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【玉山二中教學(xué)開放周〡玉見·新生】以物煥新，在指尖重啟萬物的浪漫生命

斯含

<p class="ql-block">　　當(dāng)舊報(bào)紙褪去油墨的溫度，當(dāng)塑料袋藏起透明的過往，當(dāng)松果與樹皮在角落沉睡，它們未曾想過，一雙巧手、一堂課，會(huì)為它們按下新生的開關(guān)。</p> <p class="ql-block">　　玉山二中教學(xué)開放周的舞臺(tái)上，書畫社團(tuán)陳建華老師以一場(chǎng)名為“玉見<span style="font-size:18px;">·新生〡以</span>物煥新·藝術(shù)創(chuàng)新”的廢舊材料重塑課，為在場(chǎng)的所有人，鋪展了一場(chǎng)跨越“廢棄”與“新生”的詩(shī)意長(zhǎng)卷。陳建華老師，這位擁有“江西省美術(shù)教學(xué)能手”稱號(hào)的領(lǐng)路人，以45分鐘的課堂為畫布，將環(huán)保的理念、藝術(shù)的巧思，一筆一畫，種進(jìn)了孩子們的心里。</p> 以美啟智：師者引路，點(diǎn)亮創(chuàng)作初心 <p class="ql-block">　　課堂的開篇，不是冰冷的指令，而是一場(chǎng)溫柔的啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> “喝完的易拉罐、看完的舊報(bào)紙，還有路邊的松果、樹皮，大家一般會(huì)怎么處理？”陳老師的提問，輕輕叩響了孩子們對(duì)“廢棄物”的重新審視。隨后，他將創(chuàng)作拆解為“加法、減法、改用法”三個(gè)魔法，用“統(tǒng)一與變化”“實(shí)用與美觀”的審美規(guī)律，為孩子們點(diǎn)亮創(chuàng)作的燈。原來，粘貼拼接可以為舊物添彩，裁剪剔除可以為造型塑形，改造再用可以讓平凡之物重獲新生。這哪里是一節(jié)手工課，分明是一場(chǎng)關(guān)于“萬物皆可美”的啟蒙，讓孩子們懂得，美從不貴于材料，而貴于發(fā)現(xiàn)的眼睛與創(chuàng)造的雙手。</p> 指尖造夢(mèng)：少年執(zhí)筆，喚醒舊物生機(jī) <p class="ql-block">　　當(dāng)創(chuàng)作的樂章奏響，課堂便成了孩子們的造夢(mèng)工坊。</p><p class="ql-block"> 輕柔的音樂里，是剪刀裁剪的沙沙聲，是熱熔膠凝結(jié)的滋滋聲，更是少年們天馬行空的奇思妙想。十組少年，以不同的舊物為原料，在指尖編織出獨(dú)屬于自己的浪漫：</p><p class="ql-block"> 第一組的《紙韻風(fēng)尚》，舊報(bào)紙?jiān)谡郫B與拼接中，化作了帶有文字肌理的環(huán)保時(shí)裝，每一道折痕里都藏著“變廢為寶”的巧思；</p><p class="ql-block"> 第二組的《塑色綺夢(mèng)》，彩色塑料袋層疊成蓬松的禮服，塑料的光澤里，漾著環(huán)保與時(shí)尚碰撞的星光；</p><p class="ql-block"> 第三組的《紙韻》，瓦楞紙與紙杯搖身一變成花燈、禮帽，剪紙的輪廓里，是傳統(tǒng)與再生的溫柔對(duì)話；</p><p class="ql-block"> 第四組的《松果繁花》，路邊的松果被著色拼接，開出了永不凋零的春日花海，自然的邊角料也能治愈人心；</p><p class="ql-block"> 第五組的《紙間敘事》，瓦楞紙與舊畫報(bào)被撕剪重組，化作帶著敘事感的裝飾畫，讓舊紙承載了新的故事；</p><p class="ql-block"> 第六組的《自然素材的重生》，樹皮與干枝成了畫框的骨，松果與干花填滿了山野的詩(shī)意，定格了四季的美好；</p><p class="ql-block"> 第七組的《紙間荷塘》，瓦楞紙被卷曲折疊，暈染出蓮葉田田的清雅，讓廢棄的紙殼也有了水墨的韻律；</p><p class="ql-block"> 第八組的《巧手生花》，一次性筷子、蒜頭外衣，都化作了花束與掛飾，平凡之物也能綻放雅致之美；</p><p class="ql-block"> 第九組的《橙香花影》，橘子皮被剪裁塑形，變成了靈動(dòng)的花飾，讓果香與詩(shī)意在廢棄板上重新生長(zhǎng)；</p><p class="ql-block"> 第十組的《筆間拾色》，廢棄的水彩筆桿被排列組合，拼成了色彩斑斕的繁花，讓閑置的文具重獲新生。</p> 匠心發(fā)聲：創(chuàng)意解說，傳遞共生哲思 <p class="ql-block">　　當(dāng)創(chuàng)作的余韻散去，便是少年們的自信登場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> 每組的代表捧著自己的作品，站上講臺(tái)，用1分鐘的時(shí)間，訴說創(chuàng)作的初心、改造的巧思與作品的亮點(diǎn)。他們的眼里有光，話語(yǔ)里藏著對(duì)“以物煥新”的理解，更傳遞著人與自然和諧共生的樸素理念。陳老師的點(diǎn)評(píng)，溫柔又精準(zhǔn)，一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)亮眼的贊美，讓每一份用心都被看見，每一份創(chuàng)意都被珍視。</p> 驚艷全場(chǎng)：以藝載道，深耕教育初心 <p class="ql-block">　　這場(chǎng)課堂，沒有昂貴的材料，卻有著最動(dòng)人的創(chuàng)造；沒有華麗的舞臺(tái)，卻有著最驚艷的呈現(xiàn)。當(dāng)舊物在少年們的手中重獲新生，當(dāng)環(huán)保的理念化作指尖的行動(dòng)，在場(chǎng)的每一位觀摩教師，都被這份巧思與用心打動(dòng)，紛紛為這場(chǎng)別開生面的課堂點(diǎn)贊。</p><p class="ql-block"> 陳老師深耕課堂、精心設(shè)計(jì)，即便創(chuàng)作難度頗高，依舊帶領(lǐng)學(xué)生突破局限，讓廢舊物品在藝術(shù)創(chuàng)作中重?zé)ü獠剩儒N煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與藝術(shù)思維，更將生態(tài)美育、創(chuàng)新教育融入課堂，彰顯了教育者的匠心與格局。</p> 薪火相傳：萬物有靈，奔赴美好新生 <p class="ql-block">　　陳老師在課尾說：“垃圾是放錯(cuò)位置的資源。真正的藝術(shù)創(chuàng)新，不在于材料多貴，而在于眼睛多亮、雙手多巧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)《玉見·新生》，不僅是一堂手工課，更是一次關(guān)于環(huán)保、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于人與自然和諧共生的教育。它讓孩子們懂得，廢棄不是終點(diǎn)，而是藝術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)；它也讓我們看見，當(dāng)教育以美為橋，便能喚醒少年們對(duì)生活的熱愛，對(duì)萬物的珍視，讓每一份平凡，都能在巧思里，綻放出不平凡的光芒。</p><p class="ql-block"> 愿每一雙少年的巧手，都能繼續(xù)點(diǎn)亮更多舊物的新生；愿每一份環(huán)保的理念，都能在日常里，開出永不凋零的花。玉山二中的這場(chǎng)“以物煥新”，不僅驚艷了課堂，更驚艷了時(shí)光，驚艷了我們對(duì)“美”與“新生”的所有想象。</p>