<p class="ql-block ql-indent-1">繁花似錦，書香漫卷。為深化課堂教學(xué)改革，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，七年級(jí)語文組梁弘立老師帶來了一堂意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的公開課——《紫藤蘿瀑布》。七年級(jí)語文組全體教師齊聚課堂，共赴一場(chǎng)與紫藤蘿的文學(xué)之約，同賞生命的蓬勃與堅(jiān)韌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，梁老師以“一花一世界，一葉一菩提”為引，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)宗璞筆下的紫藤蘿世界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：品析紫藤蘿之美，梳理作者情感變化，理解托物言志的手法，為整堂課的學(xué)習(xí)錨定方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁老師以學(xué)校文學(xué)社“賞百花，悟人生”文學(xué)百花展為情境，設(shè)置了層層遞進(jìn)的四大任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式品讀課文。</p> 任務(wù)一：篩選圖片·賞花之美 <p class="ql-block ql-indent-1">梁老師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形態(tài)、香氣等感官角度，細(xì)讀文中描寫紫藤蘿的語段，篩選契合文本意境的展板圖片。同學(xué)們跟隨文本，從“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”中捕捉色彩的靈動(dòng)，從“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆”中體會(huì)形態(tài)的飽滿，從“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”中感受通感手法的妙用，一步步拆解紫藤蘿的外在之美，為展板挑選出最貼合文本意境的畫面。</p> 任務(wù)二：精選配文·品花之韻 <p class="ql-block ql-indent-1">“展板圖片已選好，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合配圖，從文中精選配文?！绷豪蠋熞龑?dǎo)學(xué)生從詞語運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度，賞析文中描摹紫藤蘿的精彩語句，闡述選擇配文的理由。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?同學(xué)們紛紛舉手分享，有的聚焦擬人手法中“歡笑”“生長(zhǎng)”的生機(jī)感，有的解讀通感修辭下香氣的夢(mèng)幻朦朧，在品析中深化對(duì)紫藤蘿外在美與內(nèi)在美的理解，為文學(xué)百花展的紫藤蘿展板撰寫了一段段飽含韻味的配文。</p> 任務(wù)三：解讀花語·憶花之痛 <p class="ql-block ql-indent-1">梁老師以“過去的紫藤蘿與現(xiàn)在的紫藤蘿有什么不同？”為設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文本，結(jié)合作者生平背景，理解紫藤蘿從稀落衰敗到繁盛綻放的變化。巧用AI，對(duì)話作者，體會(huì)作者從焦慮悲痛到寧靜釋然的心緒轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?同學(xué)們?cè)谖谋炯?xì)讀中明白，紫藤蘿的重生，恰如生命在困境中頑強(qiáng)不屈、蓬勃生長(zhǎng)的寫照，讀懂了文字背后的“花之痛”與生命韌性。</p> 任務(wù)四：感悟哲理·悟花之情 <p class="ql-block ql-indent-1">“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！闭n堂的最后，梁老師帶領(lǐng)同學(xué)們聚焦文本主旨句，深入解讀托物言志的手法，引導(dǎo)學(xué)生理解紫藤蘿所承載的生命哲理：面對(duì)困境不低頭，以飽滿的生命力擁抱生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?課堂小結(jié)中，梁老師寄語同學(xué)們：“愿我們皆能如紫藤蘿，不畏風(fēng)雨，盡情綻放?！睂⒄n堂的感悟延伸到學(xué)生的成長(zhǎng)之中，讓文學(xué)的力量浸潤(rùn)心靈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整堂課以情境任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以文本細(xì)讀為核心，層層深入，從賞花、品花到悟花，帶領(lǐng)學(xué)生在紫藤蘿的盛放中，讀懂了生命的堅(jiān)韌與蓬勃，也展現(xiàn)了梁老師扎實(shí)的教學(xué)功底與靈動(dòng)的課堂設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">公開課結(jié)束后，七年級(jí)語文組開展了評(píng)課議課活動(dòng)，主評(píng)樊老師、組長(zhǎng)彭老師先后進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，同組教師積極交流研討。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊順老師肯定了本課亮點(diǎn)：課堂以‘文學(xué)百花展’為情境主線，任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，貼合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。梁老師巧用AI，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了‘紫藤蘿之美’‘作者之情’‘生命之理’三個(gè)維度，也提出了調(diào)動(dòng)課堂氣氛的中肯建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭莎老師對(duì)本節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)：本節(jié)課的情境化教學(xué)是一大亮點(diǎn)，梁老師的課堂語言優(yōu)美靈動(dòng)，與文本的意境相得益彰，課堂節(jié)奏把控得當(dāng)。同時(shí)，也希望能結(jié)合文本實(shí)例，著重講解‘通感’知識(shí)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一堂公開課，一次深度研討，一場(chǎng)思維碰撞。本次《紫藤蘿瀑布》公開課教研活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了梁老師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，也為七年級(jí)語文組的散文教學(xué)提供了優(yōu)秀的范例。</p><p class="ql-block ql-indent-1">? “教而不研則淺，研而不教則空?！逼吣昙?jí)語文組始終堅(jiān)持以研促教、以教促學(xué)，在一次次公開課與教研活動(dòng)中，打磨課堂、交流經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。愿全體語文教師都能如紫藤蘿一般，在教育的長(zhǎng)河中，不畏挑戰(zhàn)，蓬勃生長(zhǎng)，以飽滿的熱情與專業(yè)的素養(yǎng)，打造有溫度、有深度、有活力的語文課堂，讓文學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，綻放出生命的光彩。</p>