教 <p class="ql-block">主持人劉艷艷公開課課題</p><p class="ql-block">?《獅子戲球鬧新春》</p><p class="ql-block">? 2026年4月10日海南省小學(xué)名師周瑜工作室牽手幫扶暨學(xué)科教育科研活動(dòng)如期開展。本次公開課主持人劉艷艷帶著為二年級(jí)孩子精心打造的漢族傳統(tǒng)文化情境課《獅子戲球鬧新春》，走進(jìn)課堂，以樂為媒，以舞為橋，帶領(lǐng)孩子們解鎖傳統(tǒng)獅舞里的新春密碼，感受民族歌舞文化的獨(dú)特魅力，也在周瑜導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)下，為課題研究注入了新的思考與方向。</p> <p class="ql-block">課件呈現(xiàn)清晰直觀的趣味化教學(xué)，貼合二年級(jí)學(xué)科目標(biāo)——唱游的藝術(shù)表現(xiàn)手法</p> <p class="ql-block"> 課堂直擊：當(dāng)音符遇上獅舞，讓傳統(tǒng)“活”在孩子心里</p><p class="ql-block">課堂伊始，我以“新春獅舞”為情境主線，用層層遞進(jìn)的“闖關(guān)游戲”，帶著孩子們走進(jìn)獅舞的世界。</p><p class="ql-block">? 第1關(guān)·節(jié)奏探秘：跟著鼓點(diǎn)分辨小獅子的腳步——從平穩(wěn)搖擺到越蹦越快，孩子們用小手拍打出強(qiáng)弱分明的節(jié)奏，在× × ×的簡(jiǎn)單符號(hào)里，讀懂了音樂速度與情緒的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">? 第2關(guān)·戲球趣玩：戴上獅頭道具、拿起彩球，孩子們化身靈動(dòng)的小獅子，跟著鑼鼓聲模仿一撲、一滾、一戲球的動(dòng)作，課堂里滿是清脆的笑聲和鮮活的童趣。</p><p class="ql-block">? 第3關(guān)·情境收尾：在舒緩又整齊的旋律中，孩子們用慢動(dòng)作演繹獅子的“悠然謝幕”，也悄悄讀懂了傳統(tǒng)音樂里“張弛有度”的韻律美。</p><p class="ql-block">課堂里，沒有枯燥的講解，只有沉浸式的體驗(yàn)；沒有被動(dòng)的傾聽，只有主動(dòng)的參與。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂中悟，不僅學(xué)會(huì)了分辨節(jié)奏、感受情緒，更悄悄種下了一顆熱愛傳統(tǒng)民俗文化的種子。</p> 學(xué) <p class="ql-block"> 導(dǎo)師領(lǐng)航：精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)明方向，課題研訓(xùn)再深耕</p><p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，周瑜導(dǎo)師開展了集中研討，對(duì)本節(jié)課及我的課題研究工作給予了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與專業(yè)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">導(dǎo)師充分肯定了本節(jié)課的亮點(diǎn)：以“獅舞新春”為情境主線，將音樂節(jié)奏、動(dòng)作體驗(yàn)與傳統(tǒng)文化深度融合，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了“以美育人、以文化人”。同時(shí)也為課題研究指明了方向：</p><p class="ql-block">1. 深挖文化內(nèi)涵：建議將“獅舞文化”的地域特色、民俗寓意進(jìn)一步融入課堂，讓課題研究更具文化厚度。</p><p class="ql-block">2. 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合低段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多可視化、游戲化的評(píng)價(jià)任務(wù)，讓課堂反饋更高效。</p><p class="ql-block">3. 提煉教學(xué)范式：以本節(jié)課為案例，梳理“傳統(tǒng)文化情境課”的教學(xué)流程與實(shí)施策略，為課題研究提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐樣本。</p> 評(píng) <p class="ql-block">課后導(dǎo)師與成員們開展教—學(xué)—評(píng)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 以課促研，讓傳統(tǒng)美育在課堂生根發(fā)芽</p><p class="ql-block">一節(jié)公開課，一次研訓(xùn)活動(dòng)，是實(shí)踐的檢驗(yàn)，更是成長(zhǎng)的契機(jī)。</p><p class="ql-block">作為一名課題主持人，我始終相信：傳統(tǒng)文化不是書本里的文字，不是博物館里的展品，而是能被孩子聽見、看見、摸到、感受到的鮮活力量。這節(jié)《獅子戲球鬧新春》公開課，不僅是我對(duì)“傳統(tǒng)文化情境教學(xué)”的一次實(shí)踐探索，更是課題研究路上的一次重要嘗試。</p><p class="ql-block">未來，我將帶著周瑜導(dǎo)師的指導(dǎo)與工作室伙伴們的建議，繼續(xù)深耕課題研究，搬進(jìn)音樂課堂，讓孩子們?cè)谝舴c舞步中，讀懂傳統(tǒng)文化的美，也讓課題研究在一次次實(shí)踐與反思中，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。</p><p class="ql-block"> 感謝周瑜導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，研路漫漫，我們步履不停。</p>