送教促交流 研思共成長——海口景山學校海甸分校送教交流活動文昌市翁田中心小學 <p class="ql-block">為深化校際教學交流，共享優(yōu)質教育資源，提升教師課堂教學水平，4月24日下午，?？诰吧綄W校海甸分校的優(yōu)秀教師趙老師來到文昌市翁田中心小學，開展數學送教活動，為四（2）班學生帶來了一堂精彩絕倫的《認識三角形》示范課。本次活動三四年級全體數學教師及各年級組長全程參與。</p> 一、課前熱身，夯實基礎 <p class="ql-block">活動伊始，趙老師以“開火車口算”的趣味形式帶領學生展開課前熱身。整十整百數的加減法、乘除法口算練習有序進行，學生們精神飽滿，響亮作答。趙老師引導集體判斷答案對錯，及時糾正易錯點，同時大力表揚積極發(fā)言、表現出色的學生，有效調動了學生的參與熱情，為整節(jié)課奠定了輕松活躍的氛圍。</p> 二、復習導入，銜接新知 <p class="ql-block">熱身過后，課堂進入復習導入環(huán)節(jié)。師生共同齊讀直線、線段、射線、垂線、垂足以及平行四邊形的高與底等舊知概念，扎實鞏固知識基礎。隨后，趙老師通過提問引導學生對比區(qū)分線段與直線的差異，巧妙搭建新舊知識的橋梁，自然引出本節(jié)課的探究內容，讓學生快速進入學習狀態(tài)。</p> 三、情境激趣，鏈接生活 <p class="ql-block">為激發(fā)學生的學習興趣，趙老師精心創(chuàng)設生活情境，展示了金字塔、新首剛大橋的實景圖片，并邀請學生朗讀相關介紹。鮮活的生活實例讓抽象的數學知識變得具象可感，學生們目光專注，紛紛結合生活經驗分享自己的發(fā)現，順利引出“三角形”這一新課核心，充分體現了數學源于生活、服務于生活的教學理念。</p> 四、自主探究，明晰定義 <p class="ql-block">在核心新知探究階段，趙老師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主觀察、總結三角形的特點，進而精準揭示三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。</p><p class="ql-block">接著，教師詳細講解三角形的邊、頂點、角各部分名稱，帶領學生數清并牢記“3個頂點、3條邊、3個角”。隨后讓學生動手嘗試畫三角形，在實踐中深化理解。課堂評價環(huán)節(jié)，趙老師出示6幅圖形，讓學生自主判斷并說出“標準的三角形”，通過對比辨析，進一步強化學生對三角形定義的認知。</p> 五、遷移學法，掌握畫高 <p class="ql-block">三角形高的畫法是本節(jié)課的重難點。趙老師巧妙運用遷移教學法，先帶領學生回顧平行四邊形高的畫法，再順勢引導學生類比推導三角形的高與底的定義。</p><p class="ql-block">課堂上，趙老師結合三角尺進行細致示范，清晰拆解畫高步驟：三角尺直角邊與底邊重合→另一直角邊與頂點重合→從頂點向底邊畫垂線，標注直角符號。示范結束后，讓學生自主動手畫高，并通過“想一想”環(huán)節(jié)引導學生思考“三角形有幾條高”，帶領學生畫出對應各邊的高，突破教學難點，幫助學生扎實掌握核心技能。</p> 六、講練結合，鞏固提升 <p class="ql-block">課堂尾聲，趙老師組織學生完成課本第58頁的“做一做”，要求學生標出三角形各部分名稱，并在指定邊上畫出高。教師巡視課堂，針對學生畫高中出現的錯誤進行一對一指導，及時糾錯、精準點撥。通過講練結合的方式，有效鞏固了本節(jié)課的知識要點，提升了課堂教學實效。</p> 七、課堂點評，雙優(yōu)點贊 <p class="ql-block">整堂示范課中，趙老師的教學思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然，從舊知導入到新知探究，層層遞進、重難點突出。她注重聯系生活實際，放手讓學生自主探究，師生互動和諧融洽，講練結合且評價及時，充分體現了以學生為主體的先進教學理念，課堂高效精彩，值得點贊！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">此次送教活動，為兩校數學教師搭建了良好的交流平臺，不僅為翁田中心小學的課堂帶來了新的教學思路與方法，也促進了教師們的專業(yè)成長。</p>