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聚焦數(shù)量關(guān)系，助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展——深灣小學(xué)·同方學(xué)校教育共同體“四課”教研活動(dòng)暨板芙鎮(zhèn)李小華名師工作室活動(dòng)

中山市板芙鎮(zhèn)深灣小學(xué)

<p class="ql-block">　　暮春四月，教研正當(dāng)時(shí)。為踐行新課標(biāo)理念，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐交流，發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，4月28日上午，深灣小學(xué)·同方學(xué)校教育共同體“四課”教研活動(dòng)暨板芙鎮(zhèn)李小華名師工作室活動(dòng)在深灣小學(xué)舉行。板芙鎮(zhèn)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員曾麗嬋老師，板芙鎮(zhèn)李小華名教師工作室全體成員，深灣小學(xué)、同方學(xué)校行政及全體數(shù)學(xué)教師參與了本次活動(dòng)。</p> 課堂展示，以研促教 <p class="ql-block">　　活動(dòng)伊始，板芙鎮(zhèn)李小華名教師工作室主持人李小華老師執(zhí)教《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》。本節(jié)課緊扣數(shù)量關(guān)系核心，以生活情境為載體，從“求倍數(shù)”過渡到“求幾分之幾”。通過對比辨析，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，明確比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=分率的數(shù)量模型，溝通除法與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會運(yùn)算一致性。課堂注重探究與建模，有效培養(yǎng)學(xué)生模型意識、推理能力與應(yīng)用意識，扎實(shí)落實(shí)新課標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)。</p> 評課議課，碰撞思維 <p class="ql-block">　　公開課結(jié)束后，全體參會教師展開評課交流。大家各抒己見，從教學(xué)設(shè)計(jì)、前置探究處理、生生互動(dòng)、“四課”閉環(huán)心得收獲等多個(gè)維度進(jìn)行深入研討。</p> “優(yōu)課”設(shè)計(jì)觀察小組 <p class="ql-block">　　陳美琪老師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)維度進(jìn)行匯報(bào)。課緊扣“數(shù)量關(guān)系”主題，有效落實(shí)了前期議課修改建議。教學(xué)中以“求倍數(shù)”舊知為生長點(diǎn)，自然過渡到“求幾分之幾”，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，既突破了單位“1”的理解難點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生的運(yùn)算一致性意識，課堂效果扎實(shí)高效。</p> 前置探究處理觀察小組 <p class="ql-block">　　高雪琳老師圍繞前置探究處理維度進(jìn)行匯報(bào)。執(zhí)教老師對前置探究單的選取層次分明，從基礎(chǔ)正確案例到典型錯(cuò)例、再到拓展變式，層層深入。教師通過對比呈現(xiàn)、追問辨析的方式，充分利用不同層次作品，讓學(xué)生在糾錯(cuò)與思辨中深化對數(shù)量關(guān)系的理解。</p> 生生互動(dòng)觀察小組 <p class="ql-block">　　鐘贊穎老師圍繞生生互動(dòng)維度進(jìn)行匯報(bào)。本節(jié)課互動(dòng)氛圍活躍，學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，多數(shù)能清晰表達(dá)解題思路。學(xué)生能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并主動(dòng)補(bǔ)充、質(zhì)疑，如對不同解題方法的合理性展開討論，有效促進(jìn)了思維碰撞與合作探究。</p> “四課” 閉環(huán)心得收獲小組 <p class="ql-block">　　陳艷華老師圍繞“四課”閉環(huán)心得收獲維度進(jìn)行匯報(bào)。陳老師就“研、觀、議、優(yōu)”四課閉環(huán)教研進(jìn)行了深刻的復(fù)盤反思，對數(shù)量關(guān)系教學(xué)有了更深刻的理解，她提到數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生模型意識的核心抓手，教學(xué)中需立足舊知遷移、強(qiáng)化對比建模?！八恼n”模式能有效打通教研與課堂的壁壘，進(jìn)一步提升教研的系統(tǒng)性。</p> 微講座引領(lǐng)，深化認(rèn)知 <p class="ql-block">　　隨后，李小華老師帶來微講座《借“數(shù)量關(guān)系”之石 攻“解決問題”之玉》。講座中，李老師結(jié)合《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)實(shí)例，從數(shù)量關(guān)系的學(xué)科本質(zhì)、內(nèi)容、核心概念、核心素養(yǎng)及教學(xué)建議系統(tǒng)解讀了數(shù)量關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人價(jià)值，分享了如何在課堂中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)量模型、提升問題解決能力的策略，為老師們后續(xù)教學(xué)提供了清晰的方向指引。</p> 總結(jié)提升，聚力前行 <p class="ql-block">　　活動(dòng)最后，曾麗嬋老師對本次研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她肯定了工作室聚焦數(shù)量關(guān)系開展主題教研的實(shí)踐意義，強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手，鼓勵(lì)全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂教學(xué)，將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block">　　研討促成長，聚力再出發(fā)。本次課例研討活動(dòng)為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了教育共同體及工作室的協(xié)同發(fā)展。未來，我們將帶著本次活動(dòng)的收獲，繼續(xù)聚焦課堂、深耕細(xì)研，在助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的道路上攜手前行。</p> <p class="ql-block">編輯：何思杰 梁子晴</p><p class="ql-block">攝影：陳美琪 黃一鋒</p><p class="ql-block">一審：陳嘉琪 李小華 何鈴玉</p><p class="ql-block">二審：潘美茹 孫竹蓮</p><p class="ql-block">三審：肖繼文</p>