<p class="ql-block">導(dǎo)讀1:</p><p class="ql-block">約翰·辛格·薩金特（1856-1925）是美國著名肖像畫家，出生于意大利佛羅倫薩。他14歲開始在佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫，20歲加入美國籍，但一生大部分時(shí)間在歐洲生活和創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">薩金特以精湛的肖像畫技藝聞名，擅長捕捉人物氣質(zhì)與衣物質(zhì)感，融合古典寫實(shí)與印象派光影風(fēng)格。他的代表作包括《高特魯夫人》《石竹、百合、玫瑰》等，晚年轉(zhuǎn)向風(fēng)景和水彩畫創(chuàng)作。薩金特終身未婚，一生創(chuàng)作約2500-3000件作品，是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初最具影響力的肖像畫家之一。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)讀2:</p><p class="ql-block">素描是一種思維方式！</p><p class="ql-block">這里存在一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象：普通人都能看出一幅寫實(shí)素描作品和真實(shí)對象之間的異同——哪里畫得準(zhǔn)確，哪里有所偏差，這些判斷似乎并不困難。但是，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的人，卻無法將自己看到的東西畫出來。</p><p class="ql-block">更有意思的是，即便開始學(xué)習(xí)素描，人們也不會(huì)很快就能理解、看出并畫出對象的本質(zhì)。這個(gè)過程往往需要數(shù)月甚至數(shù)年的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">這說明了什么？說明看和畫之間橫亙著一道鴻溝，而這道鴻溝就是思維方式的差異。素描訓(xùn)練的過程，實(shí)質(zhì)上是在培養(yǎng)一種特殊的觀察方式和思維模式。</p><p class="ql-block">結(jié)構(gòu)意識：透過表象看本質(zhì)。</p><p class="ql-block">對比觀察：培養(yǎng)敏銳的感受力。</p><p class="ql-block">抽取與提煉：高度概括和分析的能力。</p><p class="ql-block">思維轉(zhuǎn)換：從結(jié)構(gòu)到造型語言。</p><p class="ql-block">最后就是感受與表達(dá)的融合。</p> <p class="ql-block">彭睿琳（小學(xué)五年級)是一個(gè)特別喜愛、癡迷畫畫的同學(xué)，具備一種其他同學(xué)少有的刻畫耐心和韌勁，難能可貴。</p><p class="ql-block">老師特意安排一場向大師薩金特學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自身能力極限的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">目的是想教會(huì)一種素描的思維模式和觀察方式，教會(huì)透過表象看本質(zhì)，教會(huì)在紛繁復(fù)雜中把握要領(lǐng)，教會(huì)用簡潔的語言表達(dá)深刻的思考。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品局部1。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品局部2。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品局部3。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品局部4。</p> <p class="ql-block">彭睿琳同學(xué)臨摹繪畫大師薩金特21歲的素描作品的作品局部5。</p> <p class="ql-block">繪畫大師薩金特21歲的素描原作。</p>