<p class="ql-block"> 為深入推進高中英語教學改革，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科教學的融合路徑，2026年4月28日，海南澄邁思源高級中學《高中英語教學中“中華文化意象”的闡釋與育人價值的研究》課題開題論證會順利舉行。學校領導、課題組成員及骨干教師齊聚一堂，共研課題方向，共探育人新徑。</p><p class="ql-block">一、開題啟幕，擘畫教研藍圖</p><p class="ql-block"> 會議正式拉開帷幕，活動在井然有序的氛圍中緩緩展開。劉博江副主任首先向本次所有立項課題表示祝賀，并介紹了本次論證會的發(fā)言順序與評審流程，強調了開題論證會的重要性，為本次會議的有序開展奠定了基礎。</p> <p class="ql-block">二、 領導寄語，賦能教研</p><p class="ql-block">? 賴婷副校長發(fā)表講話，對全體課題組成員提出了殷切期望，鼓勵大家立足教學實際，扎實推進課題研究，真正實現(xiàn)以研促教、以教提質。</p> <p class="ql-block">三、 專家引領，精準指導</p><p class="ql-block">? 本次開題論證會，我們有幸邀請到了多位教研專家現(xiàn)場指導，他們分別是：</p><p class="ql-block">?師訓中心課題專家張昌存主任</p> <p class="ql-block">思源高中賴婷副校長</p> <p class="ql-block">思源高中課題專家林艾艾老師</p> <p class="ql-block">思源高中課題組專家賈義老師</p> <p class="ql-block">思源高中課題組專家王菁老師</p> <p class="ql-block">四、課題匯報：展初心，闡思路</p><p class="ql-block">? 課題主持人鄭奕老師圍繞《高中英語教學中“中華文化意象”的闡釋與育人價值的研究》作開題匯報。她結合新課標理念與新高考導向，從選題背景、研究意義、核心概念等方面進行全面闡述，指出當前英語教學中文化教學表層化、學生文化意象表達薄弱等現(xiàn)實問題，明確本課題旨在破解教學痛點，落實文化育人與立德樹人根本任務。</p> <p class="ql-block"> 鄭奕老師詳細介紹了課題的研究內容與目標，提出將構建“語言—文化—育人”一體化教學框架，開發(fā)中華文化意象教學資源包，重點提升學生理解、表達與思辨三大關鍵能力。同時匯報了研究方法、實施步驟與進度安排，明確采用文本分析、案例研究、行動研究等方式，立足課堂實踐，形成可復制、可推廣的教學范式。</p> <p class="ql-block"> 最后，鄭奕老師說明了課題預期成果與實踐價值，強調通過課題研究提升學生文化自信與跨文化表達能力，助力高考英語寫作與讀后續(xù)寫提質增效，讓中華文化真正融入英語課堂，實現(xiàn)以研促教、以文化人的育人目標。</p> <p class="ql-block">五、專家風采：林艾艾老師點評</p><p class="ql-block">? 林艾艾專家對本課題的選題價值與前期籌備給予了充分肯定，她認為課題緊扣新課標“文化育人”理念，聚焦高中英語教學中“中華文化意象”這一新穎視角，兼具理論意義與實踐價值，體現(xiàn)了課題組立足課堂、深耕教學的教研初心。她同時鼓勵課題組，后續(xù)可進一步細化研究路徑，讓中華文化意象的闡釋與育人價值的落地更具操作性與推廣性。</p> <p class="ql-block">專家也對課題后續(xù)推進提出了富有建設性的優(yōu)化建議，她指出，若能在現(xiàn)有框架基礎上，進一步強化學生主體的研究視角，豐富課堂實踐載體與過程性成果呈現(xiàn)，將能更好地凸顯課題的育人實效，助力學生在英語學習中堅定文化自信，真正實現(xiàn)語言學習與文化傳承的雙向賦能。</p> <p class="ql-block"> 悉心聆聽，認真記錄</p><p class="ql-block"> 專家的精準指導干貨滿滿，課題主持人鄭奕老師認真聆聽、細致記錄，將每一條寶貴建議用心寫下，把每一份專業(yè)指引牢記于心，以嚴謹務實的態(tài)度對待課題研究的每一個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">六、合影留念，研途共進</p><p class="ql-block"> 開題啟新程，研思共成長。此次開題論證會的圓滿舉行，為各課題扎實開展奠定堅實基礎。未來，全體課題組將帶著專家的指導與鼓勵，凝心聚力、篤行致遠，讓教研之花在校園絢麗綻放！</p>