<p class="ql-block"> 春風(fēng)送暖，教研同行。為深化提問式閱讀教學(xué)，提升學(xué)生概括能力，2024年11月6日，汪舒心老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)童話《那一定會(huì)很好》，三年級(jí)組語文老師參加，以“五問概括法”為核心，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中探索、在思考中成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，汪老師以種子成長(zhǎng)變化的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑，自然引出課題，激發(fā)探究興趣。初讀環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展字詞教學(xué)，正音、辨形、釋義，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文。</p><p class="ql-block"> 核心探究環(huán)節(jié)，汪老師聚焦五問概括法——誰？為什么？做什么？遇什么？結(jié)果怎樣？以問題為支架，帶領(lǐng)學(xué)生梳理種子的生命歷程：種子→大樹→手推車→椅子→木地板，抓住“那一定會(huì)很好”這一情感主線，讀懂種子不斷追求、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。學(xué)生在自主思考、同桌互議、小組合作中提取關(guān)鍵信息，整合答案，完整概括課文內(nèi)容，概括能力與表達(dá)能力同步提升。課堂氛圍輕松有序，學(xué)生主動(dòng)參與、樂于表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 課后，四年級(jí)組語文教師齊聚交流，肯定本課“以問促學(xué)、以法導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，聚焦提問法在童話教學(xué)中的運(yùn)用展開研討，在交流中碰撞思想，在反思中共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一課一得，一問一思。本次課堂以方法為橋，以素養(yǎng)為綱，讓閱讀教學(xué)更有方向、更有實(shí)效。教研之路，步履不停，我們且行且研，靜待花開??</span></p>