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中小學校國防教育宣傳員、宣講員持證上崗核心優(yōu)勢

吳冬生

<p class="ql-block">昵稱：吳冬生</p><p class="ql-block">美篇號：37895070</p><p class="ql-block">吳冬生國防教育（606）</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 近日，有中小學校率先落地落實國防教育規(guī)范化建設，學校國防教育高級宣講師、專職宣講員及兩名學生宣傳員正式實現(xiàn)持證上崗，為校園國防教育常態(tài)化、專業(yè)化開展樹立標桿樣板。</p> <p class="ql-block">　　國防教育是建設和鞏固國防的基石，亦是增強民族凝聚力、提升全民綜合素質(zhì)的重要途徑。唯有扎實開展國防教育，方能厚植全民國防意識、提升國民素養(yǎng)；唯有全民素質(zhì)穩(wěn)步提升，才能凝聚磅礴民族力量，切實筑牢國防防線，守護家國長治久安與人民安居樂業(yè)。</p> <p class="ql-block">　　國防教育是立德樹人的重要內(nèi)容，校園是國防教育普及深耕的首要陣地，抓好青少年國防教育，方能真正實現(xiàn)國防教育從娃娃抓起。但長期以來，中小學國防教育開展普遍存在三大短板：</p> <p class="ql-block">　　一是被動落實、缺乏規(guī)劃。日常國防教育開展完全依賴上級教育部門下發(fā)活動文件，工作被動滯后，缺少自主部署與長效機制；</p><p class="ql-block">二是人才短缺、資源不足。接到國防教育工作任務后，難以選聘專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的宣講人員，教育內(nèi)容淺顯、形式單一；</p><p class="ql-block">三是能力不足、履職受限。國防教育兼具政治性與意識形態(tài)屬性，普通教師無軍旅經(jīng)歷、無實戰(zhàn)認知、未接受系統(tǒng)專業(yè)培訓，不懂宣講、不敢宣講、不愿宣講，且缺少官方認可的從業(yè)資質(zhì)與合法身份，宣講工作難以規(guī)范推進。</p> <p class="ql-block">　　推行中小學校國防教育高級宣講師、宣講員、宣傳員分級持證上崗制度，精準補齊校園國防教育短板，層級清晰、職責明確、覆蓋全面：</p> <p class="ql-block">　　1. 高級宣講師：持證面向全校各年級學生、在職教師、學生骨干及學生家長開展全覆蓋宣講，打造全域國防教育氛圍；</p><p class="ql-block">2. 專職宣講員：立足班級開展常態(tài)化授課，培育學生骨干力量，統(tǒng)籌搭建、發(fā)展校園宣傳員隊伍，筑牢校園國防教育基層根基；</p><p class="ql-block">3. 學生宣傳員隊伍：各校組建30人以上專項隊伍，每月常態(tài)化開展集體國防宣傳活動，鼓勵隊員自主開展碎片化、常態(tài)化宣傳實踐，實現(xiàn)國防教育全員參與。</p> <p class="ql-block">　　全民國防，人人有責。依托國防教育專業(yè)能力認證證書，配齊校內(nèi)持證專業(yè)宣講師資、建強校園宣傳員隊伍，讓學校自主掌握國防教育工作主動權，可結合校園實際制定年度常態(tài)化活動計劃。以專業(yè)化持證隊伍為支撐，推動校園國防教育走深走實、落地見效，持續(xù)傳承紅色基因、弘揚英雄精神，厚植青少年愛國擁軍情懷，培育有理想、有骨氣、有精氣神的新時代陽光少年。</p>