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做有“人”的美育

書世界和平，畫美麗中國(guó)

<p class="ql-block"> 做有"人"的美育：</p><p class="ql-block">小學(xué)"美育＋"立體協(xié)同育人模式實(shí)踐</p><p class="ql-block"> 天津市和平區(qū)西康路小學(xué)羅勤</p><p class="ql-block"> 強(qiáng)化美育，是貫徹黨的教育方針的必然要求。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)"要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育"?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出，"健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板。"學(xué)校專注美育源于一場(chǎng)活動(dòng)，2018年底，學(xué)校在津?yàn)炒髣≡撼晒εe辦一場(chǎng)跨年聯(lián)歡會(huì)，全員參與，每個(gè)班出一個(gè)節(jié)目，班主任就是導(dǎo)演，全體學(xué)生都是演員。當(dāng)時(shí)學(xué)生中新市民子女占到48.1%，這些孩子在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，常流露出孤獨(dú)、自卑、膽怯、沒(méi)有安全感，這場(chǎng)活動(dòng)讓孩子們經(jīng)歷了被傾聽(tīng)、被欣賞的體驗(yàn)，美育成為心靈的慰藉、文化的橋梁、自信的源泉、成長(zhǎng)的階梯。基于人學(xué)、朱光潛"有'人'美學(xué)"及馬斯洛需求層次理論等，學(xué)校探索面向每位學(xué)生的"美育＋"立體協(xié)同育人模式，運(yùn)用分類分層、項(xiàng)目推進(jìn)、文化浸潤(rùn)等方法，試圖解決"特長(zhǎng)展示型"美育凸顯，學(xué)校美育難以面向每個(gè)"人";"形式化"美育凸顯，學(xué)校美育難以滿足每個(gè)"人"的美育需求；"封閉化"美育凸顯，學(xué)校美育難以實(shí)現(xiàn)每個(gè)"人"的人生藝術(shù)化的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)8年實(shí)踐，學(xué)校從"知﹣行﹣創(chuàng)"三個(gè)環(huán)節(jié)逐步深化，構(gòu)建了"美育浸潤(rùn)﹣學(xué)科融合﹣實(shí)踐創(chuàng)生"三維育人模型。</p><p class="ql-block">實(shí)踐創(chuàng)生反哺</p><p class="ql-block">美育升級(jí)·學(xué)科拓展</p> <p class="ql-block">　　圖1 學(xué)校"美育浸潤(rùn)﹣學(xué)科融合﹣實(shí)踐創(chuàng)生"三維育人模型圖構(gòu)建了"一核三類五維七模塊""美育＋"課程體系。"一核"指以育美為核心，"三類"指美育浸潤(rùn)課程、美育核心課程和美育實(shí)踐課程，"五維"指以育美融通德、智、體、美、勞五個(gè)維度，"七模塊"包含環(huán)境課程、基礎(chǔ)課程、拓展課程、跨學(xué)科類課程、主題月活動(dòng)課程、競(jìng)賽課程、志愿服務(wù)課程，體現(xiàn)"生活皆課程，教育即生活"的理念。</p><p class="ql-block">面向每個(gè)"人"的"美育＋"課程體系</p><p class="ql-block">建設(shè)跨學(xué)科基地，落實(shí)"美育＋"跨學(xué)科融合策略</p><p class="ql-block">2018年，學(xué)校彩塑情景工作坊成立。第一件大型塑作作品尋找天津文化﹣-《天津古文化街》，在世界達(dá)沃斯論壇（天津）展出，后被天津市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心收藏。2023年，學(xué)校被評(píng)為"天津市跨學(xué)科課程基地學(xué)校"。主要開(kāi)展工作：一是資源建設(shè)。在原有的金工、木工、紙工基礎(chǔ)上，增加更加先進(jìn)的成型設(shè)備，如3D打印、激光雕刻、桌面小型 CNC 加工中心、3D掃描儀等。二是課程建設(shè)。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融合信息技術(shù)、道德與法治、語(yǔ)文、美術(shù)、勞動(dòng)、音樂(lè)等多個(gè)學(xué)科，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的特色跨學(xué)科基地，形成"人文天津""美食天津"等6個(gè)專題的跨學(xué)科課程。三是跨學(xué)科教學(xué)。對(duì)教材進(jìn)行靈活調(diào)整，遵循學(xué)生興趣和體驗(yàn)，從年級(jí)主題創(chuàng)作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方面切入，讓學(xué)生圍繞真實(shí)的情境自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。四是隊(duì)伍建設(shè)。組建資料分析組、項(xiàng)目設(shè)計(jì)組、項(xiàng)目制作組，進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)同合作。同時(shí)，堅(jiān)持"走出去"與"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"相結(jié)合，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師跨學(xué)科教學(xué)能力。</p><p class="ql-block">經(jīng)過(guò)8年的實(shí)踐，學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素養(yǎng)持續(xù)提升。2023年﹣2025年連續(xù)三年，教育部綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)顯示，全校學(xué)生發(fā)展類型為"綜合發(fā)展卓越型"（六類中最高等級(jí)），在"自主發(fā)展""'文化修養(yǎng)"等維度表現(xiàn)突出。</p> <p class="ql-block">1.1主要發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block">參考本校的辦學(xué)條件等信息，本校屬于城鎮(zhèn)S1類學(xué)校，詳見(jiàn)2.2.4節(jié)。本校的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r屬于綜合發(fā)展卓越型。</p><p class="ql-block">"自主發(fā)展"維度學(xué)生表現(xiàn)得分是67.0，超過(guò)了本區(qū)域61.1％的同類型學(xué)校，</p><p class="ql-block">"文化修養(yǎng)"維度學(xué)生表現(xiàn)得分是67.0，超過(guò)了本區(qū)域83.3％的同類型學(xué)校，</p><p class="ql-block">本校與全國(guó)同類型學(xué)校"五育"各維度的平均分對(duì)比：</p><p class="ql-block">有"思想品德""認(rèn)知水平""身心健康""藝術(shù)素養(yǎng)""社會(huì)實(shí)踐"5個(gè)維度高于全國(guó)同類型學(xué)校平均分；</p><p class="ql-block">有0個(gè)維度低于全國(guó)同類型學(xué)校平均分。</p><p class="ql-block">圖3：教育部綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)截圖</p><p class="ql-block">2024年，作為中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的唯一代表，學(xué)校"美育＋"立體協(xié)同育人模式相關(guān)成果由教育部長(zhǎng)帶至2024年巴西G20峰會(huì)上播放宣傳。2018年至今，學(xué)校多次接待美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家專家代表團(tuán)來(lái)學(xué)校參觀交流。</p><p class="ql-block">"做有'人'的美育：小學(xué)'美育＋'育人模式實(shí)踐"在8年探索中，學(xué)生人文素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量等都取得顯著成績(jī)。在進(jìn)一步深入推進(jìn)"美育＋"育人模式的同時(shí)，我們還要解決以下問(wèn)題：第一，成果要在學(xué)校、區(qū)域、全國(guó)及國(guó)際層面，分別制定不同推廣策略，為小學(xué)美育融通五育，提高育人質(zhì)量。第二，數(shù)智時(shí)代，小學(xué)"美育＋"立體協(xié)同育人面臨數(shù)字化資源與平臺(tái)不足問(wèn)題，需要立足" AI for 美育＋"，開(kāi)發(fā)多種數(shù)字化資源，提高育人效果。第三，"美育＋"育人效果的評(píng)價(jià)工具需進(jìn)一步優(yōu)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性等需要需深入研究。</p>