課程緣起 <p class="ql-block"> 在一次戶外活動中，小朋友們的目光突然被一些移動的黑點所吸引，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)竟然是一群小螞蟻……這些小生命在草叢中忙碌地穿梭，給小朋友們帶來了莫大的驚喜。他們瞪大了好奇的眼睛，既感到驚奇又充滿了喜悅。</p> 發(fā)現(xiàn)昆蟲 <p class="ql-block"> 小朋友們目不轉(zhuǎn)睛地觀察起來。他們用充滿童真的眼神探索著這些微觀世界中的奇妙生命。在觀察的過程中，小朋友們還提出了許多有意思的問題。對于孩子們表現(xiàn)出的獨特觀察視角、強烈的探知欲望，我們開展了《妙趣“蟲”生》的班本主題活動。</p> 觀察昆蟲 <p class="ql-block"> 戶外時在幼兒園的草地上發(fā)現(xiàn)了一只小生命，孩子們?nèi)簧钌畹奈×四抗?。并且在草地上展開了他們充滿稚氣的討論。 </p> <p class="ql-block"> 大自然就是活教材”課程源起的理念主要來自教育學家陳鶴琴提出的“大自然、大社會都是活教材”的課程論。</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域中指出:兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒最典型的特點。大自然和生活中真實的事物和現(xiàn)象是幼兒科學探究的生動內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒園科學學習的核心?？茖W教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。于是，在我們的戶外結(jié)束后，我們立馬從孩子們的興趣出發(fā)，在班級開展了一次關(guān)于蟲子的談話。</p> <p class="ql-block"> 到底什么是昆蟲？它住在哪?它喜歡吃什么呢?我們來一場“昆蟲”大調(diào)查吧! </p> 昆蟲大調(diào)查 <p class="ql-block"> 在好奇心和探究欲的促使下，基于孩子們產(chǎn)生的問題，我們發(fā)動家長資源，進行了親子調(diào)查，孩子們和爸爸媽媽們共同調(diào)查了自己喜歡的昆蟲，第二天入園的時候就開始迫不及待得和老師同學們分享起了自己的調(diào)查結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 快來看看我們都調(diào)查了哪些昆蟲吧!它們都有什么特殊快來看看我們都調(diào)查了哪些昆蟲吧!它們都有什么特殊本領(lǐng)呢？</p> 尋找昆蟲 <p class="ql-block"> 通過調(diào)查分享后，孩子們對昆蟲有了初步的認識，在戶外游戲，散步等，他們總是會興致勃勃的在幼兒園的各個角落尋找著昆蟲的身影，在發(fā)現(xiàn)昆蟲后會興奮地喊來自己的好朋友一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在大自然中尋找昆蟲，并帶回教室，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些蟲子都長得不一樣，有的有觸角，有的有翅膀。</p><p class="ql-block"> “</p> <p class="ql-block"> ???? 什么是昆蟲?昆蟲到底有哪些特征呢?！?lt;/p><p class="ql-block"> ???? “我覺得有觸角的就是昆蟲?！?lt;/p><p class="ql-block"> ?????♂? “除了有觸角，還要有翅膀才是昆蟲?！?lt;/p><p class="ql-block"> ???? “花池里有七只昆蟲??</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過探索我們發(fā)現(xiàn)，原來不是所有的蟲子都是昆蟲。</p> <p class="ql-block"> 通過調(diào)查分享后，孩子們對昆蟲有了初步的認識，在戶外游戲，散步等，他們總是會興致勃勃的在幼兒園的各個角落尋找著昆蟲的身影，在發(fā)現(xiàn)昆蟲后會興奮地喊來自己的好朋友一起分享自己的發(fā)現(xiàn)。</p> 昆蟲的特征 <p class="ql-block"> 到底什么才是昆蟲呢?</p><p class="ql-block"> 蜜蜂、毛毛蟲、瓢蟲、蜘蛛……提到這些常見的小蟲子，很多人都會統(tǒng)稱它們?yōu)槔ハx，可你知道嗎?“昆蟲”這個名銜可不是誰都能用的，很多看起來像昆蟲的小蟲子，其實都不屬于這個大家庭。其中蜘蛛到底是不是昆蟲在班級中產(chǎn)生極大的爭議。</p> <p class="ql-block"> 昆蟲的主要特征有哪些?蜘蛛到底是不是昆蟲？為了弄清楚這些問題，我們開展了到底什么才是昆蟲呢?為什么有的小蟲它不是昆蟲，我認識的這些是不是昆蟲，針對孩子們說的這些，我們展開了集體教學活動，一起認識昆蟲，和孩子們一起尋找答案！</p> <p class="ql-block"> 通過師幼集體觀察學習、互相談?wù)摰茸尯⒆恿私獾嚼ハx是什么樣子的，昆蟲是無脊椎動物中的節(jié)肢動物，小朋友們了解到昆蟲的基本特征:頭、胸、腹、有一對觸角、有六只足、有兩對翅膀。</p> 昆蟲的分類 <p class="ql-block"> 通過活動小朋友們知道了如何分辨昆蟲，成蟲通常有2對翅膀和6條腿，不是所有的蟲子都是昆蟲，所以它們才不一樣。對于孩子們提出的蜘蛛是不是昆蟲我們通過查閱資料、跟昆蟲對比之后，發(fā)現(xiàn)蜘蛛它沒有觸角也沒有翅膀，而且蜘蛛有八條腿，蜘蛛跟昆蟲沒有相同點，所以蜘蛛不是昆蟲。</p> <p class="ql-block"> 我們都知道蟲子會咬人，有的蟲子還會把我們的莊稼咬壞，那所有的昆蟲對人類和動植物來說都是只有壞處的嗎?</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 原來不是所有昆蟲都是對動植物不好的，也有好的，對植物、動物有益的昆蟲，我們把它們叫做益蟲，危害我們生產(chǎn)和身體健康的我們叫它害蟲。例如我知道蜜蜂是益蟲，因為它會采花室，還會做蜂蜜給我們吃。</p><p class="ql-block"> 但是蝗蟲是害蟲，它們會把我們的莊稼全部都吃掉。</p> 粘土昆蟲 <p class="ql-block"> 通過學習，孩子們交換自己的已有經(jīng)驗，知道如何區(qū)分益蟲和害蟲，了解了益蟲的好處及害蟲的危害，增強了孩子們保護益蟲的意識。</p> <p class="ql-block"> 我們根據(jù)孩子們的興趣,在戶外時，給予孩子足夠的探索時間，尊重每一位孩子的發(fā)現(xiàn)，并與班級區(qū)角進行呼應(yīng)，結(jié)合孩子們的興趣點及時引導幼兒進行表征老師及時的記錄，有效結(jié)合區(qū)域進行課程深層次的學習。</p> 昆蟲運動會 <p class="ql-block"> 在孩子的世界里，自然界中的一切都很神奇，尤其對那些身上藏滿了秘密的小昆蟲們。隨著課程的開展，孩子們對昆蟲的了解也越來越多，在戶外游戲的時候孩子們也開始模仿起了各種昆蟲的特性，例如學蟋蟀跳，螞蟻爬，蝴蝶飛。</p> 繪本閱讀 <p class="ql-block"> 為了了解更多昆蟲的知識，我們利用餐前時間，給寶貝們講解繪本《好餓的毛毛蟲》。孩子們都聚精會神地聽著，當繪本翻到最后-頁時，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。他們紛紛發(fā)出驚嘆聲，為毛毛蟲的變化感到驚喜。</p> <p class="ql-block"> 故事講完了，但孩子們對故事的興趣并沒有結(jié)束。他們?nèi)齼蓛傻男』锇橛懻撝胍私飧嚓P(guān)于毛毛蟲和蝴蝶的知識。</p> 課程小結(jié) <p class="ql-block"> 孩子們尋找昆蟲是一件十分有趣的事情，這樣的活動會讓他們很活躍、很開心，在尋找中也發(fā)現(xiàn)了很多其他的蟲子，小蜜蜂、螞蟻、西瓜蟲以及幼兒園植物角的菜青蟲都被他們找到，不難發(fā)現(xiàn)在尋找的過程中孩子們都是圍繞著潮濕陰暗的地方尋找、如幼兒園的菜地、草地、圍欄的角角落落，反映出來孩子們對于蟲子的生活習性也有一定的了解。本次活動激發(fā)了孩子們探究的興趣，語言發(fā)展和社交能力，不管是在哪里發(fā)現(xiàn)的昆蟲，他們都會議論紛紛，討論著是在哪里發(fā)現(xiàn)的小蟲子，它們?yōu)槭裁磿莱鰜淼雀鞣N各樣的問題……</p> 教師思考 <p class="ql-block"> “大自然就是活教材”，大自然作為活教材，具有多方面的優(yōu)勢。首先，大自然能夠讓孩子們用眼睛去發(fā)現(xiàn)世界、認識世界。孩子們可以在與大自然的直接接觸中，親身觀察并獲取經(jīng)驗和知識。孩子們可以通過在探究昆蟲的過程中，感受生命的奇妙，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、好奇心和探索精神。無論是什么季節(jié)，在我們幼兒園美麗的花叢中、小樹林里、蔥綠的草叢中都隨處可見各種小昆蟲們的身影。這些小小的蟲兒，對孩子們有著一種特殊的吸引力，討論關(guān)于蟲子的話題更是孩子們的樂趣。昆蟲是世界上數(shù)量最多的動物，不論在何處，都可以找到昆蟲。在《妙趣“蟲”生》這一班本課程中我們帶領(lǐng)幼兒探索奇妙的昆蟲世界，尋找這些問題的答案:哪里有昆蟲?昆蟲住在哪里?如何從卵長大成蟲?它們吃些什么?有什么特殊本領(lǐng)?和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?相信通過親身觀察與接觸，會讓幼兒對生命的奇妙擁有更深刻的體會。</p>