——三年級(jí)組開展“同命一組題”專題教研活動(dòng) <p class="ql-block"> 為落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)要求，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，規(guī)范三年級(jí)語文單元檢測命題流程，提升教師命題能力與學(xué)情診斷水平，2026年5月28日下午，語文工作室三年級(jí)組齊聚郭家堡小學(xué)三號(hào)樓一層會(huì)議室，開展了以“精研課標(biāo)細(xì)梳理，同命共研提質(zhì)效”為主題的命題教研活動(dòng)。全體成員共研命題思路、共商評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凝心聚力，篤行前行。</p> 未雨綢繆，精密部署 <p class="ql-block"> 教研的深度，始于前期的扎實(shí)準(zhǔn)備。早在四月底，組長肖轉(zhuǎn)鳳老師便組織小組成員對(duì)三年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。從4月30日至5月22日，老師們依據(jù)單元分工——王燕老師負(fù)責(zé)1-2單元、彭艷老師負(fù)責(zé)3單元、康羽慧老師負(fù)責(zé)4-5單元、韓英老師負(fù)責(zé)6-7單元、肖轉(zhuǎn)鳳老師負(fù)責(zé)8單元——逐一研讀教材、教參與新課標(biāo)，劃定了必考點(diǎn)、常考點(diǎn)與拓展點(diǎn)，形成了詳實(shí)的單元知識(shí)清單</p><p class="ql-block">? 在知識(shí)梳理的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)通過線上研討確定了富有地域特色的試卷大情境：“親愛的同學(xué)們，讓我們和‘晉晉’一起出發(fā)，跟著《怡然見晉中》的腳步，去感受家鄉(xiāng)的山水靈秀、文化厚重，解鎖晉中豐富多彩的生活吧！” 圍繞這一主題，團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步明確了三大任務(wù)板塊的分工——康羽慧老師與彭艷老師負(fù)責(zé)“積累與運(yùn)用”，韓英老師與王燕老師負(fù)責(zé)“閱讀與鑒賞”，肖轉(zhuǎn)鳳老師負(fù)責(zé)“習(xí)作與表達(dá)”——并完成了多維細(xì)目表的編制，為后續(xù)命題工作奠定了科學(xué)、規(guī)范的框架基礎(chǔ)。</p> 集智共研，精磨細(xì)琢 <p class="ql-block"> 5月28日下午2:30，教研活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)拉開帷幕?；顒?dòng)伊始，教研組長闡明了本次“同命一組題”活動(dòng)的目的與意義，統(tǒng)一命題思想：立足教材、立足學(xué)情、素養(yǎng)立意、以考促教。</p> <p class="ql-block"> 梳理考點(diǎn)，交流思路。 </p><p class="ql-block">? 各版塊主備教師依次梳理核心考點(diǎn)及命制思路。康羽慧老師圍繞字、詞、句、段的運(yùn)用，闡述了語境下基礎(chǔ)知識(shí)的情境融合和考查梯度；彭艷老師聚焦日積月累、課文背誦、書寫提示等，強(qiáng)調(diào)了積累的語境化運(yùn)用；韓英老師對(duì)整本書閱讀（寓言故事）及實(shí)用性文本閱讀進(jìn)行了命題設(shè)計(jì)解讀，選材兼顧說明性文本與多方面寫事物的文章；王燕老師以第八單元“故事”類文本為閱讀材料，展示了文學(xué)性文本的命題構(gòu)思；肖轉(zhuǎn)鳳老師則圍繞“童筆繪晉·抒寫家鄉(xiāng)”的任務(wù)情境，呈現(xiàn)了習(xí)作與表達(dá)板塊的命題思路。每位老師的分享都有依據(jù)、有思考、有創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 集體研磨，統(tǒng)稿校對(duì)。 </p><p class="ql-block">? 進(jìn)入90分鐘的深度研磨環(huán)節(jié)，全員逐題審議。在思維碰撞中，團(tuán)隊(duì)對(duì)部分試題內(nèi)容和考查板塊進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。如將原定六單元“身邊有特點(diǎn)的人”的小練筆調(diào)整至習(xí)作板塊作為選文一；將小練筆調(diào)整為“通知”進(jìn)行考查；將有關(guān)于傳統(tǒng)文化的綜合性實(shí)踐活動(dòng)融合到積累與運(yùn)用部分。老師們輪流發(fā)言、各抒己見，從課標(biāo)對(duì)標(biāo)到素養(yǎng)導(dǎo)向，從情境鮮活到卷面適配，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過了充分的討論與推敲。</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，完善細(xì)目。 </p><p class="ql-block">? 在試題內(nèi)容基本定稿的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)集體研討制定了參考答案及分層評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——客觀題答案規(guī)范唯一，主觀題開放有度，閱讀題與習(xí)作題均制定了清晰的評(píng)分要點(diǎn)，便于后續(xù)閱卷統(tǒng)一尺度。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)按“題型——知識(shí)點(diǎn)—分值—素材——思維層級(jí)——難度”維度，共同完善了命題多維細(xì)目表，實(shí)現(xiàn)了命題全流程的可視化、規(guī)范化。</p><p class="ql-block"> 總結(jié)復(fù)盤，成果歸檔。 </p><p class="ql-block">? 活動(dòng)尾聲，肖轉(zhuǎn)鳳老師對(duì)本次命題工作的亮點(diǎn)與改進(jìn)方向進(jìn)行了總結(jié)，并將知識(shí)點(diǎn)清單、多維細(xì)目表、試題初稿及參考答案統(tǒng)一歸檔，為后續(xù)修訂完善保留了完整的教研資料。</p> 篤行致遠(yuǎn)，成果初成 <p class="ql-block"> 本次“同命一組題”教研活動(dòng)，高效完成了既定目標(biāo)，取得了階段性成效：</p><p class="ql-block"> 1. 命題能力實(shí)現(xiàn)整體提升： 全員掌握了多維細(xì)目表編制方法，明晰了三年級(jí)語文命題規(guī)范、題型配比及難度梯度，實(shí)現(xiàn)了從“憑經(jīng)驗(yàn)出題”到“依標(biāo)據(jù)本命題”的專業(yè)轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 2. 試題質(zhì)量得到全面優(yōu)化： 通過集體研磨，試題的情境創(chuàng)設(shè)更加鮮活，題干表述更加規(guī)范，考點(diǎn)覆蓋更加均衡，梯度分布更加合理，有效規(guī)避了照搬網(wǎng)絡(luò)原題、考點(diǎn)集中、表述歧義等問題。</p><p class="ql-block"> 3. 形成了可復(fù)制的命題教研模式： “知識(shí)梳理—情境創(chuàng)設(shè)—細(xì)目編制—分工命題—集體研磨—統(tǒng)一標(biāo)答”的完整流程，為后續(xù)命題提供了清晰的范式，推動(dòng)了教研組命題工作的規(guī)范化、常態(tài)化開展。</p> <p class="ql-block"> 精研以賦能，同命以致遠(yuǎn)。本次教研活動(dòng)雖暫告一段落，但試題的完善仍在繼續(xù)。后續(xù)，三年級(jí)組將根據(jù)集體研磨意見再次調(diào)整細(xì)目表、統(tǒng)一答案、統(tǒng)整全卷格式，完成整套試題的最終定稿。老師們將帶著本次教研的思考與積淀，繼續(xù)深耕命題研究，讓評(píng)價(jià)真正服務(wù)于教學(xué)、反哺于課堂，以匠心教研賦能提質(zhì)增效，以砥礪深耕奔赴育人初心。</p>