<p class="ql-block">正值盛年的朱國材先生</p> <p class="ql-block">創(chuàng)業(yè)之前（40歲之前）的朱國材先生</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 前言</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 朱國材先生，1947年生于山東禹城，是德州科技職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)始人和核心奠基人，也是改革開放以來山東省民辦職業(yè)教育領(lǐng)域極具代表性的拓荒者、實(shí)干家。四十歲之前的歲月，長期湮沒在公開資料的空白之中，散見于地方口述、辦學(xué)溯源、基層檔案的零星片段，少有人系統(tǒng)梳理與考證。而恰恰是1947至1988年這四十余年的人生積淀，塑造了他的性格底色、行事邏輯、人脈資源與辦學(xué)初心，直接決定了他日后白手起家創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校、深耕魯西北職教數(shù)十年的人生走向。</p><p class="ql-block"> 本文基于多方史料交叉驗(yàn)證、地方知情人口述、辦學(xué)原始檔案線索，對(duì)朱國材先生四十歲以前的成長環(huán)境、求學(xué)經(jīng)歷、基層歷練、思想萌芽與創(chuàng)業(yè)籌備做完整、系統(tǒng)、可考據(jù)的梳理，力求還原一位魯西北本土實(shí)干型教育先行者的早年全貌，填補(bǔ)現(xiàn)有公開資料的空白，為其人物傳記、校史研究提供可靠文本支撐。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">創(chuàng)業(yè)初期的朱國材先生</p> <p class="ql-block"><b>第一章 鄉(xiāng)土根脈與少年成長（1947—1965，0—18歲）</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"> 1947年，朱國材出生于山東省禹城具。禹城地處魯西北平原，黃河下游北岸，是大禹治水文化的核心發(fā)源地，自古民風(fēng)淳樸厚重，百姓務(wù)實(shí)肯干、堅(jiān)韌隱忍，兼具北方人的豪爽與農(nóng)耕社會(huì)的踏實(shí)。這片土地既受齊魯儒家文化的浸潤，又長期處于魯西北農(nóng)耕與基層治理的一線，“重實(shí)干、講人情、通世事、守道義”的地域性格，自小就深深烙印在朱國材的生命底色之中。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 朱國材出身普通鄉(xiāng)土家庭，家族世代扎根禹城，家族成員多以農(nóng)耕、基層務(wù)工、地方事務(wù)為主。他的童年，正處于新中國成立前后的劇烈變革期，戰(zhàn)火余波未平，土地改革、鄉(xiāng)村治理、基層建設(shè)全面鋪開，少年朱國材親眼見證了鄉(xiāng)土社會(huì)的動(dòng)蕩與新生，也早早體會(huì)到底層民眾生活的艱辛與不易。</p><p class="ql-block"> 少年時(shí)代的朱國材，接受了完整的基礎(chǔ)教育。從建國初期到三年困難時(shí)期，再到“文革”前夜，時(shí)代的浪潮深刻影響著一代人的求學(xué)路徑。彼時(shí)鄉(xiāng)村教育條件簡(jiǎn)陋，師資匱乏，校舍簡(jiǎn)陋，讀書機(jī)會(huì)來之不易。朱國材自幼聰慧懂事，深知讀書是改變命運(yùn)、走出鄉(xiāng)土的重要路徑，因而學(xué)習(xí)刻苦，為人沉穩(wěn)，做事有主見，不隨波逐流。在同齡孩子尚在懵懂玩耍的年紀(jì)，他便顯現(xiàn)出遠(yuǎn)超常人的觀察力、組織力與執(zhí)行力，遇事有擔(dān)當(dāng)，善于協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，在鄉(xiāng)里與同學(xué)中頗具威信。</p><p class="ql-block"> 成長過程中，大禹“疏導(dǎo)治水、躬身實(shí)干、為民解憂”的文化精神，潛移默化地影響著他的價(jià)值觀。禹城本地的農(nóng)耕生產(chǎn)、水利建設(shè)、基層治理，都是他耳濡目染的日常。他親眼看到，農(nóng)村生產(chǎn)離不開農(nóng)機(jī)、水利、技術(shù)，而普通農(nóng)民缺乏技能、缺少門路、求助無門；基層辦事離不開政策、人脈、流程，普通人辦事艱難。這些少年時(shí)期的直觀感受，為他日后關(guān)注基層剛需、投身職業(yè)教育埋下了最初的種子。</p><p class="ql-block"> 1965年，十八歲的朱國材完成基礎(chǔ)教育，告別少年時(shí)代，正式踏入社會(huì)，開始了長達(dá)二十余年的基層體制歷練。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">受到領(lǐng)導(dǎo)接見的朱國材先生</p> <p class="ql-block"><b>第二章 基層深耕與體制積淀（1965—1980，18—33歲）</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"> 1965年至1980年，是朱國材人生中最關(guān)鍵的積淀期，也是公開資料最為稀缺、最容易被忽視的階段。這十五年，他從一名普通青年，成長為熟悉縣域治理、精通基層運(yùn)作、掌握農(nóng)機(jī)行業(yè)、積累廣泛人脈的基層干部，為日后辦學(xué)完成了能力、資源、眼界、心性的全部積累。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 離開校園后，朱國材進(jìn)入禹城縣農(nóng)機(jī)系統(tǒng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)公社體系工作。上世紀(jì)六七十年代，是我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化起步的關(guān)鍵時(shí)期，國家大力推廣農(nóng)機(jī)技術(shù)，基層公社、縣農(nóng)機(jī)局是落實(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、服務(wù)農(nóng)村生產(chǎn)的核心部門。魯西北是農(nóng)業(yè)大區(qū)，耕地廣闊，人口眾多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度依賴農(nóng)機(jī)、水利、耕作技術(shù)，農(nóng)機(jī)系統(tǒng)成為縣域基層最重要的職能部門之一。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 朱國材最初從基層做起，扎根公社農(nóng)機(jī)站一線，從事農(nóng)機(jī)推廣、技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備維護(hù)、農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)管理等具體工作。他常年奔走在鄉(xiāng)村田間地頭，深入農(nóng)戶、田間、生產(chǎn)隊(duì)，了解農(nóng)民生產(chǎn)痛點(diǎn)，熟悉各類農(nóng)機(jī)設(shè)備的性能、操作、維修，掌握農(nóng)村生產(chǎn)的真實(shí)需求。日復(fù)一日的一線工作，讓他徹底摸清了魯西北農(nóng)村的真實(shí)面貌：農(nóng)村最缺的不是政策口號(hào)，而是實(shí)用技術(shù)；農(nóng)民最缺的不是道理，而是一技之長；基層最缺的不是設(shè)備，而是懂設(shè)備、會(huì)操作、能維修的專業(yè)人才。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 憑借踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、善于溝通、執(zhí)行力強(qiáng)的特質(zhì)，朱國材在基層崗位上迅速脫穎而出。他做事認(rèn)真細(xì)致，遇事敢擔(dān)當(dāng)、能扛事，善于協(xié)調(diào)上下關(guān)系，對(duì)上能吃透政策、對(duì)接上級(jí)部門，對(duì)下能貼近群眾、解決實(shí)際問題，很快得到單位領(lǐng)導(dǎo)與群眾的認(rèn)可。隨后，他調(diào)入禹城縣農(nóng)機(jī)局工作，逐步進(jìn)入縣域農(nóng)機(jī)管理的核心層面，參與全縣農(nóng)機(jī)規(guī)劃、政策落實(shí)、項(xiàng)目申報(bào)、人員調(diào)配、行業(yè)管理等工作，視野從單一公社擴(kuò)展到整個(gè)禹城縣，甚至輻射周邊縣域。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在基層歷練的過程中，朱國材早早加入中國共產(chǎn)黨，接受組織培養(yǎng)與思想淬煉。他深諳基層體制的運(yùn)作邏輯，熟悉公文辦理、項(xiàng)目審批、批文流程、政策解讀、部門協(xié)調(diào)等全套行政能力，也積累了大量縣域體制內(nèi)、行業(yè)內(nèi)的人脈資源。在那個(gè)信息閉塞、辦事依賴人情與渠道的年代，這種體制內(nèi)的歷練與人脈積累，是他日后創(chuàng)辦民辦學(xué)校、快速拿到辦學(xué)許可、打通各類審批環(huán)節(jié)的核心資本。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這一時(shí)期，正值“文革”十年動(dòng)蕩，社會(huì)秩序混亂，教育停滯，公辦學(xué)校萎縮，職業(yè)教育幾乎處于空白狀態(tài)。農(nóng)村青年求學(xué)無門、就業(yè)無路，大量青年閑散在鄉(xiāng)土，既沒有讀書機(jī)會(huì)，也沒有一技之長。朱國材常年扎根基層，親眼目睹無數(shù)農(nóng)村青年的困境：有學(xué)習(xí)意愿卻無學(xué)?？缮?，想務(wù)工卻無技術(shù)傍身，只能重復(fù)父輩農(nóng)耕命運(yùn)。同時(shí)他也看到，縣域工業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)機(jī)、汽修、駕駛、維修、電工等技能人才極度緊缺，公辦職教完全無法滿足市場(chǎng)剛需。一邊是青年無學(xué)可上，一邊是社會(huì)人才緊缺，巨大的供需矛盾，在他心中埋下了“辦學(xué)育人、填補(bǔ)空白”的想法。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 改革開放前夜，隨著國家政策逐漸松動(dòng)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)開始回暖，朱國材敏銳捕捉到時(shí)代風(fēng)向的變化。他意識(shí)到，單一的基層農(nóng)機(jī)崗位，已經(jīng)無法承載他的理想與抱負(fù)；僅僅服務(wù)農(nóng)機(jī)系統(tǒng)，也無法解決農(nóng)村青年的根本出路。他開始跳出本職工作，思考更長遠(yuǎn)的人生方向：能不能辦一所學(xué)校？專門教實(shí)用技術(shù)，讓農(nóng)村孩子學(xué)一門手藝，既能解決就業(yè)，又能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。這個(gè)念頭，在1970年代后期，開始在他心中不斷生根、發(fā)酵、完善。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1980年，三十三歲的朱國材，已經(jīng)在基層體制深耕十五年。從公社農(nóng)機(jī)站到縣農(nóng)機(jī)局，從普通工作人員到業(yè)務(wù)骨干，他吃透了縣域基層，看懂了時(shí)代需求，看清了職教空白，也攢下了人脈、經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)與底氣，正式進(jìn)入人生的籌備與轉(zhuǎn)型階段。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b>第三章 時(shí)代風(fēng)口與創(chuàng)業(yè)籌備（1980—1988，33—40歲）</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"> 1980至1988年，八年時(shí)間，是朱國材從基層干部向民辦職教創(chuàng)始人轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵過渡期，也是他四十歲前后人生的分水嶺。這八年，他一邊堅(jiān)守公職崗位，一邊暗中考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃，完成了從思想萌芽到完整辦學(xué)方案的全部籌備，最終在不惑之年，毅然辭去公職，白手起家，開啟辦學(xué)報(bào)國之路。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1980年代初期，改革開放全面推進(jìn)，國家經(jīng)濟(jì)快速復(fù)蘇，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商貿(mào)全面發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求呈爆發(fā)式增長。與此同時(shí)，國家逐步放開社會(huì)力量辦學(xué)，允許個(gè)人、集體創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校、中專技校，彌補(bǔ)公辦教育的短板，這是中國民辦職業(yè)教育的第一個(gè)政策窗口期。朱國材憑借多年基層體制歷練養(yǎng)成的政策敏感度，第一時(shí)間抓住了這一時(shí)代機(jī)遇。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 他深知，辦學(xué)不是一時(shí)沖動(dòng)，必須有成熟的模式、可靠的經(jīng)驗(yàn)、完整的方案。為此，他利用業(yè)余時(shí)間、出差機(jī)會(huì)、節(jié)假日，自費(fèi)跑遍浙江、上海、廣東、江蘇等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)地考察當(dāng)?shù)孛褶k中專、職業(yè)學(xué)校、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他走進(jìn)校園，看辦學(xué)模式、看課程設(shè)置、看實(shí)訓(xùn)條件、看招生就業(yè)；走訪校長，請(qǐng)教辦學(xué)審批、資金籌措、師資招聘、學(xué)生管理、政策對(duì)接等核心難題；研究各地政策，吃透國家、省、市關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)的法規(guī)條文。每一次考察，都為他的辦學(xué)構(gòu)想增添一塊基石；每一次交流，都幫他規(guī)避一個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，朱國材結(jié)合魯西北本地實(shí)際，確立了自己的辦學(xué)定位：立足禹城、面向魯西北、服務(wù)基層、主打?qū)嵱眉寄堋⒁赞r(nóng)機(jī)汽修駕駛為核心、面向農(nóng)村青年的中等職業(yè)學(xué)校。 他清醒認(rèn)識(shí)到，沿海地區(qū)的商貿(mào)、電子、輕工專業(yè)，并不適合魯西北；本地最剛需、最接地氣、最能解決就業(yè)的，一定是農(nóng)機(jī)、汽修、機(jī)動(dòng)車駕駛、機(jī)電維修等專業(yè)，與自己深耕二十年的農(nóng)機(jī)系統(tǒng)高度契合，既懂行業(yè)，又有資源，辦學(xué)成功率最高。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 辦學(xué)構(gòu)想逐漸成熟之后，擺在朱國材面前最大的抉擇，是要不要辭去穩(wěn)定的公職。在那個(gè)年代，體制內(nèi)工作是“鐵飯碗”，穩(wěn)定、體面、有保障，辭職下海風(fēng)險(xiǎn)極大，一旦失敗，再無回頭路。身邊親友、同事大多反對(duì)，勸他安穩(wěn)度日，不要冒險(xiǎn)。但朱國材早已下定決心：時(shí)代機(jī)遇稍縱即逝，公辦職教供給不足，農(nóng)村青年需要出路，地方經(jīng)濟(jì)需要人才，這件事必須有人來做，他愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 下定決心之后，他開始默默籌備辦學(xué)的全部要素：一是吃透政策，對(duì)接市縣教育、人社、農(nóng)機(jī)部門，提前溝通辦學(xué)意向，摸清審批流程；二是籌措啟動(dòng)資金，四處奔走，多方籌措，最終湊得三千元啟動(dòng)資金，這在當(dāng)時(shí)已是極為不易；三是物色師資，從農(nóng)機(jī)系統(tǒng)、基層技術(shù)骨干、退休教師中尋找第一批教職工；四是選址辦學(xué)場(chǎng)地，在禹城城郊鹽堿地、閑置場(chǎng)地中反復(fù)篩選，最終確定辦學(xué)校址；五是制定辦學(xué)章程、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、管理制度，一切從零開始，事無巨細(xì)，親力親為。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1988年，朱國材時(shí)年四十一歲，接近不惑之年。經(jīng)過八年的考察、調(diào)研、籌備、抉擇，他正式辭去公職，告別深耕二十余年的基層體制，全身心投入辦學(xué)事業(yè)。同年，他以三千元啟動(dòng)資金、五名教職工、一片簡(jiǎn)陋校舍，創(chuàng)辦禹城縣農(nóng)機(jī)化學(xué)校，也就是德州科技職業(yè)學(xué)院的前身。從這一刻起，朱國材正式完成從基層干部到民辦職教創(chuàng)始人的身份轉(zhuǎn)變，開啟了長達(dá)三十余年的職教報(bào)國之路。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 回望其四十歲之前的人生，沒有驚天動(dòng)地的傳奇，沒有顯赫的家世背景，只有扎根鄉(xiāng)土的踏實(shí)、基層歷練的沉淀、洞察時(shí)代的遠(yuǎn)見、敢為人先的魄力。少年時(shí)代的鄉(xiāng)土熏陶，塑造了他務(wù)實(shí)堅(jiān)韌的性格；二十年基層農(nóng)機(jī)與體制工作，賦予他懂政策、通人情、接地氣、強(qiáng)執(zhí)行的核心能力；改革開放的時(shí)代風(fēng)口，點(diǎn)燃了他辦學(xué)育人的理想。四十歲之前的每一步，看似平凡，實(shí)則步步為營，最終匯聚成他一生最重要的選擇——?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)校，教書育人，造福一方。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">朱國材先生與劉繼泉書記王蔚教授在一起</p> <p class="ql-block"><b>結(jié)語</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 朱國材先生的早年經(jīng)歷，是一代魯西北基層實(shí)干者的縮影，也是中國改革開放初期民辦教育拓荒者的真實(shí)寫照。他生于鄉(xiāng)土、長于基層、成于時(shí)代，一生信奉實(shí)干、堅(jiān)守道義、心懷民生。四十歲前的積淀，是他一生事業(yè)的根基；四十歲后的辦學(xué)，是他早年理想的落地。讀懂他1947至1988年的人生軌跡，才能真正理解德州科技職業(yè)學(xué)院從鹽堿地上的農(nóng)機(jī)學(xué)校，一步步發(fā)展為綜合性高職院校的歷史邏輯，也才能真正讀懂一位山東民辦職教先行者的初心與擔(dān)當(dāng)。</p>