<p class="ql-block"> 為深入落實義務教育英語新課標要求，破解核心素養(yǎng)落地難點，踐行“和而不同，研以致遠；美美與共，教學相長”的工作室理念，近日，玉華第一小學和美共研工作室聚焦三年級英語Unit3 Tools and senses for learning單元教學，精心設計并推出主題項目式學習任務單，將教研成果與課堂實踐深度融合，為小學英語課堂注入新活力，助力學生核心素養(yǎng)全面提升。</p> <p class="ql-block"> 本次項目式學習的設計，嚴格遵循《義務教育英語課程標準》核心導向，緊扣“素養(yǎng)立意”的教學要求，打破傳統(tǒng)英語教學“重知識、輕運用”的局限，將語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿任務始終，與工作室“突破教學難點、產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)成果”的目標高度契合。項目式學習以“學習工具與感官運用”為核心主題，貼合三年級學生的認知特點和生活經(jīng)驗，設計了由淺入深、層層遞進的四大任務，構(gòu)建了“輸入—實踐—創(chuàng)造—運用”的完整學習閉環(huán)，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)不再是抽象概念，而是可落地、可感知的具體實踐。</p> <p class="ql-block"> 在任務設計中，工作室成員充分踐行“研以致遠”的理念，深入挖掘單元主題的跨學科內(nèi)涵，推動英語與多學科知識深度融合，打破學科壁壘，實現(xiàn)“一門學科牽頭、多門學科賦能”的教學新樣態(tài)。 Step1“Look and write”環(huán)節(jié)，引導學生梳理學習工具，將英語詞匯學習與日常學習生活緊密結(jié)合，滲透勞動教育中“規(guī)范整理學習用品”的理念；Step2“Colour and read”環(huán)節(jié)，以“感知春天”為載體，將英語句型學習與美術（涂色）、科學（感官認知）學科融合，讓學生在涂色實踐中鞏固語言表達，在感知自然中理解感官的作用，實現(xiàn)“語言學習+審美體驗+科學認知”的多元提升；Step3“Make your sense book”環(huán)節(jié)，要求學生用素描紙制作感官小書，將英語表達與美術手工、語文圖文結(jié)合能力相結(jié)合，既鍛煉了學生的動手能力和審美素養(yǎng)，又讓學生在創(chuàng)作中深化對語言知識的運用，踐行了“做中學、用中學”的教學理念；Step4的字母組合拼讀游戲，融入自然拼讀的思維方法，助力學生快速掌握英語發(fā)音規(guī)則，實現(xiàn)學科方法的遷移運用。這種跨學科融合設計，不僅豐富了學習形式，更培養(yǎng)了學生的綜合思維和跨學科應用能力，彰顯了工作室“美美與共，教學相長”的理念，讓不同學科的“個性之美”匯聚成學生成長的“共進之力”。</p> <p class="ql-block"> 據(jù)悉，該項目式學習任務單已在三年級英語課堂全面推行，學生通過完成系列任務，不僅扎實掌握了Unit3的核心詞匯和句型，更在實踐探究中提升了動手能力、合作能力和語言運用能力，學習興趣得到顯著激發(fā)。今后，和美共研工作室將以此次項目式學習設計為契機，持續(xù)聚焦項目式學習這一教學難點，不斷優(yōu)化完善任務設計，形成可推廣的教學策略和成果，同時繼續(xù)依托工作室的研修平臺，推動成員之間的經(jīng)驗共享與專業(yè)成長，充分發(fā)揮工作室的輻射引領作用，讓教研之花在課堂綻放，讓核心素養(yǎng)落地生根，為玉華第一小學英語教學質(zhì)量的提升注入持久動力。</p> <p class="ql-block">撰稿｜教學處</p><p class="ql-block">圖片｜焦艷妮</p><p class="ql-block">編輯｜巨宏軍</p><p class="ql-block">審核｜王永謙</p><p class="ql-block">宣傳｜玉一微媒體</p>