<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">——古田縣學(xué)前名師工作室教研活動紀(jì)實</span></p> <p class="ql-block"> 每一次教研，都是專業(yè)成長的見證。2026年5月7日，古田縣學(xué)前教育名師工作室開展了以“讓教研看得見——基于觀察·診斷·分析·優(yōu)化四步循環(huán)的課例研究”為主題的教研活動?；顒佑晒ぷ魇翌I(lǐng)銜名師陳青老師主持，工作室成員齊聚一堂，以課為媒，以研促教，在思維的碰撞中探尋學(xué)前教育的提質(zhì)之路。</p> 在真實課堂中聚焦觀察 <p class="ql-block"> ?? 本次教研活動以三節(jié)不同領(lǐng)域的集體教學(xué)活動為載體。三位骨干教師深耕幼兒發(fā)展需求，精心設(shè)計游戲化、生活化教學(xué)活動，讓課堂充滿童真與活力，盡顯專業(yè)教學(xué)風(fēng)采。工作室成員圍繞“環(huán)節(jié)架構(gòu)、師幼互動、幼兒參與”三大維度，對照評價表進(jìn)行精準(zhǔn)觀察記錄，捕捉課堂中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。</p> 中班音樂游戲:種葵花 <p class="ql-block"> ????? 蘇惠玉老師用靈動的教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)孩子們開啟趣味音樂之旅。以小小葵花種子為趣味切入點，搭配熱身游戲引導(dǎo)幼兒感知音樂強(qiáng)弱變化，孩子們在拍手、律動、角色扮演中，跟隨節(jié)奏歡快互動，盡情體驗音樂游戲的快樂，真正實現(xiàn)“玩中學(xué)、樂中長”。<span style="font-size:18px;"> </span></p> 大班社會活動:交新朋友啦 <p class="ql-block"> ?????吳佳欣老師聚焦幼兒人際交往能力發(fā)展，組織了溫暖有趣的《交新朋友啦》活動。在律動《碰一碰》的歡快節(jié)奏中，孩子們大膽自我介紹、互相認(rèn)識，通過“石頭剪刀布”游戲拉近距離，在互送名片、分享玩具的互動中，學(xué)習(xí)主動問好、禮貌交流、友好分享的交友方法。孩子們從與同伴交往，再到主動與客人老師交朋友，一步步突破自我，體驗到了主動交往的快樂，也為即將到來的小學(xué)生活做好了社會性準(zhǔn)備。</p> 大班數(shù)學(xué)活動:年歷大統(tǒng)計 <p class="ql-block"> ?????黃柳萍老師將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)結(jié)，帶領(lǐng)大班孩子開展了《年歷大統(tǒng)計》探究活動。孩子們從認(rèn)識年歷上的日期、星期和節(jié)日開始，嘗試用標(biāo)記、記錄、分類的方法，統(tǒng)計一年中1號的節(jié)日、每個月過生日的小伙伴人數(shù)，還挑戰(zhàn)了“從今天到六一兒童節(jié)有多少天”的趣味任務(wù)。在小組合作與交流分享中，孩子們不僅學(xué)會了按順序統(tǒng)計、分類統(tǒng)計、篩選排除等方法，還發(fā)現(xiàn)了四季里過生日的人數(shù)秘密，真切感受到數(shù)學(xué)的實用價值與探索樂趣。</p> 在深度對話中診斷分析 <p class="ql-block"> 教學(xué)展示結(jié)束后，進(jìn)入深度研討環(huán)節(jié)。各位執(zhí)教老師依次進(jìn)行教學(xué)反思，梳理活動亮點與改進(jìn)方向；參與教研的名<span style="font-size:18px;">師工作室成員圍繞</span>評價表的三大維度，分組開展定向研討，結(jié)合課堂實例進(jìn)行“觀察—診斷—分析—優(yōu)化”四步循環(huán)課例研究。</p> <p class="ql-block"> 成員們對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對每個課例的環(huán)節(jié)設(shè)計、師幼互動、幼兒參與度進(jìn)行初步定級，提煉亮點、識別不足；針對亮點追問“為什么好”，從理念、策略、設(shè)計層面提煉成功經(jīng)驗；針對不足追溯問題根源，從目標(biāo)、環(huán)節(jié)、教師行為等方面探尋原因；最后結(jié)合SMART原則，提出具體、可操作的優(yōu)化建議，為后續(xù)活動改進(jìn)提供明確方向。思維在交流中碰撞，共識在研討中凝聚。</p> 在專業(yè)賦能中優(yōu)化提升 <p class="ql-block"> 研討結(jié)束后，各小組代表分享了本組的研究成果，工作室主持人陳青老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。她強(qiáng)調(diào)，課例研究的核心是“以幼兒為中心”，教師要學(xué)會用評價表聚焦觀察，從“隨意看”到“聚焦觀察”，將模糊的教學(xué)直覺轉(zhuǎn)化為清晰的專業(yè)判斷，通過“觀察—診斷—分析—優(yōu)化”的循環(huán)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，提升活動質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 縣教師進(jìn)修校學(xué)前教育教研主任梁曉丹老師對三節(jié)展示活動進(jìn)行了精準(zhǔn)、專業(yè)的總結(jié)點評與深度引領(lǐng)。梁老師充分肯定三位執(zhí)教教師教學(xué)設(shè)計用心、環(huán)節(jié)思路清晰，能立足幼兒年齡特點，緊扣領(lǐng)域核心目標(biāo)，注重以幼兒為主體，課堂氛圍自然融洽，師幼互動真實有效，體現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合每節(jié)課現(xiàn)場實際，逐課細(xì)致點評、精準(zhǔn)把脈。</p> 在攜手同行中深耕致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> ?? 每一次教研，都是專業(yè)成長的階梯；每一次交流，都是教育力量的匯聚。初心如磐，篤行致遠(yuǎn)；研無止境，共赴芳華！</p> <p class="ql-block">?? 活動剪影</p> <p class="ql-block"> 希望大家能將觀察.診斷.分析.優(yōu)化四步調(diào)研法繼續(xù)實踐于行，在今后的教學(xué)中，用觀察發(fā)現(xiàn)問題，用診斷明晰方向，用分析提升認(rèn)知，用優(yōu)化精進(jìn)教學(xué)，在專業(yè)的成長道路上穩(wěn)步前行，做有思考、會反思、能提升的新時代幼兒教師。</p><p class="ql-block"> ——工作室領(lǐng)銜名師陳青</p> <p class="ql-block">?? 以研促教，靜待花開；</p><p class="ql-block">?? 同心同行，共育未來！</p> <p class="ql-block">編輯:陸鳳清</p><p class="ql-block">拍攝:盧碧容</p><p class="ql-block">終審:陳青</p>