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為深耕課堂教學(xué)、落實(shí)新課標(biāo)理念，近日，吳劍平老師帶來(lái)了一堂別開生面的數(shù)學(xué)公開課——《不計(jì)算城堡》。本節(jié)課緊扣北師大版三年級(jí)下冊(cè)《關(guān)系與規(guī)律》單元，以深圳本土文化名片甘坑客家小鎮(zhèn)為核心情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)、客家文化與趣味闖關(guān)深度融合，打造了一堂有溫度、有深度、有新意的優(yōu)質(zhì)示范課，贏得各年級(jí)教師的高度認(rèn)可與一致好評(píng)。<br> 課堂伊始，吳老師巧妙創(chuàng)設(shè)“云端探秘甘坑客家小鎮(zhèn)”情境，從古樸的圍龍屋、精巧的小涼帽，到熱鬧的非遺市集、璀璨的古鎮(zhèn)夜景，一幅幅極具地域特色的畫面，瞬間拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。結(jié)合孩子們喜愛(ài)的紅包盲盒闖關(guān)游戲，以“解鎖小鎮(zhèn)入場(chǎng)資格”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，快速點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情，讓抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)變得生動(dòng)鮮活、趣味盎然。 <div> 課堂中，吳老師注重搭建思維支架，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、大膽表達(dá)、自主探究，不僅教會(huì)學(xué)生“不計(jì)算比大小”的方法，更著力培養(yǎng)其推理意識(shí)、數(shù)感與符號(hào)意識(shí)。學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，主動(dòng)分享解題思路、碰撞思維火花，充分凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。<br></div> 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣甘坑小鎮(zhèn)主題，將數(shù)學(xué)規(guī)律融入生活場(chǎng)景。無(wú)論是市集非遺手作套餐價(jià)格對(duì)比、客家美食組合性價(jià)比分析，還是小涼帽手作、非遺套裝組合比較，都貼合學(xué)生生活認(rèn)知，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，真切感受“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的魅力。 課后，各年級(jí)教師圍繞本節(jié)課開展了熱烈且深入的評(píng)課研討，從不同視角給予高度評(píng)價(jià)并提出中肯建議： <div> 一年級(jí)評(píng)課:<br> 吳老師以甘坑客家小鎮(zhèn)為主線，融入深圳本土文化元素，結(jié)合“紅包盲盒” 趣味導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正做到數(shù)學(xué)與生活、文化緊密融合。整節(jié)課教學(xué)流程清晰、銜接自然，從實(shí)物觀察、異同對(duì)比，到數(shù)字辨識(shí)轉(zhuǎn)換，再到圖形符號(hào)抽象，層層遞進(jìn)，貼合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課堂注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，落實(shí)新課標(biāo)推理意識(shí)、代數(shù)思維的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)用心，學(xué)生參與積極、投入度高，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)且極具借鑒意義的示范課。<br> 二年級(jí)評(píng)課:<br> 本節(jié)課將深圳本地甘坑客家小鎮(zhèn)特色情境融入課堂，貼合學(xué)生生活認(rèn)知，讓簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、充滿地域文化氣息。題型設(shè)計(jì)新穎巧妙，尤其結(jié)合小鎮(zhèn)市集、美食的套餐價(jià)格比較題，實(shí)用性強(qiáng)，有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，落實(shí) “數(shù)學(xué)源于生活” 的理念。課堂互動(dòng)活潑，紅包闖關(guān)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。建議將免作業(yè)紅包等驚喜環(huán)節(jié)調(diào)整至課末發(fā)放，既能維持學(xué)生整節(jié)課的專注度，也能最大化驚喜激勵(lì)效果，進(jìn)一步提升課堂效率。</div><div> 三年級(jí)評(píng)課:<br> 吳老師的這節(jié)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、打磨用心，展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)態(tài)度。為優(yōu)化課堂效果，跨班級(jí)多次試講、虛心吸納建議，值得所有同年級(jí)教師學(xué)習(xí)。課堂以甘坑客家小鎮(zhèn)為線索串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)加法比較到變式突破、再到圖形字母抽象，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、邏輯清晰。整堂課學(xué)生新鮮感足、參與熱情高漲，主動(dòng)探究、方法多樣，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，課堂氛圍活躍高效，是一節(jié)高質(zhì)量的示范課。<br></div> 四年級(jí)評(píng)課:<br>本節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、梯度合理，契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)從具體數(shù)字比較，逐步過(guò)渡到圖形推理、字母抽象，循序漸進(jìn)滲透代數(shù)思維，有效培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合甘坑客家小鎮(zhèn)生活實(shí)例，將數(shù)學(xué)規(guī)律與文化、生活深度融合，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性。課堂上學(xué)生思維活躍、比較方法多元，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。建議授課時(shí)進(jìn)一步大膽放手，減少過(guò)度引導(dǎo)，給予學(xué)生更開放的思考、表達(dá)與探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律、分享思路，助力課堂效果再提升。<br>五年級(jí)評(píng)課:<br>本節(jié)課課堂氛圍輕松活躍，教師善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)充分，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)巧用甘坑客家小鎮(zhèn)情境化設(shè)計(jì)，將抽象規(guī)律融入趣味場(chǎng)景，激發(fā)探究興趣。建議后續(xù)教學(xué)緊扣數(shù)感、推理、符號(hào)意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，遵循從具體到抽象、由基礎(chǔ)到高階的認(rèn)知邏輯，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)層次，讓思維訓(xùn)練更有梯度、更有深度。<br><br> 六年級(jí)評(píng)課:<div>吳老師課堂設(shè)計(jì)完整嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進(jìn)，注重從具體數(shù)字到抽象符號(hào)的思維發(fā)展，有效強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算與推理能力。課堂亮點(diǎn)突出，著力培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，并搭建 “找相同、比不同、造相同數(shù)” 等清晰思維支架，助力學(xué)生自主探究、總結(jié)規(guī)律。建議在板書上補(bǔ)充 “無(wú)相同數(shù)時(shí)構(gòu)造相同數(shù)”的具體策略，清晰呈現(xiàn)解題路徑，幫助不同層次學(xué)生突破重難點(diǎn)、鞏固方法。</div> 一節(jié)好課，源于匠心打磨，成于生本理念。吳劍平老師的《不計(jì)算城堡》公開課，以本土文化為載體、以趣味闖關(guān)為抓手、以思維培養(yǎng)為核心，讓數(shù)學(xué)課堂既有“煙火氣”，又有“思維味”，為全校數(shù)學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)示范。未來(lái)，我們將持續(xù)深耕課堂教學(xué)，立足新課標(biāo)、聚焦核心素養(yǎng)，不斷探索趣味化、生活化、思維化的教學(xué)路徑，讓數(shù)學(xué)課堂綻放更多精彩！<br><div style="text-align: center;"><b>撰稿：胡岍芊</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>照片：張婷</b></div><div style="text-align: center;"><b>審核：李秋陽(yáng)</b></div></b>