廣州學(xué)習(xí)心得體會(huì)小火爐 眾里尋“芳”千百度? 百轉(zhuǎn)千回不迷“路” ——“落實(shí)課標(biāo)精神，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用”南北名師第七屆課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào) <p class="ql-block"> 今天，我?guī)е鴿M滿的收獲與深刻感悟，和大家分享第七屆南北名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得。此刻心中感慨萬千，新課標(biāo)理念迭代更新，課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，全國教育界都在新時(shí)代征程中，尋找并努力開創(chuàng)教學(xué)工作新境界，恰似“眾里尋芳”；一線教學(xué)各種新形勢新方法新難題層出不窮，如何尋找最佳教學(xué)效果，大家是各展風(fēng)采各展神通，又恰如“百轉(zhuǎn)千回”尋出路。而名師們的課堂，恰好詮釋了教育者最好的狀態(tài)：眾里尋“芳”千百度，百轉(zhuǎn)千回不迷“路”。接下來，我將結(jié)合本次觀摩學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所悟，圍繞“落實(shí)課標(biāo)精神，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用”這一核心，從三個(gè)方面和大家作詳細(xì)匯報(bào)。</p> 第一部分 眾里尋“芳”千百度 <p class="ql-block"> 新課標(biāo)落地以來，教育理念百家爭鳴，教學(xué)模式層出不窮，單元整體教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、大單元整合等新概念撲面而來，這就是我們身處的理念“千百”時(shí)代。</p> <p class="ql-block"> 教研員在對(duì)談中著重強(qiáng)調(diào)：單元整體教學(xué)絕不是簡單的課文拼湊、文本串聯(lián)，核心是立足單元語文要素，統(tǒng)籌整合課內(nèi)課外教學(xué)資源，構(gòu)建“目標(biāo)—內(nèi)容—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”一體化的完整教學(xué)閉環(huán)。日常教學(xué)最容易陷入“重形式、輕本質(zhì)”的誤區(qū)，一味跟風(fēng)模仿外在模式，卻脫離語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。真正的單元教學(xué)，必須緊扣語文實(shí)踐主線，做好單元文本關(guān)聯(lián)解讀，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群。就像小學(xué)中段習(xí)作單元教學(xué)，要依托閱讀文本提煉寫作方法，搭建“讀—悟—仿—?jiǎng)?chuàng)”進(jìn)階式習(xí)作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀輸入與習(xí)作輸出的深度融合，讓核心素養(yǎng)真正落地課堂！</p> <p class="ql-block"> 聆聽南北名師的現(xiàn)場課堂，我最大的感受是：褪去浮華，回歸本真。沒有花里胡哨的表演形式，沒有刻意冗余的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都透著語文課堂本該有的溫潤、厚重與質(zhì)樸。真正的語文教學(xué)，從來不是教師單向的知識(shí)灌輸，而是師生與文本之間自然的對(duì)話、心靈的共鳴。名師們最可貴的一點(diǎn)，就是在百千理念中保持清醒，撥得開迷霧、守得住根本。他們不盲從花哨的教學(xué)潮流，始終以語文核心素養(yǎng)為風(fēng)向標(biāo)。解讀文本時(shí)，跳出固化教學(xué)套路，以細(xì)膩視角深挖文字背后的情感、內(nèi)涵與溫度，帶著學(xué)生逐字品讀、逐段感悟，把平淡課文上出深度、溫度與情懷。全程不做空洞理論說教，不做脫離文本的無效拓展，緊緊扎根文本、聚焦語言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字、理解文字、熱愛文字，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力、表達(dá)能力與思維能力。</p> 典型課例借鑒 課例一：付輝老師《黃繼光》 <p class="ql-block"> 這是一堂極具示范價(jià)值的紅色經(jīng)典精讀課，完美詮釋了如何緊扣課標(biāo)要素、回歸文本本身、立足真實(shí)學(xué)情。課堂主線清晰聚焦，牢牢緊扣單元語文要素“從人物語言、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)”，遵循“回顧脈絡(luò)—抓細(xì)節(jié)品品質(zhì)—借環(huán)境深感悟—巧遷移練復(fù)述”層層推進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 課前借助學(xué)習(xí)單梳理課文脈絡(luò)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生已有認(rèn)知；課中引導(dǎo)學(xué)生默讀圈畫關(guān)鍵動(dòng)作詞句，巧用學(xué)習(xí)支架降低表達(dá)難度，讓學(xué)生自主從“爬”“站”“撲”等動(dòng)詞中，體悟黃繼光英勇無畏、視死如歸的英雄氣概。更精妙的是，老師善用環(huán)境描寫做對(duì)比品讀，以戰(zhàn)場火力的猛烈兇險(xiǎn)，反襯英雄的崇高精神，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。最后的故事復(fù)述環(huán)節(jié)，融合動(dòng)作細(xì)節(jié)與場景氛圍，既鞏固文本理解，又實(shí)現(xiàn)語言遷移運(yùn)用，真正做到學(xué)語文、悟語文、用語文。</p><p class="ql-block"> 這堂課讓我明白：紅色文本教學(xué)不必刻意拔高、空洞說教，扎根文本細(xì)節(jié)、落實(shí)語用實(shí)踐，就能讓英雄形象立起來、讓課標(biāo)精神落下去。</p> 課例二：陳文老師《神奇的探險(xiǎn)之旅》習(xí)作課 <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直是我們的教學(xué)難點(diǎn)，很容易陷入“課堂熱鬧、下筆無言”的形式化困境。陳文老師跳出傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)框架，以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，拆解探險(xiǎn)習(xí)作核心要素，把抽象的寫作要求轉(zhuǎn)化為具象、可操作的寫作步驟，為學(xué)生搭建清晰的習(xí)作框架。</p><p class="ql-block"> 整堂課處理好了課堂活動(dòng)與語言訓(xùn)練的主次關(guān)系：情境激趣是鋪墊，語言表達(dá)、習(xí)作構(gòu)思才是核心。不追求表面的熱鬧互動(dòng)，而是扎扎實(shí)實(shí)做好思路引導(dǎo)、方法指導(dǎo)、片段練筆，讓學(xué)生有話可寫、有法可依，真正破解了習(xí)作課“難教、難學(xué)、難寫”的痛點(diǎn)，也為我們落實(shí)習(xí)作教學(xué)課標(biāo)、強(qiáng)化語用實(shí)踐提供了優(yōu)秀范本。</p> 第二部分 百轉(zhuǎn)千回不迷“路” <p class="ql-block"> 如果說課標(biāo)理念是繁花似錦中眾里尋她，那一線課堂實(shí)踐便是牢記教學(xué)根本宗旨，百折不撓百轉(zhuǎn)不迷。日常教學(xué)中，我們時(shí)常面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境：學(xué)生基礎(chǔ)層次差異大、課堂活動(dòng)推進(jìn)容易卡殼、預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成沖突、低年級(jí)課堂紀(jì)律難把控、高年級(jí)思維引導(dǎo)難深入……這些都是我們每天要面對(duì)的教學(xué)“曲折”，在曲中求，在折中求索。</p><p class="ql-block"> 而觀摩名師課堂，我真切看到了他們“百轉(zhuǎn)千回中”的敬業(yè)精神與專業(yè)底氣：面對(duì)突發(fā)狀況不慌亂，面對(duì)學(xué)生另類回答不尷尬，面對(duì)課堂節(jié)奏偏離不慌張。這份從容，源于扎實(shí)的課標(biāo)功底、深厚的文本解讀能力，更源于豐富的課堂調(diào)控智慧和精準(zhǔn)的學(xué)情把握。</p><p class="ql-block"> 名師的課堂從不是完全按教案走流程，而是預(yù)設(shè)為基、生成為王。當(dāng)學(xué)生給出意外答案、提出獨(dú)特想法時(shí)，名師不會(huì)生硬打斷、強(qiáng)行拉回，而是順勢引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，既守住本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)，又用心呵護(hù)學(xué)生的思維火花、鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)；當(dāng)課堂節(jié)奏被打亂、環(huán)節(jié)推進(jìn)滯后時(shí)，能快速判斷取舍，精簡冗余環(huán)節(jié)，牢牢抓住課堂主線，不偏航、不走樣，穩(wěn)穩(wěn)駕馭整個(gè)課堂。</p> <p class="ql-block"> 于我們一線教師而言，想要做到“百轉(zhuǎn)千回中不迷路”，努力在教學(xué)尋真經(jīng)求真效，必須練就兩種能力：</p><p class="ql-block">一是硬功夫：深耕課標(biāo)、吃透教材、精讀文本、精準(zhǔn)備課，把每一課的教學(xué)目標(biāo)、語文要素、重難點(diǎn)爛熟于心；</p><p class="ql-block">二是軟能力：用心讀懂每一位學(xué)生，練就靈活的課堂調(diào)控、即時(shí)點(diǎn)撥、臨場應(yīng)變能力，以扎實(shí)的專業(yè)功底，從容應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的真實(shí)課堂。</p> 第三部分 知行合守正創(chuàng)新 <p class="ql-block"> 觀摩是學(xué)習(xí)，反思是成長，落地才是初心。結(jié)合本次南北名師課堂的所學(xué)所悟，今后我將從三個(gè)方面深耕教學(xué)、踐行課標(biāo)：</p><p class="ql-block">1. 夯實(shí)根基，靜心修行。沉下心研讀新課標(biāo)，吃透每一篇課文的文本內(nèi)涵，讀懂不同學(xué)段、不同層次學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，把教學(xué)根基扎穩(wěn)扎牢。</p><p class="ql-block">2. 守正創(chuàng)新，深耕課堂。堅(jiān)守語文教學(xué)本色與育人初心，守住語言訓(xùn)練、文本細(xì)讀、語用實(shí)踐的根本；同時(shí)大膽創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，讓課堂既有傳統(tǒng)語文的厚重底色，又有靈動(dòng)鮮活的生長氣息。</p><p class="ql-block">3. 以師為鏡，篤定前行。把名師課堂當(dāng)作標(biāo)桿和鏡子，常反思、常對(duì)標(biāo)、常改進(jìn)，做有思考、有溫度、有定力的語文教育者。</p> <p class="ql-block"> 各位老師，回望本次學(xué)習(xí)之旅，最大的收獲不僅是學(xué)到了教學(xué)方法，更是讀懂了教育格局。真正的教育智慧，從來不是追隨時(shí)髦的熱鬧，而是在理念紛雜時(shí)守得住本心，在教學(xué)困境中立得住腳跟。</p><p class="ql-block"> “眾里尋芳千百度，百轉(zhuǎn)千回不迷路”。 愿我們都能帶著本次學(xué)習(xí)的收獲與思考，在落實(shí)課標(biāo)精神、深耕語文課堂的道路上，撥開理念迷霧、堅(jiān)守育人初心，站穩(wěn)教學(xué)根基、篤定前行腳步，用心上好每一堂課，用情培育每一位學(xué)生，在平凡的教育崗位上腳踏實(shí)地、行穩(wěn)致遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 我的學(xué)習(xí)匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！</p>