linda老師耶 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在衡陽(yáng)醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校從教已二十年整。其中，做了十四年的班主任，兼任團(tuán)委書(shū)記八年。這二十年，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)校門時(shí)的殷切目光，也見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)畢業(yè)生披上白衣、戴上燕帽時(shí)的熠熠生輝。但在這些高光時(shí)刻之間，更多的是瑣碎、是磨煉，甚至是無(wú)數(shù)個(gè)想要放棄的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 那天我們吐槽，有的學(xué)生在課堂上大吵大鬧，有的當(dāng)面頂撞老師，甚至有的學(xué)生對(duì)著老師大喊“我就不坐好”。這種場(chǎng)景，我在二十年的職業(yè)生涯里，也經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次。作為一名護(hù)理專業(yè)的班主任，我深知：醫(yī)學(xué)講究“無(wú)菌操作”，教育同樣需要“無(wú)菌環(huán)境”。這個(gè)“菌”，就是無(wú)底線的縱容。</p><p class="ql-block"> 古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”而在我們醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校，規(guī)矩的意義，比普通學(xué)校更沉重——因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，未來(lái)面對(duì)的是生命。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、 護(hù)理教育，容不得半點(diǎn)“任性”</b></p><p class="ql-block"> 在普通高中，學(xué)生也許還能有一點(diǎn)點(diǎn)試錯(cuò)的空間；但在醫(yī)護(hù)職業(yè)教育里，“差不多”“無(wú)所謂”“我不樂(lè)意”，這些詞是要命的。試想：</p><p class="ql-block"> 如果一個(gè)護(hù)士打針不按消毒流程，</p><p class="ql-block"> 如果一個(gè)護(hù)工搬動(dòng)病人時(shí)不守操作規(guī)范，</p><p class="ql-block"> 如果一個(gè)實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)囑隨意應(yīng)付、對(duì)老師不敬、對(duì)病人不耐煩，</p> <p class="ql-block"> 這些看似“小事”的失范，到了臨床，就是醫(yī)療事故的前奏。</p><p class="ql-block"> 所以，我常對(duì)老師們說(shuō)：我們教的不是“聽(tīng)話的學(xué)生”，而是“守規(guī)矩的醫(yī)護(hù)工作者”。</p> <p class="ql-block">二、 二十年的感悟：先立德立規(guī)，再談讀書(shū)成才</p><p class="ql-block"> 這二十年，我見(jiàn)證了太多“聰明但難管”的孩子。有些學(xué)生成績(jī)很好，但言行沒(méi)邊界：遲到、頂撞、隨手丟垃圾、對(duì)老師缺乏基本尊重。我也曾迷茫過(guò)：是不是自己太嚴(yán)了？是不是該“多包容一點(diǎn)”？直到我意識(shí)到一句話：“教育要先立規(guī)矩，再談?dòng)恕！?lt;/p><p class="ql-block"> 規(guī)矩，不是束縛，而是保護(hù)；</p><p class="ql-block"> 懲戒，不是發(fā)泄，而是讓孩子學(xué)會(huì)：做錯(cuò)了，就要承擔(dān)后果。</p><p class="ql-block"> 在團(tuán)委工作中，我們逐步建立了相對(duì)完整的制度：</p><p class="ql-block"> 升旗儀式、志愿服務(wù)，都有明確的行為標(biāo)準(zhǔn)；</p><p class="ql-block"> 團(tuán)員發(fā)展，不只看成績(jī)，更看是否遵守校紀(jì)、是否有責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)；</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對(duì)違紀(jì)學(xué)生，不再只是“口頭批評(píng)”，而是通過(guò)值周、公益勞動(dòng)等形式，讓他們真正體會(huì)到“規(guī)則是有牙齒的”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：那些被“嚴(yán)管”出來(lái)的孩子，反而更自信、更有底氣，因?yàn)樗麄冎雷约涸撟鍪裁础⒉辉撟鍪裁础?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、 發(fā)揮團(tuán)委作用，用正向價(jià)值觀占領(lǐng)高地。</span></p><p class="ql-block"> 在擔(dān)任團(tuán)委書(shū)記期間，我組織了大量的職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)。我們不僅僅講南丁格爾精神，更從最基本的站姿、坐姿、禮貌用語(yǔ)抓起。通過(guò)升旗儀式、志愿服務(wù)、文藝技能比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“規(guī)矩”帶來(lái)的秩序感和榮譽(yù)感。</p> <p class="ql-block">四、 家校合力，才能讓孩子心中有敬畏</p><p class="ql-block"> 在醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校，我們面對(duì)的學(xué)生大多十五六歲，正是三觀形成的關(guān)鍵期。很多家長(zhǎng)來(lái)找我時(shí)說(shuō)：“老師，我這孩子就交給你們了，我們管不了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我總是認(rèn)真告訴他們：學(xué)校能教技能、立規(guī)矩，但家庭教育是根；如果家里對(duì)他無(wú)底線包容、凡事護(hù)短，那我們?cè)趯W(xué)校再怎么努力，也抵不過(guò)回家一句話：“老師太兇了，咱不理他?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 所以我們通過(guò)微信、電話、家訪不斷傳遞一個(gè)理念：配合學(xué)校，不是“站隊(duì)老師”，而是共同幫孩子建立一生的行為底線。</p><p class="ql-block"> 醫(yī)護(hù)行業(yè)的特殊性，決定了我們的孩子，必須比別人更早懂得敬畏——敬畏規(guī)則、敬畏生命、敬畏職業(yè)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五、 微光匯聚，便是萬(wàn)丈光芒</b></p><p class="ql-block"> 二十年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。我見(jiàn)過(guò)不少畢業(yè)生，在醫(yī)院、在社區(qū)、在養(yǎng)老院，穿著潔白的護(hù)士服，認(rèn)真執(zhí)行每一項(xiàng)護(hù)理操作，禮貌對(duì)待每一位患者。那一刻，我常常想起他們?cè)谛r(shí)那些“被立規(guī)矩”的日子：</p><p class="ql-block"> 站姿要端正，</p><p class="ql-block"> 儀表要整潔，</p><p class="ql-block"> 見(jiàn)到老師要問(wèn)好，</p><p class="ql-block"> 犯錯(cuò)要主動(dòng)承認(rèn)并改正。</p><p class="ql-block"> 這些看起來(lái)瑣碎的要求，最終都化作了他們職業(yè)素養(yǎng)的一部分。</p> <p class="ql-block"> 教育這件事，從來(lái)不是老師一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)。它需要主管部門的制度支撐，需要學(xué)校明確的校規(guī)，需要家長(zhǎng)的配合，更需要老師放下顧慮、依規(guī)管教。就像我們常說(shuō)的：“三尺微光，匯聚起來(lái)，便是教育的萬(wàn)丈光芒?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在衡陽(yáng)醫(yī)博護(hù)理職業(yè)學(xué)校從教二十年，我最大的心得只有一句話：先幫孩子立好規(guī)矩，再和他們談成長(zhǎng)與未來(lái)。</p><p class="ql-block"> 唯有心中有規(guī)矩、行為有邊界、眼中有敬畏，我們的學(xué)生，才配得上“白衣天使”這四個(gè)字。</p><p class="ql-block"> ——謹(jǐn)以此文，致敬所有在一線默默堅(jiān)守、敢于管教的老師們。</p>