課題引領(lǐng) 調(diào)研先行 <p class="ql-block ql-indent-1">為扎實(shí)推進(jìn)《"雙新"視角下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科"沉浸式任務(wù)鏈"的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題研究工作，全面掌握小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科課堂教學(xué)真實(shí)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)梳理教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，課題組精心部署，面向小學(xué)學(xué)生、一線英語(yǔ)教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，以真實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)為課題研究筑牢實(shí)踐根基。</p> 精研問(wèn)卷 用心打磨 <p class="ql-block ql-indent-1">課題組緊緊圍繞雙新視角下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科“沉浸式任務(wù)鏈”教學(xué)這一核心研究方向，開(kāi)展多輪集體研討，反復(fù)推敲、打磨問(wèn)卷內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次調(diào)查問(wèn)卷立足教學(xué)實(shí)際，從師生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)、跨學(xué)科教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀、沉浸式任務(wù)實(shí)施難點(diǎn)、課堂教學(xué)實(shí)際需求等多個(gè)關(guān)鍵維度科學(xué)設(shè)題，兼顧全面性與針對(duì)性。既覆蓋學(xué)生、教師雙重視角，客觀反映真實(shí)學(xué)情與教學(xué)現(xiàn)狀，又緊扣課題研究核心，避免無(wú)效調(diào)研，切實(shí)保障調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)、客觀、實(shí)用，為課題后續(xù)探究提供有力的數(shù)據(jù)支撐。</p> 學(xué)情調(diào)研 精準(zhǔn)把脈 <p class="ql-block ql-indent-1">本次面向小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研，全面摸排雙新背景下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、課堂參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成能力以及跨學(xué)科沉浸式學(xué)習(xí)適配情況。</p><p class="ql-block ql-indent-1">調(diào)研顯示，教師群體對(duì)“雙新”理念下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)與沉浸式任務(wù)鏈相關(guān)概念的認(rèn)知呈現(xiàn)明顯分層。多數(shù)教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的核心理念、實(shí)施路徑仍處于模糊認(rèn)知階段，尚未形成清晰、系統(tǒng)的理解，這也成為后續(xù)教學(xué)推進(jìn)的首要障礙。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)調(diào)研也清晰反映出當(dāng)下英語(yǔ)課堂存在的諸多問(wèn)題：部分學(xué)生課堂注意力難以長(zhǎng)久集中，主動(dòng)舉手發(fā)言、大膽表達(dá)的積極性不足；傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式較為單一，學(xué)習(xí)氛圍平淡枯燥，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)偏少，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在跨學(xué)科學(xué)習(xí)層面，同學(xué)們大多對(duì)融合美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)等多元素的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，樂(lè)意參與動(dòng)手創(chuàng)作、實(shí)踐探究類(lèi)的沉浸式課堂任務(wù)。但大部分學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，很少主動(dòng)完成跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)；還有部分學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿主動(dòng)請(qǐng)教交流，久而久之學(xué)習(xí)積極性降低，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。</p> 以調(diào)促研 聚力前行 <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)“雙新”、跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)的參與情況，可以看到，近半數(shù)教師缺乏系統(tǒng)、持續(xù)的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)支持，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“充電”機(jī)會(huì)不足，直接影響了教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的能力儲(chǔ)備與信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次問(wèn)卷調(diào)查，讓課題組全面摸清了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的痛點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以契合雙新教育育人要求，孩子們更需要趣味化、情境化、任務(wù)化、跨學(xué)科融合的英語(yǔ)課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下一步，課題組將依托沉浸式任務(wù)鏈優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂互動(dòng)形式，深耕跨學(xué)科融合教學(xué)，精準(zhǔn)破解教學(xué)難題，充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在課題研究的道路上穩(wěn)步前行，切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深耕教研路，調(diào)研啟新程。讓我們以問(wèn)卷摸清學(xué)情，以課題賦能課堂，且研且思，且行且成長(zhǎng)，讓英語(yǔ)課堂在跨學(xué)科融合中綻放別樣光彩！</p> <p class="ql-block">（本篇為我校萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題《"雙新"視角下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科"沉浸式任務(wù)鏈"的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題動(dòng)態(tài)03，由課題組成員供稿）</p>