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梁凌霞的美篇：2026年5月漣源市美術(shù)教師適崗培訓(xùn)心得體會

梁凌霞

<p class="ql-block">2026年5月漣源市美術(shù)教師適崗培訓(xùn)心得體會</p><p class="ql-block">原創(chuàng)/梁凌霞</p><p class="ql-block">從2026年5月20日至今，為期5天的美術(shù)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)已進入尾聲。線上騰訊會議的理論研修與線下實操演練交織進行，緊湊而充實的課程如一場春雨，讓我在美術(shù)教育的土壤中汲取養(yǎng)分——從《新課標下美術(shù)融合教學(xué)指導(dǎo)與案例分享》的理念革新，到《知行合一——藝術(shù)教師教學(xué)技能提升的芳華之路》的實踐指引；從戲曲課《紙上小劇場》的傳統(tǒng)文化浸潤，到科幻畫《掌握科幻主題構(gòu)圖技巧》的創(chuàng)新思維碰撞；從《初中美術(shù)欣賞課如何上》的教學(xué)策略，到《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙紋樣技法》的指尖傳承……118名學(xué)員同堂參訓(xùn)，在“試講與說課考核及評比”的實戰(zhàn)中切磋琢磨，共同完成了一場從理論認知到技能落地的蛻變。</p> <p class="ql-block">這幾天的“緊鑼密鼓”，不僅是知識的積累，更是教學(xué)視野的拓展與教育初心的喚醒。其中，人物速寫寫生與江南山水國畫初體驗兩項實操，如兩把鑰匙，為我打開了藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)相融合的新大門，情之所至，遂成小詩兩首，權(quán)作心得之注腳。</p> <p class="ql-block">一、速寫：于線條間觸摸“生命的溫度”</p><p class="ql-block">人物速寫課上，當(dāng)模特靜立于窗前，我執(zhí)筆的手竟有些微顫——這是我首次脫離臨摹、直面真人寫生。老師說：“速寫不僅是技法，更是觀察與共情的過程。”我屏息凝神，從模特輕曳素肩的姿態(tài)、含情不語的眼神，到風(fēng)拂發(fā)絲時那一抹自然的嫣然笑意，試圖用最簡練的線條捕捉瞬間的生動。起初總糾結(jié)于比例是否精準、輪廓是否流暢，直到放下對“完美”的執(zhí)念，專注于模特眉宇間的情緒流轉(zhuǎn)，筆尖反而變得舒展起來。</p><p class="ql-block">正如我在詩中所記：</p><p class="ql-block">《人物速寫》</p><p class="ql-block">且擬時人立，輕包曳素肩。</p><p class="ql-block">含情凝不語，風(fēng)動笑嫣然。</p><p class="ql-block">這首小詩，既是對寫生場景的描摹，更讓我頓悟：美術(shù)教學(xué)何嘗不是如此？教師如同“速寫者”，需敏銳捕捉學(xué)生的個性特點與創(chuàng)作狀態(tài)，用包容的眼光替代刻板的標準，讓每個孩子的藝術(shù)表達都能“風(fēng)動笑嫣然”。未來的課堂上，我將把這種“觀察—共情—表達”的理念融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從“畫形”走向“畫魂”。</p> <p class="ql-block">二、國畫：在筆墨中種下“文化的種子”</p><p class="ql-block">“勾、皴、點、染、擦”——國畫課上，老師用五個字概括了傳統(tǒng)山水的技法精髓。當(dāng)毛筆第一次蘸取墨汁，在生宣上暈開深淺不一的筆觸時，我仿佛觸摸到了千年文化的脈絡(luò)。從山石的“皴法”到云霧的“染法”，從樹干的“勾勒”到苔點的“點綴”，看似簡單的技法背后，是“天人合一”的哲學(xué)觀與“寫意傳神”的審美追求。最難忘的是在圓形扇面上創(chuàng)作時，老師說：“扇面雖小，可納山川。國畫之美，在于‘虛實相生’，留白處皆是意境?！?lt;/p><p class="ql-block">課后我寫下：</p><p class="ql-block">《初學(xué)國畫》</p><p class="ql-block">勾皴點染擦，寫意夢抽芽。</p><p class="ql-block">國畫初接觸，圓圓扇面咔。</p><p class="ql-block">“咔”字雖顯稚氣，卻真實記錄了我落筆時的驚喜——原來藝術(shù)的種子，真的能在不經(jīng)意的嘗試中生根發(fā)芽。這讓我聯(lián)想到美術(shù)教育中的“文化傳承”：我們教孩子畫山水，不僅是教技法，更是讓他們在筆墨間感受“遠山含黛、近水含煙”的東方美學(xué)，在心中種下對傳統(tǒng)文化的熱愛。未來，我計劃將剪紙紋樣、戲曲元素等本土文化符號融入課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)作中讀懂“紋樣里的中國”，讓藝術(shù)成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁。</p> <p class="ql-block">三、知行合一：從“學(xué)習(xí)者”到“教學(xué)者”的蛻變</p><p class="ql-block">此次培訓(xùn)讓我深刻體會到“知行合一”的真諦。《美術(shù)學(xué)習(xí)成長檔案袋的整理》課程教會我用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，《基礎(chǔ)國畫教學(xué)》的示范讓我明白“教師先成為創(chuàng)作者，才能成為好的引導(dǎo)者”。尤其在“試講與說課考核”中，當(dāng)我將培訓(xùn)所學(xué)的“分層教學(xué)”“情境導(dǎo)入”等策略融入《傳統(tǒng)紋樣仿畫》一課的設(shè)計時，評委老師的點評讓我茅塞頓開：“美術(shù)教學(xué)的‘適崗’，不僅是技能達標，更是要讓學(xué)生在藝術(shù)中找到自我表達的勇氣?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　5天的培訓(xùn)如同一面鏡子，照見了我的不足，更照亮了前行的方向。我將帶著速寫課上的“觀察之眼”、國畫課上的“文化之心”，以及所有課程中汲取的教學(xué)智慧，在未來的美術(shù)課堂上，做一名“播種者”——播下審美感知的種子，澆灌文化傳承的養(yǎng)分，讓每個孩子都能在藝術(shù)的星空下，綻放屬于自己的“星辰大海”。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)雖短，余韻悠長。這不僅是一次技能的提升，更是一場教育情懷的修行。感謝漣源市教育局與漣源市教師進修學(xué)校的精心組織，讓我們在美術(shù)教育的道路上，與同行者攜手，與傳統(tǒng)文化同行，與孩子們的創(chuàng)造力共成長。</p> <p class="ql-block">最后，讓我再原創(chuàng)一首七律來做為本篇的總結(jié)與升華吧。</p><p class="ql-block">《漣源美術(shù)適崗培訓(xùn)雜詠》</p><p class="ql-block">特訓(xùn)磨鋒硯未干，研知練藝兩相歡。</p><p class="ql-block">課標引領(lǐng)融新路，道技傳承云脈端。</p><p class="ql-block">速寫時人風(fēng)畔笑，白描寫意扇中寬。</p><p class="ql-block">待將滿袖丹青色，散作童蒙畫里瀾。</p>