<p class="ql-block"> 守護特殊兒童成長，是特殊教育工作者的初心使命；深耕安全教育領(lǐng)域，是筑牢特殊兒童成長防線的關(guān)鍵舉措。為深入探索中國特殊兒童生命安全教育體系建設(shè)路徑，汲取前沿教育理念與實踐經(jīng)驗。4月22日，我校領(lǐng)導、教師一行奔赴安徽金寨，參加中國特殊兒童生命安全教育體系建設(shè)研究課題研討會，在思想碰撞、課堂觀摩與校園參觀中，為特殊兒童安全教育教學積蓄新能量。</p> 校園觀摩：浸潤特色文化，感受教育溫度 <p class="ql-block"> 研討會期間，參會人員實地參觀了金寨縣特殊教育學校。學校書記黃兵全面介紹了辦學理念、校園文化、師資建設(shè)、特色課程及辦學成果。學校秉持“讓生命綻放光彩”的校訓，以“博愛求實、奉獻創(chuàng)新”為校風，深耕特殊教育沃土，用心用情守護每一位特殊孩子的成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 從整潔雅致的校園環(huán)境，到溫馨濃郁的樓道文化；從設(shè)施齊全的多感官訓練室、美術(shù)室，到功能完善的安全體驗教室、活動場地，每一處細節(jié)都彰顯著學校對特殊教育的用心。特色鮮明的校園文化墻、科學適配的功能教室、安全童趣的活動區(qū)域，全方位展現(xiàn)了學校在環(huán)境育人、課程建設(shè)、學生發(fā)展等方面的扎實舉措與豐碩成果，讓大家深刻感受到金寨縣特殊教育學校在特殊兒童教育康復、安全培育、全面發(fā)展等方面的專業(yè)與匠心。</p> 走進安全體驗教室，沉浸式筑牢安全防線 <p class="ql-block"> 隨后重點參觀了金寨縣特殊教育學校的安全體驗教室。學校安全體驗教室由中國兒童少年基金會授牌建設(shè)，布局科學、內(nèi)容詳實、設(shè)備專業(yè)，是面向特殊學生開展生命安全教育、應(yīng)急自救實訓的優(yōu)質(zhì)陣地。</p><p class="ql-block"> 教室內(nèi)分區(qū)明確、功能齊全：安全標識認知區(qū)直觀展示各類警示標志，幫助學生建立基礎(chǔ)安全認知；模擬報警臺配備110、119、120、122等應(yīng)急電話設(shè)備，可供學生實操模擬報警流程；消防體驗區(qū)系統(tǒng)講解滅火器使用方法、結(jié)繩自救技巧、家庭火災(zāi)隱患識別等核心知識；急救實訓區(qū)詳細展示心肺復蘇、創(chuàng)傷包扎、骨折固定等急救技能要點，并配備專業(yè)人體模型供實操練習。同時，教室搭載安全自護趣味互動系統(tǒng)，涵蓋地震、火災(zāi)、溺水、暴雨等多場景逃生模擬課程，以趣味化、游戲化形式開展安全教學，高度契合特殊學生認知特點。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整個安全教室集知識性、趣味性、實操性于一體，真正實現(xiàn)了“寓教于樂、學練結(jié)合”，讓安全知識看得見、摸得著、學得會，為特殊兒童生命安全教育課程開展提供了優(yōu)秀示范樣本。</p> 觀摩示范課：寓教于實踐，安全潤童心 <p class="ql-block"> 隨后，參會領(lǐng)導老師在安全教室中聽了兩節(jié)精彩紛呈，兼具專業(yè)性、趣味性與實操性的生命安全教育示范課，為特殊兒童安全教育課堂提供了優(yōu)秀范本。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)王老師的《居家安全的對與錯》課堂氛圍溫馨親和。授課教師以安全教育平臺趣味視頻導入，迅速吸引學生注意力。通過展示居家生活中沙發(fā)蹦跳、觸碰插座、誤食異物、攀爬高處等典型危險行為，引導學生主動觀察、大膽表達，辨析行為對錯，認清安全隱患。隨后明確居家安全正向行為，引導學生建立安全生活意識。課堂練習環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，“貼一貼”互動游戲，既鞏固了本節(jié)課安全知識，又同步鍛煉了學生手部精細動作。教師全程語言溫和親切，關(guān)注每一位學生的課堂反饋，讓安全知識潤物無聲般融入特殊孩子心中。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)潘校長帶來的《安全模擬訓練課》，以沉浸式闖關(guān)形式開展教學，課堂實操性與互動性拉滿。課堂設(shè)置三關(guān)趣味挑戰(zhàn)，層層遞進筑牢安全防線。第一關(guān)模擬教室著火場景，師生現(xiàn)場實操119火警電話撥打，牢記講清地址、火情、個人信息等報警四步法；第二關(guān)聚焦?jié)鉄熖由植街v解示范防煙面具“開、查、拔、戴”佩戴流程，帶領(lǐng)學生動手實操，掌握火場自救技能；第三關(guān)模擬奔跑受傷場景，教師細致教學螺旋包扎法，學生現(xiàn)場動手練習，甚至為參會領(lǐng)導實操包扎，將急救知識轉(zhuǎn)化為實操能力。課堂最后設(shè)置頒獎環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)出色的安全小衛(wèi)士進行表彰，極大激發(fā)了學生的學習積極性。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，指令清晰干脆，全程以實操為主，讓學生在沉浸式體驗中掌握應(yīng)急避險、自救互救的實用技能。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)觀摩課緊扣特殊兒童生命安全教育核心，一堂側(cè)重認知啟蒙，一堂側(cè)重技能實操，相輔相成、各有特色。授課教師用專業(yè)與愛心搭建安全學習橋梁，讓特殊學生在趣味課堂中建立安全意識、掌握自救技能。</p> 研討深交流：汲取新經(jīng)驗，賦能教學路 <p class="ql-block"> 下午的會議由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會安全教育專業(yè)委員會副理事長王向農(nóng)主持。</p> <p class="ql-block"> 在研討會上，金寨縣特殊教育學校潘校長詳細介紹了學校安全體驗教室的建設(shè)歷程與課程研發(fā)成果。在中國兒童少年基金會的大力支持下，學校通過實地調(diào)研、定制設(shè)計、精準適配，建成了符合培智學生特點的安全體驗教室，涵蓋消防、交通、自然災(zāi)害、急救互助、綜合教學等功能區(qū)，設(shè)施圓角化、操作簡單化、視覺提示清晰，真正滿足特殊兒童學習需求。學校依托教室資源組建研發(fā)團隊，對課程進行重構(gòu)、步驟分解與分層設(shè)計，用口訣化、闖關(guān)式、角色扮演等情境化教學，讓學生從“不想學、學不會”變?yōu)椤跋雽W、能學、記得住、用得上”。潘校長提出，在未來，學校將繼續(xù)完善分層教學、推進家、校、社協(xié)同，深化課題研究，努力把安全體驗教室打造成全國特殊兒童生命安全教育的示范樣板，用專業(yè)與愛心守護每一位特殊孩子平安成長。</p> <p class="ql-block"> 隨后，研討會進入專題研討與經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)。與會專家圍繞“特殊兒童生命安全教育體系構(gòu)建”、“特殊兒童安全教育課程開發(fā)”、“安全教育課堂實踐策略”、“安全示范課的教學建議”等核心議題展開深入探討，專題研討環(huán)節(jié)氣氛熱烈、干貨滿滿。來自各地的特教專家、校長、骨干教師暢所欲言、真誠交流，大家結(jié)合一線教學經(jīng)驗，談亮點、說收獲、提建議，句句實在、句句走心，分享各地先進實踐案例與研究成果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我校領(lǐng)導、教師積極參與研討互動，結(jié)合日常教學中特殊兒童安全教育的實踐困惑與思考，與專家、同行交流探討。從課程資源開發(fā)到教學方法創(chuàng)新，從安全技能訓練到心理引導賦能，大家各抒己見、思想碰撞，在交流中拓寬了教育視野，明晰了教學方向，為我校后續(xù)特殊兒童生命安全教育課程的優(yōu)化與落地，積累了寶貴的經(jīng)驗與思路。</p> <p class="ql-block"> 隨后課題首席專家顧林生博士結(jié)合課題研究實際，從研究目標、核心內(nèi)容、六大子課題、四大研究方向等維度，全面闡釋“中國特殊兒童生命安全教育體系建設(shè)研究”子課題的整體框架，為后續(xù)課題研究的落地實施筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 顧林生博士的專題匯報，清晰勾勒出特殊兒童生命安全教育的研究脈絡(luò)，核心內(nèi)容涵蓋三大核心板塊：</p><p class="ql-block"> 聚焦差異化教育：針對聽障、視障、智力障礙、情緒行為障礙等不同類型特殊兒童，構(gòu)建適配的生命安全教育內(nèi)容體系，破解“一刀切”教育難題，實現(xiàn)“一人一案”精準施教。</p><p class="ql-block">? 明確核心研究方向：鎖定特殊兒童生命安全教育課程標準與學段銜接、教育內(nèi)容更新、教育模式創(chuàng)新、家校社協(xié)同共育四大方向，打通教育全鏈條，覆蓋成長全周期。</p><p class="ql-block"> 部署六大子課題：涵蓋特殊兒童類型差異化安全教育子課題、聽障/視障兒童可視化+觸化安全知識傳遞體系構(gòu)建、多感官協(xié)同安全認知與防護能力培養(yǎng)、新型風險安全教育內(nèi)容研發(fā)、融合教育背景下普特學生安全課程整合、特殊兒童社區(qū)研學安全課程開發(fā)等，形成“總-分”結(jié)合的研究格局。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 顧林生博士指出:本次課題研究緊扣特殊兒童成長需求，凸顯三大亮點：</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容適配性：立足特殊兒童認知特點，針對不同障礙類型設(shè)計差異化安全知識體系，如為聽障兒童優(yōu)化視覺化安全教程，為視障兒童強化觸覺化安全感知，讓安全教育“聽得懂、摸得著、能運用”。</p><p class="ql-block"> 實踐落地性：聚焦課堂教學、社區(qū)研學、應(yīng)急防護等真實場景，明確課程開發(fā)、教學實施、效果評估的具體路徑，確保研究成果可復制、可推廣，切實服務(wù)一線教學。</p><p class="ql-block">? 協(xié)同聯(lián)動性：強調(diào)融合教育理念，推動特殊兒童與普通學生安全課程的整合研究，促進普特融通，構(gòu)建全員參與、全程覆蓋、全方位保障的生命安全教育生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 相信在顧博士的專業(yè)引領(lǐng)與多方協(xié)作下，“中國特殊兒童生命安全教育體系建設(shè)研究”將不斷取得新突破，為特殊兒童筑牢生命安全防線，助力每一位特殊兒童在安全、溫暖的環(huán)境中向陽生長、逐夢前行！</p> <p class="ql-block"> 最后，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會安全教育專業(yè)委員會賈杰理事長進行總結(jié)發(fā)言 。</p> <p class="ql-block"> 賈杰理事長在總結(jié)中對全體參會人員、金寨特殊教育學校的精心籌備與辛勤付出表示誠摯感謝，并提出明確工作希望：一是聚焦特殊兒童差異化需求，針對不同殘障類別、不同障礙程度，開發(fā)更具針對性、適配性的生命安全教育課程，持續(xù)深耕課程完善優(yōu)化；二是全面推進“中國特殊兒童生命安全教育體系建設(shè)研究”課題落地，鼓勵各單位主動認領(lǐng)研究任務(wù)，靈活探索子課題交叉、合并研究模式，及時交流實踐經(jīng)驗、共享研究成果；三是做好成果梳理與收納，依托課題研究推動特殊兒童生命安全教育課程不斷完善、提質(zhì)升級，以常態(tài)化交流研討助力特教安全教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 此次研討會之行，是一次充電賦能的學習之旅，更是一次初心叩問的成長之旅。特色鮮明的校園建設(shè)、專業(yè)完善的安全實訓陣地、兩節(jié)示范課的創(chuàng)新實踐、專家同行的真知灼見，讓我對特殊兒童生命安全教育有了更深刻的認知與理解。在日后的教學工作中，我將持續(xù)聚焦特殊兒童生命安全教育需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計、創(chuàng)新教學形式，把先進的教育理念融入日常教學，織密特殊兒童生命安全防護網(wǎng)，用專業(yè)與愛心為每一位特殊孩子的健康成長保駕護航，讓每一個特殊生命都能在安全的陽光下綻放獨特光彩。</p>