 申改芳老師的寫話訓(xùn)練《我的好朋友》立足生活取材，貼合二年級學(xué)生寫作起點(diǎn)。教師從外貌特點(diǎn)、性格愛好、相處小事等方面細(xì)致引導(dǎo)，降低寫話難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察、自由表達(dá)，用心捕捉生活點(diǎn)滴，用簡單通順的語句記錄友誼，循序漸進(jìn)培養(yǎng)書面表達(dá)能力，夯實(shí)習(xí)作起步基礎(chǔ)。</p> 賞景悟法? ? 實(shí)踐書寫成長 <p class="ql-block">　　三年級側(cè)重寫景方法習(xí)得、觀察能力培養(yǎng)與紀(jì)實(shí)類習(xí)作訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 《火燒云》一文景色優(yōu)美、語言細(xì)膩，劉改芳老師帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式品讀文本，感受火燒云顏色、形狀的奇妙變化。聚焦優(yōu)美詞句，賞析景物描寫的表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按順序觀察、動態(tài)描寫的寫作方法，感受大自然的神奇壯美，提升文本賞析與語言積累能力。</p><p class="ql-block"> 習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》是實(shí)踐與寫作相結(jié)合的趣味課堂。于桂麗老師將實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生想實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、看實(shí)驗(yàn)過程、說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)收獲，理清寫作順序，抓住動作、神態(tài)、變化等細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生做到條理清晰、內(nèi)容具體，把動手實(shí)踐的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為流暢文字。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 《暴風(fēng)雨來臨之前》一課，俎鵬杰老師緊扣環(huán)境描寫，創(chuàng)設(shè)金牌天氣觀察員的任務(wù)情境，從天氣變化、動植物表現(xiàn)、人們活動等方面引導(dǎo)學(xué)生梳理暴風(fēng)雨來臨前景物、天色、風(fēng)聲等一系列變化特點(diǎn)。課堂引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境渲染的表達(dá)作用，學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)、感受氛圍，培養(yǎng)留心觀察自然的好習(xí)慣。</span></p> 賞析散文? ? 細(xì)品萬物深情 <p class="ql-block">　　四年級聚焦名家經(jīng)典篇目，品讀散文語言，體會表達(dá)手法，感悟文字背后的情感。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 《母雞》情感脈絡(luò)鮮明，前后對比強(qiáng)烈。姚天夏老師帶領(lǐng)學(xué)生對比作者對母雞由討厭到敬佩的情感變化，結(jié)合具體事例，讀懂母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的形象。借助對比寫法賞析文本，讓學(xué)生明白母愛的偉大，既落實(shí)閱讀理解訓(xùn)練，又實(shí)現(xiàn)情感教育與人文滲透。</span></p><p class="ql-block"> 老舍先生的《貓》語言質(zhì)樸生動、情感細(xì)膩。課堂上，李若楠老師引導(dǎo)學(xué)生梳理貓古怪又可愛的雙重特點(diǎn)，抓取關(guān)鍵詞句，體會作者對貓的喜愛之情。通過品讀擬人化語句，感受生活化的寫作語言，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫、融情于物的寫作手法，在文字品讀中感受小動物的靈動可愛。</p><p class="ql-block"> 豐子愷先生的《白鵝》語言風(fēng)趣幽默，形象鮮明。課堂上，郭潔老師聚焦白鵝高傲的特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面分層解讀，重點(diǎn)抓住白鵝吃相的高傲，品味幽默生動的表達(dá)與明貶實(shí)褒的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生感受作家細(xì)膩的觀察能力與獨(dú)特的文字風(fēng)格，學(xué)會多角度描寫事物，提升文學(xué)鑒賞能力。</p> 品讀經(jīng)典? ? 錘煉思維素養(yǎng) <p class="ql-block">　　五年級文本情節(jié)豐富、人物鮮明，重在人物分析、策略思考與細(xì)節(jié)賞析。</p><p class="ql-block"> 《跳水》情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣。張運(yùn)玲老師以故事發(fā)展為脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生梳理危急場景，分析人物處境與心理變化，感悟船長沉著冷靜、機(jī)智果斷的處事智慧。在品讀緊湊情節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂的思維意識與閱讀理解能力。</p><p class="ql-block"> 《田忌賽馬》以歷史小故事為載體，趣味十足、富含智慧。柳海偉老師聚焦賽馬對陣策略，引導(dǎo)學(xué)生理清比賽規(guī)則、調(diào)換馬匹順序的巧妙之處，體會謀略與思維的重要性。借助文本學(xué)習(xí)邏輯分析方法，開拓學(xué)生思維視野，感受傳統(tǒng)文化中的智慧結(jié)晶。</p><p class="ql-block"> 《刷子李》選自俗世奇人故事，以細(xì)節(jié)塑造人物。宋航老師創(chuàng)設(shè)俗世說書人的情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住曹小三的心理變化，繪制曹小三信服指數(shù)圖，體會刷子李技藝超凡、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕橙孙L(fēng)采，掌握側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)刻畫的寫作技巧，感受民間手藝人的工匠精神。</p> 浸潤文脈? ? 厚植家國情懷 <p class="ql-block">　　六年級深耕紅色文本、古詩詞與文言文，積淀文化底蘊(yùn)，提升高階語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 《為人民服務(wù)》是一篇經(jīng)典紅色議論文，文風(fēng)莊重、立意深遠(yuǎn)。俎維芳老師帶領(lǐng)學(xué)生理清文章觀點(diǎn)，感悟革命精神，理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨。立足紅色文本開展思想教育，厚植學(xué)生家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓紅色基因根植于心。</p><p class="ql-block"> 古詩《馬詩》意境悠遠(yuǎn)、托物言志。課堂教學(xué)中，牛星星老師結(jié)合時(shí)代背景，品讀詩句含義，賞析詩詞意境，感受詩人借駿馬抒發(fā)的遠(yuǎn)大志向與家國抱負(fù)。在詩詞誦讀與賞析中，積累古典詩詞，提升古詩文鑒賞能力。</p><p class="ql-block"> 文言文《學(xué)弈》短小精悍、哲理深刻。郭潔老師循序漸進(jìn)幫助學(xué)生疏通文意、理解重點(diǎn)字詞，對比兩位學(xué)弈者的不同表現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)Ｐ闹轮尽⒂眯那髮W(xué)的道理。在文言文學(xué)習(xí)中，感受古文語言魅力，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)專注踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p> 巧繪板書? ? 盡顯匠心設(shè)計(jì) <p class="ql-block">　　課堂之上，精美巧妙的板書設(shè)計(jì)亦是一道亮眼風(fēng)景。簡潔凝練的文字、條理清晰的布局、重難點(diǎn)層次分明，將課堂知識直觀呈現(xiàn)。獨(dú)具巧思的板書，不僅梳理了學(xué)習(xí)脈絡(luò)、助力學(xué)生理解內(nèi)化知識，更彰顯出老師們扎實(shí)的教學(xué)功底與用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語文課堂既有溫度，又有美感。</p> 協(xié)同合作? ? 點(diǎn)亮創(chuàng)意靈感 <p class="ql-block">　　在聽課活動中，學(xué)生的課堂狀態(tài)與小組協(xié)作成效，為高效課堂增色添彩。面對課堂疑難問題，同學(xué)們思維活躍、善思善究。大家凝神思索、深入剖析，或是互助探討、交流見解，充分彰顯了主動探究的學(xué)習(xí)意識與穩(wěn)步向上的成長姿態(tài)。</p> 評課研討 賦能彼此共進(jìn) <p class="ql-block">　　活動中，各位教師滿懷熱忱、積極參與聽課研討。課后，大家圍繞課堂展開深入評課與交流研討。全體教師充分肯定了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)模式以及課堂整體實(shí)效，同時(shí)精準(zhǔn)指出教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題與不足。研討氛圍濃厚，老師們互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、聚力成長，共同探索高效課堂的教學(xué)新思路、新方法。</p> <p class="ql-block">　　課堂研磨促成長，深耕細(xì)研行致遠(yuǎn)。一節(jié)節(jié)常態(tài)普聽課，是教師教學(xué)能力的日常沉淀，也是教研組交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺。各年級教師立足學(xué)段差異，因材施教，各展風(fēng)采，既有基礎(chǔ)字詞的扎實(shí)落實(shí)，又有閱讀思維的深度挖掘，更有讀寫結(jié)合的有效落實(shí)。我校語文教研組將以本次普聽課為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂教學(xué)，不斷打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，凝聚教研合力，潛心育人、靜心教書，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，助力每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，一路芬芳。</p> <p class="ql-block"> 圖文/編輯：姚天夏</p><p class="ql-block"> 初 審：韓 娜</p><p class="ql-block"> 復(fù) 審：宋 航</p><p class="ql-block"> 終 審：任 敏</p>