<p class="ql-block"> 為夯實(shí)青年教師專業(yè)素養(yǎng)，營造勤學(xué)善思、交流共進(jìn)的校園文化氛圍，義勇小學(xué)在4月29日開展了青年教師讀書分享活動(dòng)。此次分享會(huì)由叢麗君副書記主持。</p><p class="ql-block">? 活動(dòng)中，青年教師們圍繞教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)、人文素養(yǎng)等主題，品讀經(jīng)典著作、分享讀書心得、交流感悟體會(huì)，以書為媒、以讀會(huì)友，在思想的碰撞與理念的交融中，汲取知識(shí)養(yǎng)分、拓寬教育視野。此次活動(dòng)不僅為青年教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更激發(fā)了大家的讀書熱情，助力青年教師在閱讀中沉淀自我，在分享中共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 胡明志老師分享的是《經(jīng)營未來》這本書，其核心并非講述成功人士的逆襲故事，而是教會(huì)普通人如何直面當(dāng)下、經(jīng)營未來。書中“空有夢(mèng)想不行動(dòng)是白日夢(mèng)，只知工作無夢(mèng)想是噩夢(mèng)”的話語，道破了很多人的生活困境：有人深陷焦慮、止步不前，有人盲目忙碌、碌碌無為。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)營未來從不需要宏大目標(biāo)，而是把握每一個(gè)當(dāng)下。身處困境堅(jiān)守堅(jiān)韌，面對(duì)工作扛起擔(dān)當(dāng)，遭遇挑戰(zhàn)懷揣勇氣，腳踏實(shí)地做好每件小事，就是在靠近理想生活。正如書中所言，未來從不是空想而來，而是靠每日的踏實(shí)努力慢慢經(jīng)營，與其猶豫糾結(jié)，不如立刻行動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 全書沒有空洞的成功學(xué)理論，全是接地氣的人生感悟，告訴我們每個(gè)人都能掌控自己的未來。人可以平凡，但不能沒有心氣與方向，所有美好的未來，都藏在日復(fù)一日的堅(jiān)持與不放棄的勇氣里。愿我們都能從中汲取力量，用心經(jīng)營生活，活成自己想要的模樣。</p> <p class="ql-block"> 品讀教育初心，在教書路上向陽成長(zhǎng)。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，教書與成長(zhǎng)，從來都是并肩前行的路上最美的風(fēng)景。</p><p class="ql-block"> 王歡老師分享的書籍是陳文老師的《邊教書，邊成長(zhǎng)》，在樸實(shí)又深刻的文字里，收獲了滿滿的教育感悟與前行力量。</p><p class="ql-block"> 書中字字句句，皆是一線教育者的實(shí)踐與思考。王歡老師結(jié)合自身教學(xué)之路，深刻體會(huì)到：教書育人，當(dāng)回歸課堂主陣地，用心打磨每一堂課，呵護(hù)每一顆童心；誦讀經(jīng)典，能從書香中汲取教育智慧，豐盈內(nèi)心，提升育人格局；堅(jiān)守本真，方能牢記教育使命，不忘初心，在平凡的崗位上深耕不輟。</p><p class="ql-block"> 身為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷自我提升、自我成長(zhǎng)。未來，愿老師們帶著書中的感悟，以更堅(jiān)定的初心、更飽滿的熱情，行走在教育路上，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，靜待花開。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)蕓迪老師分享的書是《共情的邊界》這本書以共情為光，以邊界為尺，告訴老師們要做有溫度的教育者。</p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)溫暖的遇見，而共情，正是這份溫暖的源頭。身為教師，總習(xí)慣用共情包裹教育，為學(xué)生的進(jìn)步欣喜，為他們的失落安撫，卻常常忽略：共情，也需要邊界。 </p><p class="ql-block"> 真正的教育共情，從來不是無原則的遷就，更不是自我消耗式的自我感動(dòng)。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，共情讓老師放下指責(zé)，看見行為背后的孤獨(dú)；面對(duì)落后的學(xué)生，共情讓老師摒棄偏見，讀懂他們力不從心的掙扎。但沒有邊界的共情，是廉價(jià)的善良，只會(huì)讓學(xué)生失去規(guī)則意識(shí)，也讓教師在情緒透支中失去教育的底氣。</p><p class="ql-block"> 共情與邊界，從來不是對(duì)立的。共情是教育的溫度，邊界是教育的準(zhǔn)則。老師理解學(xué)生的難處，但不縱容他們的逃避；老師傾聽學(xué)生的情緒，但不替代他們承擔(dān)后果。帶著邊界的共情，讓學(xué)生明白：老師理解你，但成長(zhǎng)終究需要你自己一步步往前走。</p><p class="ql-block"> 教育之路漫漫，愿老師們都能懷揣柔軟的心，手握清晰的尺，在共情與邊界間找到平衡，用有溫度、有底線的教育，陪孩子走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 在青年教師讀書分享活動(dòng)中，湯玉婷老師攜阮筠庭《春暉》與大家共讀，溫柔分享直擊人心。</p><p class="ql-block"> 湯老師從書中“向日葵與獅子”的故事切入，帶我們讀懂藏在文字里的人生哲學(xué)：在瑣碎日常中捕捉溫暖，在紛繁世界里堅(jiān)守本心，坦然接納自己的每一面，便是最好的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 這份感悟更轉(zhuǎn)化為深刻的育人啟示。身為教育者，當(dāng)如向日葵般向陽而生，以耐心和包容看見每一個(gè)孩子的獨(dú)特，悉心守護(hù)他們的天性。教育亦是雙向奔赴，老師在育人的同時(shí)，也能不斷自我滋養(yǎng)、慢慢發(fā)光。</p><p class="ql-block"> 愿老師們皆懷揣《春暉》的力量，在教育田野深耕不輟，以溫柔為筆，以熱愛為墨，讓教育之花綻放動(dòng)人光芒，既照亮學(xué)生，亦溫暖自己。</p> <p class="ql-block"> 一詩一世界，一書暖日常。辛靈桐老師分享的書是《正是橙黃橘綠時(shí)》</p><p class="ql-block"> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！毙?fù)興的散文集《正是橙黃橘綠時(shí)》，以質(zhì)樸文字捕捉人間煙火，喚醒我們對(duì)日常美好的感知。</p><p class="ql-block"> 全書有59篇散文，分為回憶舊時(shí)光、記錄普通人、解讀音樂感悟、講述作曲家故事四部分。作者于細(xì)碎日常中落筆：病中鄰居遞來的縐紗餛飩，藏著鄰里溫情；平凡人認(rèn)真生活的模樣，閃耀著生命光芒；五十年不變的全家福，詮釋親情的治愈力量；音樂家的家國情懷，展現(xiàn)藝術(shù)的動(dòng)人力量。</p><p class="ql-block"> 我們總向往遠(yuǎn)方的詩意，卻忽略眼前的美好。這本書告訴我們，詩意從不在遙不可及的未來，而藏在一粥一飯、一朝一夕里。不必羨慕春日絢爛，不必畏懼冬日蕭瑟，人生每一段時(shí)光，都有專屬的橙黃橘綠。</p><p class="ql-block"> 愿我們珍惜當(dāng)下，于平凡瑣碎中，打撈屬于自己的溫暖與詩意。</p> <p class="ql-block"> 撿拾舊日繁花，讀懂《朝花夕拾》，這本書由劉魁圓老師分享：</p><p class="ql-block"> 提起魯迅，多數(shù)人印象里都是文風(fēng)犀利、言辭深刻，帶著直面現(xiàn)實(shí)的批判鋒芒?？僧?dāng)我們靜下心翻開《朝花夕拾》，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冷峻之外，魯迅也有著柔軟懷舊、細(xì)膩溫情的一面。</p><p class="ql-block"> 這本書是魯迅先生唯一的回憶性散文集，書名自帶詩意：清晨綻放的鮮花，待到黃昏慢慢拾起，恰似人長(zhǎng)大后回望童年與少年時(shí)光，把細(xì)碎又珍貴的往事妥帖珍藏。書中不僅記錄了天真爛漫的童年生活、可親可敬的親人恩師，也悄悄道出了舊時(shí)代的壓抑桎梏、封建禮教的冷漠，以及平凡小人物的無奈與心酸。</p><p class="ql-block"> 《從百草園到三味書屋》盡顯童年自在童趣，也讓人看見刻板規(guī)矩對(duì)天性的束縛；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里，樸實(shí)啰嗦的長(zhǎng)媽媽，用最純粹的善意溫暖了少年魯迅；《藤野先生》中，毫無偏見的師生情誼，在寒涼歲月里格外動(dòng)人。</p><p class="ql-block"> 整本書文字樸實(shí)不晦澀，人物鮮活有溫度，于平凡小事中藏著人生深意。品讀過后更懂得，我們生在最好的時(shí)代，遠(yuǎn)離封建束縛，擁有安穩(wěn)童年與平等教育。經(jīng)典從不是課本上的考點(diǎn)，而是治愈心靈、啟迪人生的精神食糧。</p><p class="ql-block"> 愿我們都能多讀經(jīng)典，在《朝花夕拾》的文字里撿拾歲月繁花，讀懂溫柔與現(xiàn)實(shí)，在書香中沉淀自己，收獲成長(zhǎng)的力量。</p> <p class="ql-block"> 劉才正老師分享的書是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。此書字里行間滿是教育的溫度與力量。這本書凝聚了他三十年教育實(shí)踐與思考，用真摯動(dòng)人的故事，詮釋了教育的真諦，也為老師們指明了成長(zhǎng)方向。李鎮(zhèn)西老師說，教育沒有絕對(duì)的“最好”，只有不斷超越自我的“更好”。</p><p class="ql-block"> 成為最好的老師，要懷揣童心、愛心、責(zé)任心。以兒童的視角理解學(xué)生，用真心與學(xué)生彼此依戀，把教育當(dāng)作生命的責(zé)任。同時(shí)，要努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家、善于反思的思想家、懂孩子的心理學(xué)家，用專業(yè)賦能成長(zhǎng)，以心靈贏得心靈。</p><p class="ql-block"> 書中提出的“五個(gè)一工程”更讓老師們深受啟發(fā)：上好每一堂課、與學(xué)生真誠交流、思考教育問題、堅(jiān)持每日閱讀、撰寫教育日記，把成長(zhǎng)落在點(diǎn)滴日常。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，以愛為底色，堅(jiān)守教育初心，在平凡崗位上不斷精進(jìn)，守護(hù)每一顆童心，努力做有情懷、有溫度、有力量的好老師。</p> <p class="ql-block"> 李杰老師分享的書是馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這本書講述了頑童湯姆的成長(zhǎng)故事：刷籬笆騙局、墓地目擊兇案、荒島當(dāng)海盜、法庭指認(rèn)真兇、山洞脫險(xiǎn)獲寶。</p><p class="ql-block">? 對(duì)英語教學(xué)而言，刷籬笆情節(jié)啟發(fā)我們制造“稀缺感”——背單詞時(shí)，與其說“明天聽寫”，不如說“全對(duì)者可在晨讀領(lǐng)讀”，學(xué)生動(dòng)力截然不同。</p><p class="ql-block">? 山洞迷路中湯姆害怕卻硬撐救出貝琪，提示我們?cè)诎踩秶鷥?nèi)給學(xué)生一點(diǎn)有難度的任務(wù)，是有好處的。比如鼓勵(lì)平時(shí)不敢開口的學(xué)生課前帶讀，他一定會(huì)私下練習(xí)，一次成功就能建立自信。</p><p class="ql-block">? 法庭作證時(shí)湯姆猶豫兩天后主動(dòng)指認(rèn)真兇，說明品格靠的不是說教，而是真實(shí)的選擇機(jī)會(huì)。把選擇權(quán)還給學(xué)生，他們才能真正學(xué)會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。</p> <p class="ql-block"> 王一涵老師分享的書籍是三好真史《教師的語言力》。這本書融合教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)，用5類溝通場(chǎng)景、21個(gè)實(shí)例、50種方法，為教師提供實(shí)用溝通技巧，易懂又好用。</p><p class="ql-block"> 書中核心分為表揚(yáng)、批評(píng)、提問、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)五大模塊。表揚(yáng)要及時(shí)、多次，聚焦努力過程；批評(píng)要冷靜適度，重在引導(dǎo)反??；提問可借助黃金圈理論，激發(fā)學(xué)生自主思考；鼓勵(lì)要先共情理解，再指引方向；反向激勵(lì)則巧用幽默，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 教育始于溝通，成于語言。教師的語言是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的光，一句話能給予勇氣，也能化解矛盾。今后我會(huì)把書中方法運(yùn)用到日常教學(xué)與班級(jí)管理中，用真誠、有溫度的語言守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，讓語言真正成為賦能學(xué)生成長(zhǎng)的力量。</p> <p class="ql-block"> 王宇茹老師也分享了《教師的語言力》這本書。書中提到的“皮格馬利翁效應(yīng)”令她感觸頗深，教師的期待會(huì)潛移默化影響學(xué)生，消極偏見會(huì)消磨孩子的自信，正向的期許才能讓孩子向陽成長(zhǎng)，我們不能用固有印象定義每一位學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 王老師還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，講述了曾有一名孩子極度排斥音樂課，起初很是束手無策，當(dāng)學(xué)習(xí)書中溝通方法后，明白了孩子抗拒背后的敏感情緒，抓住他的閃光點(diǎn)真誠鼓勵(lì)，慢慢化解了他的抵觸，讓他從此愛上音樂、主動(dòng)學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生走神、膽怯、犯錯(cuò)時(shí)，指責(zé)審問只會(huì)適得其反，共情引導(dǎo)、開放式提問，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心、引導(dǎo)自主反思。 </p><p class="ql-block"> 教育最有力量的從不是嚴(yán)厲說教，而是溫柔有溫度的語言、平等真誠的接納。愿我們以善意看待每一位孩子，用溫暖的教育語言，守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)、點(diǎn)亮孩子星光。 </p> <p class="ql-block"> 義勇小學(xué)張成國校長(zhǎng)在分享會(huì)上語重心長(zhǎng)地和老師們講：閱讀之路永無止境，專業(yè)成長(zhǎng)未有窮期，希望全體青年教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，將讀書學(xué)習(xí)融入日常工作與生活，把書中智慧轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐動(dòng)力，在教育道路上勤學(xué)不輟、篤行不怠。學(xué)校也將持續(xù)搭建各類成長(zhǎng)平臺(tái)，助力青年教師不斷提升綜合素養(yǎng)，以更飽滿的熱情、更扎實(shí)的學(xué)識(shí)投身教育事業(yè)，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的青春活力。</p><p class="ql-block">?<span style="font-size:18px;"> 此次青年教師讀書分享活動(dòng)圓滿落幕，不僅讓青年教師收獲了知識(shí)與感悟，更培育了持之以恒的讀書習(xí)慣，凝聚了團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)的力量。</span></p>