<p class="ql-block ql-indent-1">在湘南永州道縣這片熱土上，有一位老者：兩鬢染霜卻初心如磐，榮休不卸育人重?fù)?dān)，以半生堅(jiān)守詮釋“五老”精神，成為青少年成長(zhǎng)路上溫暖的引路人。退休前曾任道縣教育局黨委委員、教科中心主任，1985年被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教師，2008年評(píng)為道縣十佳機(jī)關(guān)干部，2022年被評(píng)為全縣關(guān)心下一代工作先進(jìn)工作者，現(xiàn)任道縣朝陽學(xué)校校長(zhǎng)何新優(yōu)。64歲的他，扎根校園、俯身育人，在平凡崗位書寫不平凡的育人篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、初心如磐：榮休不卸責(zé)，重挑育人擔(dān)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1962年6月，何新優(yōu)出生于道縣普通家庭，骨子里刻著湘南人堅(jiān)韌執(zhí)著的品格。三十余載教育生涯，從高中語文教師到教育局領(lǐng)導(dǎo)，再到朝陽學(xué)校首任校長(zhǎng)，他始終以“為黨育人、為國(guó)育才”為初心，深耕教育沃土。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2017年，朝陽學(xué)校建校之初，何新優(yōu)受邀掌舵。彼時(shí)學(xué)校師資匱乏、生源不穩(wěn)，他以校為家，辦公室作書房、學(xué)生床當(dāng)休憩床，將心血盡數(shù)傾注。他倡導(dǎo)“課堂是天，效率為王”，每天聽課五六節(jié)，覆蓋語數(shù)外至體美音所有學(xué)科；為幫扶某青年教師，連續(xù)五天蹲守課堂聽評(píng)語文課，悉心交流教學(xué)心得；為破解英語教學(xué)短板，他以學(xué)生身份蹲守七年級(jí)3班學(xué)習(xí)一年，記單詞、練口語，將單詞貼滿辦公室房門，用親身示范引導(dǎo)師生改進(jìn)教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">在他帶領(lǐng)下，朝陽學(xué)校短短數(shù)年躋身全縣優(yōu)秀民辦學(xué)校行列。2023年，他主動(dòng)辭職，卻從未離開教育一線。兩年后，學(xué)校遇發(fā)展瓶頸，受師生與家長(zhǎng)期盼，他再度受聘返崗。正如他所言：“只要孩子們需要、教育事業(yè)需要，我就一直干下去?！比缃?，63歲的他仍步履不停，筆耕不輟，著有《校長(zhǎng)思考錄》《中國(guó)通史100問》等多部著作，以育人思考、歷史智慧滋養(yǎng)師生心靈，用行動(dòng)踐行“退休不褪色、離崗不離責(zé)”的“五老”精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、匠心育人：以愛為橋，擺渡迷途少年</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“有困難，找何校長(zhǎng)?！边@是朝陽學(xué)校師生口中的常話。何新優(yōu)常說，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的種子，需耐心澆灌、用心呵護(hù)。面對(duì)叛逆少年與困境少年，他以匠心育人，用愛心與智慧，將迷途少年拉回成長(zhǎng)正軌。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">八年級(jí)有個(gè)班級(jí)曾是全校頭疼的“爛班”。七年級(jí)下期發(fā)生學(xué)生毆打班主任事件，生源流失過半，班主任含淚辭職。八年級(jí)接手后，班級(jí)轉(zhuǎn)入十余名“叛逆”學(xué)生，51名學(xué)生中男生39名，正值青春期叛逆高峰，厭學(xué)嚴(yán)重，上課瞌睡、交頭接耳成常態(tài)，新班主任被弄得焦頭爛額，甚至當(dāng)眾痛哭。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)班級(jí)的困境，始終牽動(dòng)著何新優(yōu)。2026年4月15日至18日，他走進(jìn)班級(jí)組織觀看《少年犯》《嘉年華》《喚愛》三部電影，用影像傳遞成長(zhǎng)責(zé)任；逐一與51名學(xué)生促膝長(zhǎng)談，為每個(gè)孩子送上題字日記本、《校長(zhǎng)思考錄》或藏名詩書法，再附七顆糖果，寄托“積極向上”的期許。何新優(yōu)以“副班主任”身份，每天早讀準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)班級(jí)，陪伴學(xué)生十余分鐘。他逐一點(diǎn)名記名字、認(rèn)模樣，抓住每次契機(jī)做思想引導(dǎo)，關(guān)注情緒變化，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)、安慰不足。在他與班主任的共同努力下，班級(jí)悄然改變：打瞌睡的少了，認(rèn)真聽講的多了；吵鬧的少了，積極發(fā)言的多了。曾經(jīng)的“爛班”步入正軌，成為班級(jí)管理典范，皆因他不放棄、不拋棄的教育初心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、溫情勸學(xué)，點(diǎn)亮求學(xué)初心</p> <p class="ql-block ql-indent-1">七年級(jí)的一位孩子，曾讓學(xué)校與家長(zhǎng)束手無策。2026年4月21日，他在母親陪伴下決絕提出退學(xué)，無論何新優(yōu)如何勸導(dǎo)，始終不肯回頭。何新優(yōu)堅(jiān)信每個(gè)孩子心底藏著成長(zhǎng)渴望，無奈之下，何新優(yōu)拉著他坐在電腦前，與母親同看電影《野孩子》。片中主角無父無母、流浪街頭的境遇，深深觸動(dòng)了孩子，他看了三分之一便悄然離開。次日第二節(jié)課，收到班主任“孩子來上學(xué)了”的短信，他立刻走進(jìn)教室，見孩子正認(rèn)真做語文試卷，狀態(tài)判若兩人。為強(qiáng)化其求學(xué)信念，他讓班主任帶孩子回到辦公室，送上七顆糖果、筆記本與藏名詩書法，合影留念。這份溫暖，如一束光點(diǎn)亮他的求學(xué)路。此后，這位孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上，徹底打消退學(xué)念頭，成為班級(jí)進(jìn)步少年。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、理性引導(dǎo)，守護(hù)少年成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">七年級(jí)的另外一個(gè)學(xué)生，是轉(zhuǎn)校而來的“問題少年”。身材壯實(shí)的他，到校僅三天便故態(tài)復(fù)燃，與同學(xué)、九年級(jí)學(xué)生頻發(fā)沖突，上課坐不住、鬧著回家，借手機(jī)玩游戲被抓后，竟揚(yáng)言傷害母親與弟弟。家長(zhǎng)無措，學(xué)校管理陷入困境。何新優(yōu)未作簡(jiǎn)單處理，先安排政教主任帶他上體育課，遠(yuǎn)離沖突環(huán)境；午餐時(shí)主動(dòng)與他共進(jìn)午餐，拉近距離；隨后帶至辦公室傾聽想法，安排觀看《少年犯》《嘉年華》兩部電影，引導(dǎo)反思行為。看完影片，何新優(yōu)要求他寫觀后感，從文字中見其內(nèi)心觸動(dòng)。他嚴(yán)肅告知：孩子你已被同學(xué)孤立，其他學(xué)校亦不接收，若想改變，需進(jìn)入特教學(xué)校接受管教。理性勸導(dǎo)下，這位男孩認(rèn)清處境，主動(dòng)同意前往。當(dāng)晚，何新優(yōu)與班主任陪他在校門口等家長(zhǎng)，督導(dǎo)他向父母誠(chéng)懇道歉，承諾前往特教學(xué)校。看著兒子深鞠躬的模樣，讀著他的觀后感，男孩母親終于放下顧慮。如今，男孩在特教學(xué)校安心求學(xué)，何新優(yōu)還向其父母承諾，孩子轉(zhuǎn)變后可隨時(shí)返校。理性與溫情并存的引導(dǎo)，既守教育底線，又給孩子改過機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五、暖心疏導(dǎo)，化解心理危機(jī)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">八年級(jí)的某位學(xué)生，是內(nèi)心敏感、情緒脆弱的男孩。家中排行最小，父母不理解其想法，歸咎其為家庭矛盾根源，讓他倍感壓抑。在學(xué)校，他與同學(xué)相處不和，宿舍鬧情緒，甚至曾從三樓宿舍懸身窗外，險(xiǎn)些釀成悲劇。2026年4月10日傍晚，這位學(xué)生哭著到校長(zhǎng)辦公室訴說不愿讀書的苦惱。何新優(yōu)耐心傾聽、溫柔安撫，深知這是青春期心理問題與家庭教育不當(dāng)共同導(dǎo)致的結(jié)果，單純勸導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的父母，指導(dǎo)其認(rèn)識(shí)青春期叛逆特點(diǎn)，傳授科學(xué)教育方法：不與孩子硬碰硬，等情緒冷靜后溝通；尊重孩子自主選擇，守住安全與道德底線。在他指導(dǎo)下，父母改變溝通方式，親子關(guān)系漸緩。如今，這位學(xué)生返校時(shí)不再哭訴退學(xué)，能安心學(xué)習(xí)、友好相處，慢慢走出心理陰霾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六、德潤(rùn)無聲：以行立范，傳承育人風(fēng)骨</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何新優(yōu)常說：“教育者，必先正己，而后育人。”他以言行詮釋“五老”品格，用師德師風(fēng)影響師生、感染校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他生活簡(jiǎn)樸，卻慷慨育人。辦公室里，兩張小沙發(fā)、一張堆滿書籍與舊報(bào)紙的辦公桌，書櫥后一張學(xué)生床，便是他的辦公休憩之所。墻上無華麗裝飾，唯有親筆字畫，簡(jiǎn)約厚重。他彎腰撿垃圾，常被誤以為是校工；親自幫老教師搬行李，細(xì)致周到；以學(xué)生身份學(xué)英語，毫無架子。平凡中的堅(jiān)守，讓師生由衷敬佩。他愛生如子，溫情滿滿。全校學(xué)生親切稱他“校長(zhǎng)爺爺”，他不直呼學(xué)生姓名，總以“孩子們”相稱，彎腰傾聽心聲，用笑意化解不安。他常深入班級(jí)，與學(xué)生談理想、話人生，為畢業(yè)班贈(zèng)書法、寄祝福；每屆畢業(yè)，他都會(huì)在門口鋪紅地毯，與學(xué)子一一道別，送上真摯祝福。1802班黃金豪在感謝信中寫道：“您似靈魂擺渡人，用汗水將我們擺渡到成功彼岸，我立志成為像您一樣的人民教師，擺渡更多青年?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)與傳承，是對(duì)他最好的褒獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他深耕教研，精益求精，具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有較深的現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)；政治過硬，品德高尚，具有一種崇高的教育情懷，熱愛黨的教育事業(yè)。在道縣教育界德高望重，具有不小的知名度和影響力。在家庭教育和教育心理學(xué)方面體會(huì)頗深，他撰寫的《校長(zhǎng)思考錄》一書，集中體現(xiàn)出他的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。特別是他具有扎實(shí)的演講才能，積極深入學(xué)校、社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)，宣講效果好，將育人經(jīng)驗(yàn)、家庭教育思考春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)心靈。2024年3月，被永州市教育局關(guān)工委聘任為“永州市教育系統(tǒng)家庭教育講師團(tuán)講師”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從三尺講臺(tái)到社區(qū)服務(wù)，何新優(yōu)無時(shí)無刻都在踐行“五老”責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他無驚天壯舉，卻以日復(fù)一日的堅(jiān)守守護(hù)少年成長(zhǎng)；他無豪言壯語，卻以一言一行詮釋教育初心使命。霜染楓紅，初心不改；夕陽晚照，情暖朝陽。何新優(yōu)這位道縣教育“五老”代表，以半生堅(jiān)守、滿腔熱忱，成為青少年成長(zhǎng)路上的燈塔。他用愛心澆灌幼苗，用智慧指引方向，用品格傳遞力量，在道縣教育沃土上書寫“老有所為”的動(dòng)人篇章，讓“五老”精神在新時(shí)代綻放璀璨光芒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">道縣教育局關(guān)工委 李小彬</p>