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誠信如金，童心守諾——文昌市第一小學(xué)三年級《我不能失信》語文教研活動

文昌市第一小學(xué)

<p class="ql-block" style="text-align:center;">淺耕三尺堂，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">研課覓流光。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">聚力探教法，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">同心啟文鄉(xiāng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">立足文昌市第一小學(xué)教研沃土，三年級語文組校內(nèi)研究課如期開展。5月19日，語文教研組全體教師齊聚一堂，開展語文教研活動。本次教研活動由韓雨靈老師執(zhí)教三年級下冊《我不能失信》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動傾力搭建交流展示、互學(xué)共進(jìn)的研討平臺，助力全體教師厘清教學(xué)思、優(yōu)化課堂架構(gòu)。大家齊聚一堂觀摩學(xué)習(xí)、切磋研討，在思維交融中積淀教學(xué)經(jīng)驗，穩(wěn)步探尋貼合學(xué)情的育人新路徑。</p> 精研細(xì)磨? 蓄力課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">一堂精彩課堂的呈現(xiàn)，離不開日復(fù)一日的鉆研與團(tuán)隊同心聚力的打磨。公開課籌備期間，三年級教研組全體語文教師攜手并肩，開展多輪集體研討磨課活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓雨靈老師深入研讀教材，緊扣學(xué)段教學(xué)目標(biāo)與語文核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)敲定教學(xué)重難點，精心規(guī)劃教學(xué)流程，細(xì)致打磨每一處教學(xué)細(xì)節(jié)。三年級組內(nèi)語文老師們?nèi)翰呷毫?，從課堂導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)、文本解讀、師生互動到課堂拓展延伸，逐一斟酌推敲，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善授課思路，力求褪去課堂浮華，打造一堂簡約扎實、情理兼具、兼具知識性與教育性的優(yōu)質(zhì)公開課，為正式授課筑牢堅實基礎(chǔ)。</p> 品讀文本? 浸潤童心 <p class="ql-block ql-indent-1">誠信如金，童心守諾。在課堂上，韓雨靈老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典課文《我不能失信》，在溫情滿滿的課堂氛圍中，循著文字足跡品讀故事，于潛移默化之間播撒誠信向善的種子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，韓老師以“誠信”名言導(dǎo)入，“人而無信，不知其可也”的古訓(xùn)，瞬間讓孩子們明白了守信的重要意義。齊讀課題、理解“失信”含義，一場關(guān)于“承諾與堅守”的學(xué)習(xí)之旅就此開啟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">初讀課文時，韓老師引導(dǎo)孩子們自主識字讀文，梳理故事脈絡(luò)，認(rèn)識了年少的宋慶齡；品讀環(huán)節(jié)中，韓雨靈老師聚焦關(guān)鍵語句，帶領(lǐng)孩子們從“不行！不行！”的堅定回應(yīng)，到“把手抽回來”的果斷動作，再到“想起了，就不能失信”的原則堅守，讀懂了宋慶齡放棄心愛之事、堅守承諾的決心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最動人的，是韓老師帶領(lǐng)孩子們對課文難句的深度感悟。當(dāng)討論“一個人在家沒勁，為何不后悔”時，孩子們紛紛結(jié)合生活分享經(jīng)歷：答應(yīng)同學(xué)的約定從不缺席，承諾完成的任務(wù)絕不敷衍……大家真切懂得，守信或許會失去一時的快樂，卻能收獲內(nèi)心的踏實與心安，誠信遠(yuǎn)比玩樂更珍貴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整堂課思路清晰流暢，教學(xué)層次分明，以讀悟情、以情育人，既落實了語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，又巧妙融入品德教育，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時，涵養(yǎng)美好品格，盡顯語文課堂獨有的溫情與力量。</p> 躬身自省? 思悟精進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1">韓雨靈老師緊扣單元主題與語文要素，聚焦“理解難懂句子”展開教學(xué)；確立三項教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計五大教學(xué)流程，課堂以傳授閱讀方法為主，以讀代講、讀悟結(jié)合，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟誠信品質(zhì)，德育滲透自然無痕，實現(xiàn)文道統(tǒng)一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時，韓老師也直面課堂不足，坦言課堂品讀環(huán)節(jié)節(jié)奏偏慢，擠占學(xué)生生活感悟分享時間，平日教學(xué)中自身引導(dǎo)過多，學(xué)生自主探究空間不足。另外課堂朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致，學(xué)生朗讀缺少情感，后續(xù)會優(yōu)化課堂時長，精簡教學(xué)語言，細(xì)化朗讀指導(dǎo)，多放手給予學(xué)生表達(dá)機(jī)會。</p> 研思聚力? 互鑒共長 <p class="ql-block ql-indent-1">劉殷宇老師聽完課后整體感受頗深，認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，精準(zhǔn)貼合單元語文要素教學(xué)要求，教學(xué)思路貼合教材編排意圖。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師認(rèn)為課堂緊扣文中重點語句展開探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗理解句子含義，循序漸進(jìn)傳授實用閱讀方法，扎實落實單元訓(xùn)練重點，課堂教學(xué)效果突出。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳春杏老師評價本節(jié)課課堂風(fēng)格扎實穩(wěn)重，貼合三年級日常教學(xué)實際，教學(xué)目標(biāo)兼顧基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與思想品質(zhì)熏陶，課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，前期鋪墊到位，授課邏輯清晰順暢。</p><p class="ql-block ql-indent-1">吳老師認(rèn)為本堂課善于運用對比手法幫助學(xué)生體悟道理，德育滲透自然貼切，沒有生硬說教。同時提出建議，日常課堂要及時糾正學(xué)生唱讀問題，加強朗讀語氣、節(jié)奏方面的規(guī)范化指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何小丹老師認(rèn)為本課精準(zhǔn)把握住略讀課文的教學(xué)定位，以學(xué)習(xí)任務(wù)推動學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)重點突出，課堂活動形式豐富多樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除此之外，課堂預(yù)留充足時間讓學(xué)生獨立思考、動筆勾畫，巧用設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考，在交流分享環(huán)節(jié)尊重學(xué)生個性化想法，課堂氛圍輕松融洽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李瓊仙教導(dǎo)針對韓雨靈老師執(zhí)教的《我不能失信》一課，為在場教師梳理了閱讀課與精讀課的核心教學(xué)差異，明確指出：略讀課文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文大意，運用已習(xí)得的閱讀方法開展自主學(xué)習(xí)，無需逐字逐句進(jìn)行細(xì)致剖析與講解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李教導(dǎo)認(rèn)為韓教師精準(zhǔn)把握課型定位，教學(xué)目標(biāo)清晰、方向明確；《我不能失信》一課經(jīng)多次磨課優(yōu)化后，整體設(shè)計更貼合略讀課型的教學(xué)要求。同時也提出改進(jìn)建議：課堂上教師引導(dǎo)偏多，留給學(xué)生自主感悟的空間不足，可適當(dāng)精簡指令性引導(dǎo)，充分放手，給予學(xué)生更多自主品讀、自由表達(dá)的機(jī)會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">云曉秋老師從整體看本課教學(xué)設(shè)計，條理清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂環(huán)節(jié)落實扎實。課堂最大亮點便是緊緊貼合單元語文要素開展教學(xué)，開課先出示單元主題內(nèi)容，圍繞讀懂童年故事、學(xué)會理解難懂句子展開授課，善于抓取人物言行細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物誠實守信的美好品質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為閱讀課文，本節(jié)課做到了聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，課堂設(shè)置小組交流環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自身守信經(jīng)歷，契合閱讀課少講精講、多讓學(xué)生自主表達(dá)的授課原則。同時也指出課堂存在前松后緊的問題，學(xué)生朗讀時長不足，自主發(fā)言機(jī)會偏少，建議多以讀代講，充分放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐敏校長針對本次公開課教學(xué)設(shè)計與課堂落地提出精準(zhǔn)優(yōu)化指導(dǎo)。校長強調(diào)，略讀課文教學(xué)需轉(zhuǎn)變課堂授課模式，堅決摒棄教師滿堂講授的教學(xué)誤區(qū)，充分落實學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中，需嚴(yán)格貼合課文學(xué)習(xí)導(dǎo)讀開展教學(xué)，明確略讀學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)留充足時間給到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主默讀文本、自主探究思考，聚焦解決導(dǎo)讀核心問題。同時要最大化留白課堂時間，保障學(xué)生擁有充足的讀、寫、思、說自主學(xué)習(xí)空間，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主研習(xí)中夯實知識、鍛煉能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，徐敏校長結(jié)合地域文化特色做拓展指導(dǎo)，立足文昌本土文化與校本教育底蘊，向全體參會教師普及宋氏家族深厚的歷史文化底蘊與精神內(nèi)涵。校長指出，《我不能失信》一文的主人公宋慶齡女士為文昌杰出名人，教學(xué)中可巧妙融合文昌地域文化資源，將人物家鄉(xiāng)底蘊、家族優(yōu)良家風(fēng)與課文誠信育人主題深度結(jié)合，讓課堂教學(xué)不止于文本知識講授，更能扎根本土文化、厚植德育根基，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，感悟鄉(xiāng)賢品格、傳承誠信美德。</p> 以研促教，篤行致遠(yuǎn) <p class="ql-block" style="text-align:center;">研途漫漫，步履不停；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">以課育人，聚力前行。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次校級公開研究課活動，不僅為授課教師搭建了展示自我、錘煉本領(lǐng)的成長舞臺，也為全校語文教師提供了相互學(xué)習(xí)、取長補短的交流契機(jī)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在往后的教學(xué)中，我校全體語文教師將繼續(xù)堅守教育初心，深耕語文教學(xué)沃土，以研促教，以教提質(zhì)，不斷打磨優(yōu)質(zhì)課堂，深耕育人之路，用心雕琢教學(xué)細(xì)節(jié)，用情培育莘莘學(xué)子，全力推動學(xué)校語文教育教學(xué)工作再上新臺階。</p> <p class="ql-block">編輯：許林敏</p><p class="ql-block">審核：梁鳳月</p>