<p class="ql-block"> 游戲是幼兒成長的源泉，觀察是教育智慧的根基。為進一步提升教師自主游戲觀察、解讀、支持與指導能力，深挖幼兒游戲行為背后的發(fā)展需求，?？谑行阌^(qū)保利幼兒園2026年5月12日開展自主游戲觀察案例集體分享教研活動，以研促教、以思賦能，在交流碰撞中深耕游戲教育。</p><p class="ql-block"> 老師們立足班級戶外、區(qū)域、角色、建構等各類自主游戲場景，結合日常實拍片段、幼兒行為記錄、游戲故事案例，逐一細致分享。從幼兒專注探索、同伴交往、問題解決、想象力創(chuàng)造，到游戲中情緒表達、規(guī)則意識、合作能力發(fā)展，老師們認真梳理游戲細節(jié)，精準分析幼兒年齡特點與發(fā)展水平，客觀解讀幼兒真實學習與成長。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 案例分享</b></p> <p class="ql-block">邢穎雅老師《小傘人》</p> <p class="ql-block"> 在這次游戲中我發(fā)現(xiàn)陳逸晗對游戲材料有很多新奇的創(chuàng)意，竹編網(wǎng)、樹枝、KT板這些材料被她賦予新功能，發(fā)展了幼兒的替代性思維和創(chuàng)造力。并且在游戲后期吸引其他小朋友加入，說明這個手工活動具有吸引力與開放性，適合小組游戲發(fā)展。</p> <p class="ql-block">王靈老師《放得進，放不進》</p> <p class="ql-block"> 在收納過程中，幼兒會遇到“積木放不進去”“箱子還有空隙”等問題。此時他們不會獨自解決，而是會看向同伴，嘗試通過遞積木、調(diào)整自己的擺放方式來配合同伴，甚至會互相提醒“這個放這邊，那邊有空隙”。這說明他們開始理解“合作需要互相遷就、互相幫助”，而不是只關注自己的任務。</p> <p class="ql-block">林曉芬《和水管的拉鋸戰(zhàn)》</p> <p class="ql-block"> 本次沙水游戲中，幼兒以 “引水入坑” 為核心任務，開展了為期三天的持續(xù)探究。在游戲中，不僅感知了水流、管道、穩(wěn)定性等科學現(xiàn)象，更展現(xiàn)了主動探究、合作解決問題的能力與堅持不懈的學習品質(zhì)。游戲過程中，幼兒的問題解決能力、同伴協(xié)作能力、語言表達能力都得到了充分發(fā)展，也體現(xiàn)了沙水游戲作為 “低結構、高探究” 活動的獨特價值。</p> <p class="ql-block">王玲玉老師《與作風斗爭的馬路》</p> <p class="ql-block"> 本次戶外塑膠跑道搭建游戲中，新投放的紙板馬路遇上大風天氣，給幼兒搭建增加了自然挑戰(zhàn)。吳沐辰小朋友展現(xiàn)出極強的探究能力、問題解決能力和團隊領導力：面對大風反復吹走紙板的問題，他不斷調(diào)整搭建方法，從單個圓柱底座→合并圓柱增大接觸面積→使用凹槽積木卡位加固，一步步摸索出防風穩(wěn)固的搭建技巧；同時主動分工、號召同伴合作，有人搭建、有人搬運材料，搭建成功后還會模擬小汽車通行，豐富游戲情節(jié)，游戲?qū)Ｗ⒘Α⑺季S應變能力、合作意識都表現(xiàn)突出。</p> <p class="ql-block">翁書真老師《小小房車建造師》</p> <p class="ql-block"> 本次游戲以幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)。通過生活化經(jīng)驗運用到游戲中，在游戲中提升幼兒的學習品質(zhì)、社會經(jīng)驗以及科學方面對不同季節(jié)的感知能力。</p> <p class="ql-block">林昌珠老師《小小化妝師》</p> <p class="ql-block"> 本次娃娃家自主游戲中,孩子生活化游戲材料充分激發(fā)了小班幼兒的游戲興趣，全程自主主導游戲、直發(fā)互動交往，真實展現(xiàn)了3～4歲幼兒的游戲發(fā)展水平。游戲中黃越陽與王柚一從合作給娃娃化妝，到主動發(fā)起同伴交往、自主生成“收費化妝”的游戲情節(jié)不僅實現(xiàn)生活經(jīng)驗的有效遷移，更在角色扮演中發(fā)展了語言表達、社會交往能力，萌發(fā)了關心他人、友好互動的積極情感。</p> <p class="ql-block">邢安曼老師《小小磁鐵，趣味奇遇》</p> <p class="ql-block"> 孩子自主探索磁鐵，進行顏色分類，又與同伴合作排序組合，在操作中發(fā)展觀察，分類及簡單邏輯思維，契合科學領域探究發(fā)展目標。游戲中幼兒以磁鐵開展想象游戲，將其比作彩虹糖，爆米花，創(chuàng)設售賣角色扮演，想象力與語言表達能力得到發(fā)展。交往中出現(xiàn)拒絕分享，產(chǎn)生同伴矛盾的行為，是小班幼兒自我意識發(fā)展的典型表現(xiàn)。面對分享爭議，幼兒通過交流協(xié)商，自主想出物品交換的解決辦法，逐步學會處理同伴沖突，社會交往與問題解決能力獲得提升。</p> <p class="ql-block">王橙老師《“趣”玩水》</p> <p class="ql-block"> 在本次游戲過程中，幼兒展現(xiàn)出極強的自主探索能力、問題解決能力、同伴交往與協(xié)作能力，面對游泳船塞不進滑梯、木梯不穩(wěn)等問題，能自主協(xié)商、主動調(diào)整；面對材料不適配的問題，能友好與同伴交換，體現(xiàn)了良好的學習品質(zhì)。同時，游戲從兩人的自主探索，逐步發(fā)展為集體合作游戲，幼兒在游戲中學會分享、互助，社會性得到有效發(fā)展，真正實現(xiàn)了“在游戲中學習、在游戲中成長”。</p> <p class="ql-block"> 每一段游戲瞬間，都是幼兒成長的珍貴印記；每一次用心觀察，都是專業(yè)成長的扎實腳步。通過本次的案例分享教研，老師進一步明晰自主游戲觀察要點，優(yōu)化游戲指導思路，提升專業(yè)研判與教育支持能力。用心觀察兒童，用愛讀懂游戲。</p>