<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖文：滇中一先生</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">美篇號：52820298</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">五月伊始，各大欄目紛紛推出母親節(jié)主題征文活動，滿屏溫情的感恩文字，承載著人們對母親的敬意與愛意，這份孝親之心純粹動人，可身為小學(xué)語文教師兼班主任，我心中卻久久難以平靜。我并非否定感恩母愛的初心，而是看著眾人盲目追隨源自美國的母親節(jié)、父親節(jié)，鮮少有人知曉其文化根源，甚至不知母親節(jié)本是一位美國母親的祭日，便心生悵然。身為傳道授業(yè)的教育者，我始終堅信：泱泱華夏自有文脈傳承，我們要弘揚(yáng)屬于中國人自己的親情節(jié)日，堅守民族文化根脈，在教書育人中踐行立德樹人的使命，培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，筑牢少年兒童的文化自信之基。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">作為新時代小學(xué)語文教師，我始終以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為教學(xué)指引，牢牢把握語文核心素養(yǎng)四大核心目標(biāo)：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。四大素養(yǎng)相互融合、密不可分，其中語言運(yùn)用是核心基礎(chǔ)，貫穿識字寫字、閱讀寫作、口語交際全過程，是學(xué)生形成個體語言經(jīng)驗(yàn)、掌握語言文字運(yùn)用能力的根基；思維能力側(cè)重發(fā)展學(xué)生的形象、邏輯與辯證思維，培養(yǎng)勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；審美創(chuàng)造意在讓學(xué)生通過語言文字感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，樹立正確的審美品位；而文化自信，是語文核心素養(yǎng)的靈魂所在，要求學(xué)生認(rèn)同中華文化、熱愛國家通用語言文字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，樹立堅定的民族認(rèn)同感與自豪感。語文教育早已從傳統(tǒng)“雙基”訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向知識、能力、情感、價值觀的綜合培育，而立德樹人，正是貫穿所有教育活動的核心。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)下，外來節(jié)日在校園與社會中盛行：二月十四西方情人節(jié)備受追捧，卻淡忘象征忠貞愛情、承載千年浪漫傳說的七夕節(jié)；熱熱鬧鬧慶祝圣誕節(jié)，卻忽略銘記先輩浴血奮戰(zhàn)的長津湖戰(zhàn)役勝利日；熱衷愚人節(jié)的嬉鬧，卻忽視清明慎終追遠(yuǎn)、寒食感念先賢、端午弘揚(yáng)家國情懷、中秋團(tuán)圓和美、重陽敬老孝親的中華傳統(tǒng)節(jié)日。這些歷經(jīng)千年沉淀的傳統(tǒng)佳節(jié)，蘊(yùn)含著中國人的倫理道德、家國情懷與人文精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活載體，才是我們理應(yīng)慶祝、傳承、弘揚(yáng)的節(jié)日。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?孝親敬老是中華民族千年傳承的美德，我們從不缺少表達(dá)對父母感恩的節(jié)日，在此，我也由衷倡議：我們?yōu)楹尾粊磉^中國人自己的父母親節(jié)？相傳軒轅黃帝誕辰三月初三，作為華夏人文始祖，他象征著擔(dān)當(dāng)與傳承，可作為中華父親節(jié)；嫘祖作為華夏母親的象征，教民養(yǎng)蠶、庇佑蒼生，她的誕辰雖已無從考究，但她與黃帝的成婚之日為六月初六，為何不來作為中華母親節(jié)？三月三與六月六兩兩相合，不就衍生出九月初九重陽節(jié)了嗎？敬老孝親、感念親恩的文化內(nèi)核就此一脈相承，字字句句都鐫刻著華夏民族的親情理念，遠(yuǎn)比外來節(jié)日更具文化底蘊(yùn)與民族歸屬感，更能讓少年兒童讀懂中國人的孝親文化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在語文教學(xué)中，我始終立足核心素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化傳承融入課堂的每一處。依托教材中傳統(tǒng)節(jié)日詩詞、國學(xué)經(jīng)典、民俗故事等內(nèi)容，以語言運(yùn)用為根基，帶領(lǐng)學(xué)生識字寫字、誦讀經(jīng)典，在規(guī)范運(yùn)用語言文字的過程中，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文字之美；通過講解節(jié)日淵源、開展民俗討論，鍛煉學(xué)生的形象思維與辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生理性看待外來節(jié)日，不盲目跟風(fēng)、不崇洋媚外；組織學(xué)生書寫孝心家書、繪制節(jié)日手抄報、講述傳統(tǒng)民俗故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華傳統(tǒng)文化之美，實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造與文化認(rèn)同的雙向提升。在綜合實(shí)踐課堂上，我組織學(xué)生表演四大名著課本劇，大家興致盎然，從服裝到道具，從臺詞到舞臺呈現(xiàn)，清一色國風(fēng)，他們收獲頗豐，給我的震撼也不小。在跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐中，我組織學(xué)生出連環(huán)畫冊，編撰詩集，當(dāng)中國民間四大傳說的連環(huán)畫冊擺在我面前，當(dāng)包括摘抄和原創(chuàng)詩書畫一體的精美詩集出現(xiàn)在分享屏幕，我心甚慰且感動不已。文化自信不就從這里開始嗎？當(dāng)每個組分別捧著詩集上臺展演，在平仄押韻中，在抑揚(yáng)頓挫里，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們在行動！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">作為班主任，立德樹人是我不變的教育初心。我深知，文化自信從來不是空洞的口號，而是要讓學(xué)生從心底認(rèn)同、熱愛本民族文化。在班級德育活動中，我會細(xì)致講解中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來與內(nèi)涵，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日，在每周五的社團(tuán)活動中，我會適時帶領(lǐng)學(xué)生踐行清明祭哀思、端午包粽子、中秋做月餅、重陽共敬老的傳統(tǒng)習(xí)俗，我告訴學(xué)生：感恩父母無需拘泥于外來節(jié)日，心懷孝心，朝夕皆是感恩之時，而不是為了拍照打卡，例行洗腳、捶背而已；銘記家國，才是少年兒童最該堅守的初心。還記得我為上一屆孩子舉辦的“粽情端午”的活動，我們畫端午、頌屈原、縫香包、包粽子……一路走來，每年清明節(jié)我都組織學(xué)生開展“緬懷先烈，致敬英雄”的活動，慎終追遠(yuǎn)，是中國人刻在骨子里的基因。我始終引導(dǎo)學(xué)生，要在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，樹立民族自豪感，堅守文化底色，做有根有魂的中國少年。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教育者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為未來。身為小學(xué)語文教師，做好學(xué)生的啟蒙教育至關(guān)重要，正所謂“良好的開端，是成功的一半”。語言文字是文化的載體，課堂教學(xué)是傳承的陣地，班級活動是弘揚(yáng)的途徑，我們要以語言運(yùn)用為根基，以思維能力為支撐，以審美創(chuàng)造為路徑，以文化自信為目標(biāo)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根學(xué)生心底，基于核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>泱泱華夏，文脈綿延；五千年文明，薪火相傳。作為教育工作者，我們更應(yīng)堅守文化立場，堅定文化自信，用一言一行引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)孝親美德。愿我們以教育為燈，照亮文化傳承之路，讓每一位少年兒童都能扎根中華沃土，在語文核心素養(yǎng)的滋養(yǎng)下，在潛移默化的熏陶中，成長為有文化底蘊(yùn)、有民族情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代接班人，讓華夏文明生生不息、代代相傳！</span></p> 感謝雅賞??祝您愉快