<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為深化大單元教學(xué)實踐，夯實圖形與幾何教學(xué)根基，5月20日上午，湖美中心小學(xué)數(shù)學(xué)組開展四年級數(shù)學(xué)公開課研討活動，由縣級課題（課題號TKTX-24119）主持人廖生計老師執(zhí)教《圖形的運動（二）——平移》一課，全體課題組教師參與了聽課研討。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂以生活實例切入，抽屜推拉、電梯升降等場景快速喚醒學(xué)生認知，原來數(shù)學(xué)上的平移是沿著直線運動，物體的大小、形狀和朝向不會改變，只是位置發(fā)生了變化。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過階梯式問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生提煉平移本質(zhì)特征，教學(xué)緊扣核心問題，層層突破重難點，清晰講解平移方向、距離兩大要素，學(xué)生逐漸學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言完整描述平移過程。動手操作環(huán)節(jié)，教師重點示范“找點—移點—連線”的畫圖方法，精準糾正數(shù)平移格數(shù)的易錯點。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課堂練習(xí)分層設(shè)計，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力拓展，銜接大單元知識，滲透平移在求不規(guī)則圖形周長中的應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這節(jié)課，不論是黑板上還是練習(xí)單上，每一個圖形的不同方向不同距離的平移都成了孩子們在學(xué)習(xí)上的一次不同尋常的經(jīng)歷，原來教“平移”，不只是教孩子怎么畫，也是教我們自己，怎么把一個抽象的動作，拆成孩子踮腳就能夠到的幾步。講臺上下，其實走的是一條路：從“看懂一個過程”，到“畫對一副圖”，再到“明白一個理”。平移，是圖形的旅行，也是教育的日?！患膊恍欤较蚯逦恳徊?，都算數(shù)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后研討中，聽課教師一致認為，本課以問題為導(dǎo)向，教學(xué)邏輯清晰、環(huán)節(jié)扎實，充分凸顯學(xué)生主體地位，將生活、幾何、應(yīng)用有機融合，為圖形運動類教學(xué)提供優(yōu)秀范例。同時，教師們就課堂互動優(yōu)化、易錯點強化等方面提出針對性建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次研討活動，促進了教師間的教學(xué)交流，助力教師更新教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)實效，推動學(xué)校數(shù)學(xué)大單元教學(xué)走深走實。</span></p>