<p class="ql-block"> 與父母分開居住以后，便也經(jīng)常受到雙方父母，以及親戚朋友的救濟與饋贈，大多是吃的，從米面油，成品熟食到調(diào)料，蔬菜之類……不勝枚舉，生怕我們?nèi)狈Κ毩⑸罱?jīng)驗，生活維艱。</p><p class="ql-block"> 對于親人朋友的饋贈，除了溫暖與感激外，假如只是滿足停留于自己單方面的感受之中是不可取的。一個永遠只會心安理得的接受別人的饋贈與善意的行為方式，是種應該摒棄的窮人的思維模式。如果那樣，你根本體會不到付出贈予的滿足與富足。</p><p class="ql-block"> 一直不喜歡現(xiàn)在對“舍得”一詞的過分解讀，太過功利，好像舍就是為了得，搞成了赤裸的交換的因果關(guān)系。還有讀書的目的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟……好像都只是為了自己能從中索取換來什么。直到周總理的“為了中華崛起而讀書”總算振聾發(fā)聵一回。每當父母長輩教導孩子要好好學習，將來才能找份好工作，就業(yè)，掙錢，住大房子，提高改善生活條件，開拓眼界……誠然，所普及灌輸?shù)倪@些都是沒錯的現(xiàn)實，但又極不合時宜。等于是把少年飄搖不定的思緒從高處拽落，放在現(xiàn)實的地面上摩擦，讓他們對現(xiàn)實生活頂禮膜拜，俯首稱臣。每當我也想教導孩子應該好好學習時，剛一張嘴，有些話不經(jīng)意就到了嘴邊，也還不是些陳詞濫調(diào)？算了罷了，還不如把嘴閉上。他們也總該有自己探索尋求的權(quán)力與勇氣。</p><p class="ql-block"> 上學讀書的意義應該是多元化的，從來就沒有標準答案。但少年總該有些少年心氣，即使大而不當又何妨？如果父母師長只是一味教他們及早的看清現(xiàn)實，現(xiàn)實便會早早的為他們劃定疆域的界限，促使他們少年老成，過早撕碎夢幻，遺棄詩意，那么他們的將來也無非只是匍匐在父母生活的基礎(chǔ)痕跡上蹣跚前行罷了，很難有質(zhì)的突破更何談飛躍？有時不合時宜的饋贈又何嘗不是枷鎖。</p><p class="ql-block"> 每一份送出的禮物都會手留余香。哪個孩子又何嘗不是父母想以禮物的形式對這個世界的饋贈！</p>