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聚焦讀寫(xiě)共生，探尋生活詩(shī)情——資陽(yáng)區(qū)初中語(yǔ)文工作室線下培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

蔣橘橘r

<p class="ql-block">（圖文：文昌中學(xué) 臧慶芳 蔣敏杰）</p><p class="ql-block ql-indent-1">?初夏的陽(yáng)光漫過(guò)窗欞，書(shū)香與研思在益陽(yáng)市第六中學(xué)初中部思賢講堂悄然流淌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?為探索新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合路徑，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生從平淡語(yǔ)言中品悟深情、書(shū)寫(xiě)真情，5月27日，資陽(yáng)區(qū)初中語(yǔ)文工作室線下培訓(xùn)活動(dòng)如期開(kāi)展，全區(qū)語(yǔ)文教師齊聚一堂，共赴一場(chǎng)讀寫(xiě)共生的教研之約。</p> 簽到與開(kāi)場(chǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">上午8:30，教研活動(dòng)在主持人的開(kāi)場(chǎng)介紹中正式拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">益陽(yáng)市第六中學(xué)初中部校長(zhǎng)蔣征宇致歡迎辭。蔣校長(zhǎng)代表學(xué)校，向蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及全體參訓(xùn)教師表示熱烈歡迎與衷心感謝。她指出，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心板塊，更是培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造與文化自信的關(guān)鍵載體，一直以來(lái)都是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。蔣校長(zhǎng)期盼全體教師珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，認(rèn)真聆聽(tīng)、深入思考、學(xué)以致用，把講座所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，切實(shí)提升學(xué)校作文教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)全面提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">資陽(yáng)區(qū)教育局教培中心黨總支書(shū)記楊亮波作開(kāi)場(chǎng)講話。楊亮波書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎，作文教學(xué)提質(zhì)更是提升全區(qū)語(yǔ)文教學(xué)水平的重要突破口。楊書(shū)記結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革與中考育人導(dǎo)向，對(duì)全體參訓(xùn)教師提出殷切期望：希望大家以此次專(zhuān)題講座為契機(jī)，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，摒棄套路化、模板化的陳舊模式，回歸“真閱讀、真思考、真表達(dá)”的教學(xué)本質(zhì)；立足學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真情、抒真意、述真知；同時(shí)堅(jiān)持學(xué)思踐悟、研用結(jié)合，把前沿理念、實(shí)用方法融入日常課堂，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力提升，奮力推動(dòng)資陽(yáng)區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)邁上新臺(tái)階。</p> 閱讀教學(xué)示范課 <p class="ql-block ql-indent-1">黃佳老師率先帶來(lái)閱讀教學(xué)示范課。課堂變成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“汪曾祺生活美學(xué)偵探社”。我們跟隨黃老師，一起解鎖了汪曾祺散文里的三重“生活密碼”，感受了“淡筆寫(xiě)深情”的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師以《昆明的雨》片段為例，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出文中的物象：楊梅、賣(mài)楊梅的苗族女孩、木香花、小酒館……同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，汪曾祺筆下的意象，都來(lái)自最平凡的市井生活。正是這些觸手可及的凡俗日常，承載了他對(duì)生活最深沉的懷念、熱愛(ài)與贊美。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“哪一段才是汪曾祺的手筆？”老師通過(guò)對(duì)比朗讀和語(yǔ)段辨析，讓同學(xué)們直觀感受汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格。華麗辭藻的堆砌，從來(lái)不是汪曾祺的選擇。他的文字，就像和朋友閑聊，像隨手寫(xiě)的生活筆記，樸素、平實(shí)，卻又鮮活生動(dòng)，于口語(yǔ)化的表達(dá)中見(jiàn)赤誠(chéng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在課堂的尾聲，黃老師總結(jié)了閱讀《汪曾祺散文》的方法：圈畫(huà)物象、賞析語(yǔ)言、體悟心境。并鼓勵(lì)大家：希望我們也能帶上這套“生活密碼”，學(xué)著用汪曾祺的眼睛看世界，在平淡日常中發(fā)現(xiàn)美好，于瑣碎歲月里感受深情。</p> 寫(xiě)作教學(xué)示范課 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，龔曉燕老師為我們帶來(lái)了一堂干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)作指導(dǎo)課。她帶著同學(xué)們解鎖了兩大寫(xiě)作“秘籍”，教大家把生活里的平凡小事，打磨成打動(dòng)人心的作文素材。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龔老師告訴大家，動(dòng)人的素材，首先要有“溫度”。她以史鐵生《秋天的懷念》為例，拆解了“情感錨點(diǎn)三步法”：從原始小事里，找到讓你“心里一動(dòng)”的瞬間；抓住這個(gè)瞬間背后的情感（溫暖、愧疚、感動(dòng)、遺憾……）；寫(xiě)下這份觸動(dòng)帶來(lái)的感受與頓悟。同學(xué)們跟著老師，試著從自己的生活小事里，捕捉那些藏在細(xì)節(jié)里的情感微光。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有了溫度，還要有“畫(huà)面”！龔老師帶來(lái)了超實(shí)用的“四維觀察法”，教大家從四個(gè)維度把小事寫(xiě)具體：他/她做了什么動(dòng)作？他/她是什么表情？周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境？現(xiàn)場(chǎng)有什么具體的物品？她用魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的片段和干巴巴的句子做對(duì)比，讓同學(xué)們直觀感受到：有細(xì)節(jié)的文字，自帶畫(huà)面感！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，同學(xué)們拿出了自己的生活小事，跟著老師的方法“升級(jí)素材”：有黃靖宇同學(xué)分享“同學(xué)教我學(xué)習(xí)”，用四維觀察補(bǔ)充了細(xì)節(jié)，瞬間讓同學(xué)之間互幫互助的情感更真實(shí)。有人分享“奶奶曬紅薯片”，補(bǔ)充了竹匾、陽(yáng)光、大花雞這些場(chǎng)景和物品，讓文字一下子鮮活起來(lái)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂的最后，龔老師送給大家兩句話：生活有料，無(wú)需大事。以情為錨，以細(xì)為鏡，生活處處皆素材。</p> 專(zhuān)家專(zhuān)題講座《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略》 <p class="ql-block ql-indent-1">沅江市教育研究室黎夢(mèng)龍教授帶來(lái)了一場(chǎng)題為《新課程背景下初中作文教學(xué)新作為》的專(zhuān)題講座，為在場(chǎng)的語(yǔ)文老師們點(diǎn)亮了作文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的明燈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座伊始，黎教授以一連串直擊痛點(diǎn)的問(wèn)題，引發(fā)了老師們的深刻思考：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣濃不濃，讀書(shū)多不多”等這些問(wèn)題，像一面鏡子，照見(jiàn)了當(dāng)前作文教學(xué)的困境，也讓老師們意識(shí)到：作文教學(xué)，早已不是簡(jiǎn)單的“教方法、練技巧”，而是關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的綜合培育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黎教授從幾個(gè)維度，為老師們提供了可落地的教學(xué)方向：教師先動(dòng)筆，教學(xué)才有底氣?！安粎⑴c→淺參與→深度參與”，黎教授指出，教師自身的寫(xiě)作實(shí)踐，是作文教學(xué)的源頭活水。教師動(dòng)筆寫(xiě)作，能為學(xué)生樹(shù)立最鮮活的榜樣；分享自己的作品，能喚醒學(xué)生的創(chuàng)作興趣，教師的寫(xiě)作體驗(yàn)，能讓教學(xué)更懂學(xué)生的難點(diǎn)與痛點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的問(wèn)題，黎教授提出了四大新理念：創(chuàng)新作文理念，重塑美文靈魂；讓作文閃耀個(gè)性的光輝；革新作文批改方式，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)由“評(píng)”到“改”的轉(zhuǎn)變；關(guān)注寫(xiě)作能力與生命培育的雙重成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)湖南新中考作文，黎教授給出了幾條訓(xùn)練提醒：關(guān)鍵是建立學(xué)生的信心與內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化“動(dòng)筆意識(shí)”；兼顧多種命題形式，豐富閱讀與寫(xiě)作積累；從生活中找素材，在獨(dú)立構(gòu)思中激發(fā)靈感；先寫(xiě)好完整作文，再追求“經(jīng)歷+啟示”的高分亮點(diǎn)；備好“看家作文”，提前準(zhǔn)備應(yīng)用類(lèi)文體寫(xiě)作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黎教授特別強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作不僅是學(xué)生的必修課，更是語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)必修課：</p><p class="ql-block">? 寫(xiě)作，能提高閱讀品質(zhì)，豐富精神內(nèi)涵；</p><p class="ql-block">? 寫(xiě)作，能強(qiáng)化自我反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；</p><p class="ql-block">? 寫(xiě)作，能體認(rèn)生活情趣，拓展生命空間；</p><p class="ql-block">? 寫(xiě)作，能提升表達(dá)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他鼓勵(lì)老師們養(yǎng)成思考與動(dòng)筆的習(xí)慣，把閱讀、思考轉(zhuǎn)化為文字，讓自己的靈魂不粗糙、不躁動(dòng)，也讓語(yǔ)文教學(xué)，真正成為一場(chǎng)師生共同成長(zhǎng)的雙向奔赴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)講座，既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，為老師們打開(kāi)了作文教學(xué)的新思路。相信在未來(lái)的教學(xué)中，老師們將帶著這份收獲，把“真寫(xiě)作、真成長(zhǎng)”的理念融入課堂，讓學(xué)生的筆尖，流淌出更動(dòng)人的文字，也讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在筆耕不輟中持續(xù)發(fā)光。</p> 說(shuō)課與評(píng)課 <p class="ql-block ql-indent-1">午后的時(shí)光，教研熱情依舊不減。13:50，說(shuō)課與評(píng)課環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。授課教師分別分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，在場(chǎng)教師各抒己見(jiàn)，圍繞課堂中的亮點(diǎn)與不足展開(kāi)熱烈研討。大家從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的組織、讀寫(xiě)支架的搭建等方面進(jìn)行交流，在思維的碰撞中，碰撞出更多教學(xué)靈感，也為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">黃佳老師說(shuō)課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">龔曉燕老師說(shuō)課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">老師們?cè)u(píng)課</p> 新課標(biāo)考試 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后的新課標(biāo)理論考試環(huán)節(jié)，老師們認(rèn)真作答，以考促學(xué)，在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，進(jìn)一步深化了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與核心概念的理解，為后續(xù)教學(xué)筑牢理論根基。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，主持人對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。書(shū)香致遠(yuǎn)，研思不輟。本次資陽(yáng)區(qū)初中語(yǔ)文工作室線下培訓(xùn)活動(dòng)，以課例為載體，以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以研討為橋梁，為全區(qū)語(yǔ)文教師搭建了交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?未來(lái)，老師們將帶著本次教研的收獲與思考，在讀寫(xiě)教學(xué)的道路上繼續(xù)探索，讓語(yǔ)文課堂在平淡中見(jiàn)深情，在讀寫(xiě)中見(jiàn)成長(zhǎng)，讓生活詩(shī)情在語(yǔ)文教學(xué)中綻放更多光彩！</p>