<p class="ql-block">積塑們有了新使命——它們不再是簡單的拼插玩具，而是變成了高墻、獨木橋、小船和坦克。孩子們的想象力有多遠，積塑就能走多遠?？靵砜纯础靶⌒」こ處焸儭钡膭?chuàng)意作品吧！</p> 第一幕 | 高墻倒了？沒關系，再搭一次！ <p class="ql-block">王宇恩興奮地跑來找老師分享自己的作品，還沒來得及開口——一陣風吹過，立在墻邊的高墻“嘩啦”一聲倒了。</p><p class="ql-block">他愣了一下，沒有哭，也沒有喊老師幫忙，而是蹲下來，把斷開的接口重新對齊，一塊一塊拼回去。他把積塑的一端抵住墻壁，小心翼翼地掀起另一端，試試穩(wěn)不穩(wěn)。</p> <p class="ql-block">這一幕被豆寶看見了。他被同伴的嘗試吸引，主動跑過來幫忙。兩人一人托住中間，一人慢慢往前推，一起把高墻穩(wěn)穩(wěn)地立了起來。全程沒有太多對話，但動作配合得剛剛好。</p> <p class="ql-block">老師的小筆記</p><p class="ql-block">作品倒了，不哭不鬧，馬上重建——這是抗挫折能力在悄悄長大。</p><p class="ql-block">一個人試試，兩個人一起——這是合作在自然而然發(fā)生。</p> 第二幕 | 積塑變身獨木橋，一起來挑戰(zhàn)！ <p class="ql-block">路子陽沒有跟著搭高墻，他有了自己的新想法。他把積塑一塊接一塊拼在一起，然后翻了個個兒——讓窄窄的那一面朝上，變成了一座又長又窄的“獨木橋”。</p> <p class="ql-block">他小心翼翼地踩上去，交替邁步，穩(wěn)穩(wěn)走到了頭。</p><p class="ql-block">旁邊的小伙伴們看呆了，一個接一個排隊來挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">湯圓、包包、果果平衡感超棒，都能像路子陽一樣交替步走過橋。王諾一想了想，選擇了一種更穩(wěn)妥的方式——跪在橋上，慢慢爬過去。雖然姿勢不一樣，但也成功到達了終點！</p> <p class="ql-block">老師的小筆記</p><p class="ql-block">把積塑“翻個面”，窄邊也能當路——這是創(chuàng)造性思維在閃光。</p><p class="ql-block">有人交替步，有人跪著爬，每個人的方式不一樣，但都完成了挑戰(zhàn)——這就是“用自己的節(jié)奏長大”。</p> 第三幕 | 這可不是公交車，是船！ <p class="ql-block">李嵚湫搬來幾塊兩孔積塑，拼在一起，倒放在地上，跨坐上去。他想了想，又搬來一塊放在面前當扶手，再搬來兩塊放在尾部兩側。一個“座位”就做好了。</p> <p class="ql-block">老師好奇地問：“駕駛員，這是一輛公交車嗎？”</p><p class="ql-block">李嵚湫笑著搖頭：“這是一艘船?！?lt;/p><p class="ql-block">“可以送乘客過河嗎？”</p><p class="ql-block">“是的！”</p><p class="ql-block">有同伴路過，他主動招呼：“你可以坐我后面?！辈灰粫?，小船上坐滿了“乘客”。</p> 第四幕 | 我的作品叫“坦克” <p class="ql-block">宋博聞被李嵚湫的創(chuàng)意吸引，也開始自己動手。他把兩孔積塑疊在三孔積塑上面，搭出了一個“雙層結構”，然后坐在尾部。</p><p class="ql-block">老師問：“你這是？”</p><p class="ql-block">“坦克！”他回答得干脆利落。</p> <p class="ql-block">他像扶著炮筒一樣扶著積塑，又在頭部加了一個“方向盤”。不一會兒，后面跟上了長長一列“小隊伍”。</p> <p class="ql-block">老師的小筆記</p><p class="ql-block">同樣的積塑，在嵚湫手里是“船”，在博聞手里是“坦克”——想象力沒有標準答案。</p><p class="ql-block">“你可以坐我后面”“后面跟上了小隊伍”——一個創(chuàng)意，能點燃一群人的靈感。</p> <p class="ql-block">這些看起來只是“搭積木”的瞬間，其實是孩子們最重要的功課——</p><p class="ql-block">在拼插中學習堅持，在倒塌中練習重來，在創(chuàng)造中表達自己，在分享中收獲朋友。</p>