<p class="ql-block">以彌勒胸襟悟治校之道——從“大肚能容，開(kāi)口便笑”談學(xué)校管理藝術(shù)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人?！边@副楹聯(lián)道出的包容格局、豁達(dá)心境與通透智慧，恰是現(xiàn)代學(xué)校管理最需要秉持的核心藝術(shù)。學(xué)校是育人之地、聚人之所，匯聚師生、家長(zhǎng)、教職工多元群體，瑣事繁雜、觀念各異、矛盾常有，管理者若能深諳此聯(lián)深意，以容立格局，以笑潤(rùn)管理，方能營(yíng)造和諧校風(fēng)、凝聚團(tuán)隊(duì)合力、深耕育人初心。</p><p class="ql-block"> 一、大肚能容：以包容之心，做有溫度的管理</p><p class="ql-block"> 1. 容教師差異，知人善任不苛求。</p><p class="ql-block"> 每位教師性格稟賦、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)特長(zhǎng)各不相同：有人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有人活潑靈動(dòng)；有人深耕課堂教研，有人擅長(zhǎng)德育活動(dòng)。學(xué)校管理者不必用統(tǒng)一模板固化教師，更不苛求人人完美無(wú)瑕。</p><p class="ql-block"> “容”是接納個(gè)性、尊重差異，不壓制創(chuàng)新、不排斥另類教學(xué)思路；是包容教師工作中的小失誤、成長(zhǎng)中的小短板，多一份理解、少一份苛責(zé)，多一份幫扶、少一份挑剔。給教師自主教研的空間、個(gè)性育人的舞臺(tái)，方能激活團(tuán)隊(duì)內(nèi)生動(dòng)力，讓每位教育者都能各展其長(zhǎng)、安心從教。</p><p class="ql-block"> 2. 容學(xué)生個(gè)性，因材施教不固化。</p><p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)是成全人，每個(gè)學(xué)生資質(zhì)不同、性格有別、優(yōu)缺點(diǎn)并存。有調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，有內(nèi)向靦腆的學(xué)生，有偏科突出的學(xué)生，也有平凡普通的學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 管理者要引領(lǐng)全校教師秉持“能容”之心，不唯分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，不以刻板標(biāo)準(zhǔn)定義學(xué)生。包容學(xué)生的天性、包容成長(zhǎng)中的懵懂與犯錯(cuò)，接納差異、尊重成長(zhǎng)，耐心引導(dǎo)、靜待花開(kāi)，這正是立德樹(shù)人最本真的管理底色。</p><p class="ql-block"> 3. 容多元聲音，廣納諫言不獨(dú)斷。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校管理不是一人說(shuō)了算，教職工的建議、家長(zhǎng)的訴求、師生的意見(jiàn)，有中肯直言，也有偏激之語(yǔ)，有合理訴求，也有認(rèn)知偏差。</p><p class="ql-block"> “大肚能容”就是管理者放下官本位思想，聽(tīng)得進(jìn)逆耳之言，容得下不同見(jiàn)解。不排斥異議、不壓制訴求，以寬廣胸襟接納各方心聲，理性辨析、擇善而從。包容不同觀點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)管理盲區(qū)；接納合理訴求，才能化解家校矛盾、凝聚全員共識(shí)。</p><p class="ql-block"> 二、開(kāi)口便笑：以豁達(dá)之態(tài)，做有格局的管理</p><p class="ql-block"> 1. 笑對(duì)瑣事紛擾，從容處事不浮躁。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校日常管理繁雜瑣碎：教學(xué)安排、后勤保障、家校溝通、突發(fā)事務(wù)層出不窮，難免有摩擦、有誤會(huì)、有難題。</p><p class="ql-block"> “開(kāi)口便笑”是管理者的心態(tài)修為：遇事不急躁、遇矛盾不焦躁、遇難題不抱怨。以平和豁達(dá)的心態(tài)看淡瑣碎紛爭(zhēng)，不糾結(jié)于小事得失，不糾纏于人際隔閡，用從容淡定穩(wěn)住校園秩序，用溫和氣度化解人際矛盾，讓管理少一分強(qiáng)硬，多一分從容。</p><p class="ql-block"> 2. 笑看世俗紛擾，堅(jiān)守初心不盲從。</p><p class="ql-block"> 所謂“笑天下可笑之人”，不是嘲諷輕視，而是看透功利浮躁、遠(yuǎn)離形式主義。當(dāng)下教育不乏跟風(fēng)內(nèi)卷、重形式輕內(nèi)涵、重表象輕實(shí)干的浮躁現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)秀的學(xué)校管理者當(dāng)有通透之智，看淡虛名浮華，不盲目跟風(fēng)辦學(xué)、不追逐表面政績(jī)，笑對(duì)功利化的教育亂象，堅(jiān)守教育本心。把心思放在課堂上、放在師生成長(zhǎng)上、放在校園內(nèi)涵發(fā)展上，不為外界浮躁所擾，踏踏實(shí)實(shí)辦有溫度、有底蘊(yùn)、有良心的教育。</p><p class="ql-block"> 3. 常帶微笑育人治校，以親和聚人心。</p><p class="ql-block"> 微笑是最好的管理語(yǔ)言。管理者對(duì)教職工多一份微笑與尊重，能消解層級(jí)距離；對(duì)學(xué)生多一份微笑與鼓勵(lì)，能滋養(yǎng)心靈成長(zhǎng)；對(duì)家長(zhǎng)多一份微笑與真誠(chéng)，能拉近家校距離。</p><p class="ql-block"> 以笑待人、以和處世，不居高臨下、不冷漠嚴(yán)苛，用親和的姿態(tài)營(yíng)造平等和諧的校園氛圍，讓管理不再是生硬的管控，而是溫情的引領(lǐng)與浸潤(rùn)。</p><p class="ql-block"> 三、容笑相融：剛?cè)岵?jì)，成就管理最高藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> “能容”不是無(wú)原則的縱容，“便笑”不是無(wú)底線的遷就。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校管理既要有容的寬度：包容差異、包容失誤、包容個(gè)性，以人為本、柔性治校；又要有原則的底線，在規(guī)章制度、師德師風(fēng)、育人底線面前堅(jiān)守準(zhǔn)則、不放寬尺度。</p><p class="ql-block"> 既要胸懷大局，容得下難容之事；又要心境通透，看得開(kāi)無(wú)謂之爭(zhēng)。以包容聚人心，以豁達(dá)定方向，以溫情潤(rùn)校園，以原則守底線，這正是學(xué)校管理至高的智慧與藝術(shù)，更是一所學(xué)校行穩(wěn)致遠(yuǎn)、涵養(yǎng)校風(fēng)、培育英才的根本所在。</p>