<p class="ql-block"> 2026年5月11日，研訓中心副主任羅政率白沙縣中學管理團隊赴嘉積中學開展深度學習交流活動。此次研修緊扣“以研促教、以研提升”主線，聚焦特色教研機制建設與內(nèi)涵式管理實踐，開啟管理培訓第二日的沉浸式研修之旅。</p> <p class="ql-block"> 在嘉積中學校史館，一行人駐足于泛黃的檔案與鮮活的影像之間，觸摸百年學府“以研立校、以教興學”的精神脈絡。厚重的校史不僅是時間的刻度，更是教研文化薪火相傳的生動注腳。</p> <p class="ql-block"> 步入舞蹈教育實踐基地，靈動的排練、沉浸的創(chuàng)編、融合的課程，展現(xiàn)的不僅是藝術教育的成果，更折射出嘉積中學“研教一體、知行共生”的特色教研生態(tài)——讓研究扎根課堂，讓教學煥發(fā)創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block"> 校園參訪后，嘉積中學精心籌備專題報告會，以“真問題、實策略、可遷移”為原則，呈現(xiàn)一場聚焦教研提質(zhì)與管理增效的思想盛宴，為參訓管理者注入理念動能與實踐智慧。</p> <p class="ql-block"> 嘉積中學教研室副主任王冬容老師作《基于學生立場的觀課議課實踐與思考》專題講座。她以“學生立場”為邏輯原點，系統(tǒng)闡釋觀課議課的內(nèi)涵要義、四維觀察框架（學生學習、教師教學、課程實施、課堂文化），并聚焦教學堵點與認知盲區(qū)，強調(diào)“教師知道度”與“學生參與度”的深度耦合；更以“三環(huán)模式”——課前協(xié)同研備、課中靶向觀察、課后結構化評議，清晰勾勒出校本化觀課議課的閉環(huán)路徑。</p> <p class="ql-block"> 嘉積中學教研室副主任王馨蔚老師帶來《學校教育管理體系的構建與實施》主題報告。她立足系統(tǒng)思維，從目標系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、目標系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等四個維度，解析嘉積中學“研—管—教—評”一體化管理體系的構建邏輯與運行實效，彰顯以教研為引擎驅(qū)動學校治理現(xiàn)代化的實踐自覺。</p> <p class="ql-block">報告結束后，各學科管理骨干圍繞“如何將觀課議課機制嵌入日常教研”“兩校間優(yōu)秀經(jīng)驗”等議題展開分組研討。思想碰撞中，共識在生成，路徑在明晰，教研賦能管理的實踐圖譜愈發(fā)清晰。</p> <p class="ql-block"> 初三年級長雷春妙老師以《深化精細管理，扎實推進中考備考》為題，從頂層設計到實踐落地最后閉環(huán)的管理思路，重點介紹了學校是如何將閉環(huán)扎實落實到日常的工作管理中。在工作中，每一個部分都會制定行事歷，老師們根據(jù)行事歷開展工作，每一分反饋，每一分計劃展示了學校精細管理的細節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 音樂組教研組長以《中小學音樂教師“研帶演”一體化培養(yǎng)》為題，系統(tǒng)呈現(xiàn)學科特色教研新樣態(tài)。該模式打破傳統(tǒng)教研邊界，將課題研究、教學引領、藝術展演有機融合，構建起教師專業(yè)成長的立體化支持系統(tǒng)。</p> <p class="ql-block"> 王組長從成果概述、研究歷程、核心成果、推廣應用四方面，詳述“研帶演”模式的生成邏輯與實踐成效。其成果不僅凝練為可復制的培養(yǎng)路徑，更升華為一種以研促教、以演促學、以帶促長的教研文化自覺。</p> <p class="ql-block"> “研帶演”培養(yǎng)模式落地有方、行動有矩：堅持“兩個定期”——定期開展課例研磨、定期組織展演復盤；恪守“兩個必須”——教研活動必須有研究主題、展演實踐必須有教學反思。制度剛性與專業(yè)彈性并重，推動教研真正成為教師成長的內(nèi)生動力與學校發(fā)展的核心引擎。</p>