<![CDATA[<menuitem id="6zfzi"></menuitem>]]> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，?？谑卸〈逍W(xué)于2026年4月23日迎來了龍華區(qū)教研室的教學(xué)視導(dǎo)檢查。本次視導(dǎo)覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語及綜合組多個學(xué)科，教研員們通過隨堂聽課、查閱資料、座談反饋等方式，對我校教學(xué)工作進(jìn)行了全面、細(xì)致的把脈問診，為學(xué)校后續(xù)教學(xué)提質(zhì)指明了方向。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>一、有序部署，開啟視導(dǎo)序幕</b></p><p class="ql-block"> 清晨的校園，陽光明媚，秩序井然。</p><p class="ql-block"> 7:40，全體師生以飽滿的精神狀態(tài)投入早操，展現(xiàn)出丁村學(xué)子昂揚向上的風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"> 7:50，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及對接人員已在一樓等候，以熱情的姿態(tài)迎接視導(dǎo)組的到來。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"> 8:00，視導(dǎo)組與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校園內(nèi)合影留念，定格這一助力學(xué)校發(fā)展的重要時刻。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"> 隨后，視導(dǎo)組按計劃深入課堂，開啟了隨堂聽課環(huán)節(jié)，分別聆聽了各學(xué)科教師的課堂教學(xué)，并在課后開展了針對性的反饋交流。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>二、以導(dǎo)促改，蓄力再譜新篇</b></p><p class="ql-block"> 視導(dǎo)反饋環(huán)節(jié)，教研員們對各學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致檢查，涵蓋教案、作業(yè)、聽課記錄等資料，并針對六年級備考、作業(yè)批改、教師用書使用等方面提出了具體要求。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>?? 數(shù)學(xué)組反饋</b></p><p class="ql-block"> 視導(dǎo)組聽取了我校四節(jié)數(shù)學(xué)課，對老師們的認(rèn)真準(zhǔn)備給予了肯定，并提出了詳實的指導(dǎo)意見。</p><p class="ql-block"> - 亮點：教師備課充分，教學(xué)思路清晰，課堂流程規(guī)范；注重知識銜接，依托舊知導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生搭建知識框架；教學(xué)方法靈活多樣，課堂互動充分，能有效調(diào)動學(xué)生積極性。</p><p class="ql-block"> - 問題：課堂評價反饋不夠及時，小結(jié)內(nèi)容缺乏深度；審題能力培養(yǎng)不足，題型拆解不到位；課堂時間分配不合理，學(xué)生自主探究時間有限；講授占比偏高，學(xué)生獨立思考空間不足；習(xí)題設(shè)計層次單一，針對性練習(xí)較少。</p><p class="ql-block"> - 改進(jìn)方向：優(yōu)化課堂閉環(huán)設(shè)計，豐富評價方式；強(qiáng)化審題訓(xùn)練，梳理典型變式題型；科學(xué)規(guī)劃課堂時間，保障學(xué)生探究與思考時間；精簡講授內(nèi)容，提升學(xué)生思維參與度；優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，增加對比易錯題專項練習(xí)。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>?? 語文組反饋</b></p><p class="ql-block"> 教研室梁曉萍老師深入我校語文課堂，隨堂聽取了李寧、鄭穎慧兩位老師的授課，并與語文組針對課堂、古詩、作文、作業(yè)教學(xué)展開交流，梳理亮點、問題并明確改進(jìn)方向：</p><p class="ql-block"><b>一、教學(xué)亮點</b></p><p class="ql-block"> 語文教師個人素養(yǎng)良好，語言流暢、教態(tài)親切，課堂氛圍佳；備課充分、課件精良，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢，教學(xué)基本功扎實。</p><p class="ql-block"><b>二、存在問題</b></p><p class="ql-block">1. 課堂教學(xué)：教師講得過多，過度依賴PPT，直接灌輸答案，忽視學(xué)生自主思考。</p><p class="ql-block">2. 古詩教學(xué)：教學(xué)方式傳統(tǒng)，以教師講解為主，過度考查，學(xué)生主體作用未發(fā)揮。</p><p class="ql-block">3. 作文批改:作文批改方式需優(yōu)化，教師批改目的不明確，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，且缺少當(dāng)面批改環(huán)節(jié)，教師自身思維與表達(dá)能力需進(jìn)一步提升。</p><p class="ql-block">4. 作業(yè)問題：學(xué)生部分作業(yè)答案雷同，究其原因是教師過度直接灌輸答案，對開放性題目缺乏有效指導(dǎo)，未引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主構(gòu)建知識。</p><p class="ql-block"><b>三、改進(jìn)要求</b></p><p class="ql-block">1. 教師提升自身思維與教學(xué)能力，摒棄滿堂灌、直接給答案的教學(xué)方式。</p><p class="ql-block">2. 優(yōu)化古詩教學(xué)，以學(xué)生讀背、自主理解為主，減少教師講解，簡化考查環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">3. 改進(jìn)作文教學(xué)，細(xì)化批改標(biāo)準(zhǔn)，增加當(dāng)面批改，提升學(xué)生寫作能力。</p><p class="ql-block">4. 規(guī)范作業(yè)指導(dǎo)，杜絕直接給答案，加強(qiáng)開放題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>英語組反饋</b></p><p class="ql-block"> 教研室方夏霞老師深入觀摩兩節(jié)英語課堂，隨堂聽取了王道蓉和吳丹妮老師兩位老師的授課，對教學(xué)亮點給予充分認(rèn)可，同時也指出了不足，本次指導(dǎo)聚焦課堂教學(xué)、常規(guī)管理、作業(yè)設(shè)計、試卷講評、寫作教學(xué)及分層輔導(dǎo)六大方面，進(jìn)行全方位點評與專業(yè)指導(dǎo)，并重點針對六年級畢業(yè)備考工作提出專項建議：</p><p class="ql-block">一、亮點：兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰明確 ，整體教學(xué)設(shè)計合理、環(huán)節(jié)銜接順暢；教師緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)情開展教學(xué)，注重課堂互動交流，教學(xué)內(nèi)容緊扣教材主線，針對性設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題，有效幫助學(xué)生夯實知識根基，課堂氛圍輕松且秩序井然。同時，試卷講評課初步踐行以學(xué)生為主體的理念，側(cè)重解題思路梳理與基礎(chǔ)知識鞏固，課堂教學(xué)實效性顯著。</p><p class="ql-block">二、問題：備課本對標(biāo)新課標(biāo)不夠深入，教案質(zhì)量、語篇研讀水平有待提升，三維教學(xué)目標(biāo)落實不到位，激勵性評價運用不足；作業(yè)抄寫機(jī)械重復(fù)，設(shè)計缺乏規(guī)范性與趣味性；試卷講評學(xué)生參與度低，解題方法講解不清晰；寫作教學(xué)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性，分層輔導(dǎo)落實不夠精準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">三、改進(jìn)要求：緊扣新課標(biāo)深化備課，精準(zhǔn)定位各課型教學(xué)重點；完善課堂評價體系，多用激勵性語言；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，刪減重復(fù)內(nèi)容；提升試卷講評、寫作教學(xué)質(zhì)量，落實精準(zhǔn)分層輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 方老師特別針對六年級備考工作給出專項指導(dǎo)建議。強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度。要加強(qiáng)專項突破，針對聽力、閱讀、作文及核心句型開展強(qiáng)化訓(xùn)練，推行“優(yōu)生帶中等生”的分層幫扶模式，針對不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生制定精準(zhǔn)提分目標(biāo)，強(qiáng)化面批與個性化糾錯，全力助力六年級學(xué)生提升畢業(yè)備考效率與綜合應(yīng)試能力。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"><b>?? 綜合組反饋</b></p><p class="ql-block"> 本次綜合組（音樂、心理、信息技術(shù)）視導(dǎo)聚焦課堂實效與安全規(guī)范，核心意見如下：</p><p class="ql-block"><b>一、音樂學(xué)科</b></p><p class="ql-block">亮點：陳玲玲老師課堂效果佳，學(xué)生參與積極，音樂素養(yǎng)展現(xiàn)良好。</p><p class="ql-block">不足：部分學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏把控欠佳。</p><p class="ql-block">建議：增設(shè)節(jié)奏專項訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生音樂感知能力。</p><p class="ql-block"><b>二、心理健康教育（《外號大家談》）</b></p><p class="ql-block">亮點：施江玲老師選題貼合學(xué)生實際，課堂流程規(guī)范、分組科學(xué)，“心靈解憂鋪”“友好便簽”等設(shè)計實現(xiàn)心理與品格雙重教育。</p><p class="ql-block">不足：小組討論時長不足，中立組引導(dǎo)、突發(fā)資源捕捉欠缺，應(yīng)對方法歸納零散。</p><p class="ql-block">建議：延長交流時長，深化中立組引導(dǎo)，善用課堂生成資源，系統(tǒng)梳理應(yīng)對策略。</p><p class="ql-block"><b>三、信息技術(shù)學(xué)科</b></p><p class="ql-block">亮點：王瑜、賴州異老師備課扎實、課堂互動有效，教學(xué)成效顯著提升。</p><p class="ql-block">不足：教室電線暴露、網(wǎng)絡(luò)安裝不規(guī)范，存在安全隱患。</p><p class="ql-block">建議：立即整改電線與網(wǎng)絡(luò)安裝問題，消除安全隱患，保障教學(xué)安全。</p><p class="ql-block"> 綜合組教師需對照意見優(yōu)化教學(xué)，相關(guān)部門推進(jìn)信息技術(shù)教室安全整改，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與安全雙提升。</p> <p class="ql-block">??????</p><p class="ql-block"> 此次視導(dǎo)，是對我校教學(xué)工作的一次全面檢閱，更是一次精準(zhǔn)的專業(yè)引領(lǐng)。丁村小學(xué)全體教師將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真落實改進(jìn)意見，補(bǔ)齊教學(xué)短板，優(yōu)化教學(xué)流程，抓實教學(xué)常規(guī)，在反思中進(jìn)步，在改進(jìn)中提升，不斷推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為孩子們的成長保駕護(hù)航！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：周美霞</p><p class="ql-block">審核：鄭仕敬</p><p class="ql-block">2026.4.23</p>