<p class="ql-block"> 夏天里藏著春姑娘悄悄送的驚喜：第三組花盆里的向日葵這周又“猛一竄”，比我們班第一組、第二組所有的孩子都高了，第三組的不少孩子到它面前也不得不仰視了；第三組花盆里的鳳仙花竟開(kāi)出了兩種顏色：粉色和玫紅色，它們?cè)诰G葉下交錯(cuò)開(kāi)放，似害羞，又似捉迷藏，讓人好不喜歡呢！最讓人意外的是在這些鳳仙花的旁邊竟然也長(zhǎng)出了一棵向日葵，不知當(dāng)初是不是有個(gè)孩子把種子種錯(cuò)了花盆，總之現(xiàn)在這棵向日葵傲然挺立在這群鳳仙花中。這棵向日葵似乎要將“與眾不同”表現(xiàn)得淋漓盡致，長(zhǎng)得才高過(guò)鳳仙花一點(diǎn)，只到第一組孩子的肚子的高度的它竟然在這個(gè)周一的下午開(kāi)花了！一朵金黃金黃的向日葵花！它是覺(jué)得自己比不過(guò)“隔壁”的“大高個(gè)”，所以才這么“迫不及待”地綻放？提早贏得大家的關(guān)注與贊美嗎？它的心思，我猜也猜不透，不過(guò)這樣挺好，展現(xiàn)了同一種植物的不同選擇和風(fēng)采。教師組和第一組花盆的小竹子及蘿卜也在拼命地長(zhǎng)呢，綠葉已經(jīng)讓整個(gè)花盆綠意盎然了，只是它們沒(méi)有花，安靜地生長(zhǎng)著，所以沒(méi)有給孩子們帶來(lái)“轟動(dòng)”效應(yīng)，但這也正是我當(dāng)初發(fā)種子時(shí)的特意安排?！岸鄻拥闹参?，多彩的世界”，以旁觀者的視角去認(rèn)識(shí)植物的豐富多彩，拓展孩子們的視野，為正確認(rèn)識(shí)自我與他人做好鋪墊。各種植物都在按照它們的生長(zhǎng)節(jié)奏生長(zhǎng)，而一直與它們相伴的孩子們，在這個(gè)過(guò)程中也在按照各自的成長(zhǎng)節(jié)奏成長(zhǎng)，美妙就在此處。</p><p class="ql-block"> 周三的課間，張彥珹拿著澆花的礦泉水瓶在給芋頭澆水時(shí)，他把水倒在碧綠碧綠的芋頭葉上，水滴在芋頭葉上匯聚成一顆晶瑩剔透的小水珠，隨著小水珠在芋頭葉上左右晃動(dòng)，大的水珠分散成許多小的亮晶晶的小水珠，很多孩子都被這奇特的景觀吸引過(guò)來(lái)了，圍著看張彥珹“做實(shí)驗(yàn)”。許恩琪好奇地又小心翼翼地用自己食指指尖輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)芋頭葉上的大水珠，大水珠分成了兩三個(gè)大小不等的小水珠，她既驚又喜地笑了。田孝宇、吳維周、何欣悅等同學(xué)看后，也都小心翼翼地用指尖輕輕地去點(diǎn)芋頭上的水珠。我在一旁靜靜地看著他們玩，情不自禁地誦起：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃’·····”圍在花盆前的孩子們情不自禁地接著誦讀起來(lái)：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”此時(shí)此刻，語(yǔ)言文字的美，碧綠碧綠的芋頭葉上晶瑩剔透小水珠的美，孩子們純真笑臉的美，在這一刻匯聚，我和孩子們?cè)隰[嚷嚷的課間都沉浸在此刻的美麗與美好之中。第二天課間，侯毅又在芋頭葉上玩小水珠滑來(lái)蕩去的“實(shí)驗(yàn)”，玩著玩著我聽(tīng)到他驚奇地說(shuō)：“這個(gè)葉子竟然是防水的。”孩子在看似無(wú)心的玩中，也在悄悄地培養(yǎng)著觀察力。教室門(mén)前種植的這一盆盆花草、蔬菜，不僅給我們的教室增添了明艷的色彩，還為孩子們的童年帶來(lái)了很多珍貴的經(jīng)歷和快樂(lè)。自從小小的向日葵盛開(kāi)后，鮮艷的鳳仙花便失去了“魅力”。孩子們經(jīng)常在課間來(lái)到小向日葵花前，瞪大了眼睛與向日葵對(duì)視。馮宜周、朱熠欣、鄭傳永他們幾個(gè)男孩子聚在向日葵面前，盯著向日葵的花盤(pán)，一邊仔細(xì)地觀察，一邊討論著向日葵結(jié)瓜子的事，滿心的期待！我還記得李亦恬的日記中曾寫(xiě)：“許恩琪說(shuō)他們第三組的向日葵結(jié)瓜子了，他們就能嗑瓜子了。我心里想：等他們?cè)趯W(xué)校嗑瓜子了，我就告老師，讓老師把他們的瓜子都收掉?！倍嗝刺煺娴暮⑼?！多么純真的童年！</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)完《棉花姑娘》后，孩子們對(duì)七星瓢蟲(chóng)很感興趣。下課一個(gè)孩子就高興地說(shuō)他抓到一只七星瓢蟲(chóng)（孩子的“本領(lǐng)”真不能低估），我一看，果然是！然后就讓他把七星瓢蟲(chóng)放到教室門(mén)前的辣椒秧上，我彎下腰指著辣椒秧上的綠色小蟲(chóng)子，說(shuō)：“我們的辣椒秧上也生蚜蟲(chóng)了，你們看！”孩子們也彎下腰，低下頭，瞪大眼地看，看到后就激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我看到了！綠綠的，小小的?！薄斑@下有了七星瓢蟲(chóng)，我們的辣椒秧也就有‘救’了。”我說(shuō)。這時(shí)的七星瓢蟲(chóng)似被嚇到了似的，在辣椒秧的葉子上飛快地爬來(lái)爬去，不一會(huì)，它就停了下來(lái)，它遇到了蚜蟲(chóng)，開(kāi)始“美餐”時(shí)刻。孩子們靜靜地看著這獨(dú)特的一幕，生動(dòng)的自然科學(xué)課就這樣真實(shí)地開(kāi)展了。晚放整路隊(duì)時(shí)，前排的同學(xué)在地面上又發(fā)現(xiàn)了一只七星瓢蟲(chóng)，大叫，我快速地將手放在七星瓢蟲(chóng)前進(jìn)方向的前面，小瓢蟲(chóng)果然慌里慌張地爬到了我手上，到我掌心時(shí)，我迅速地握緊手指，快速地跑向辣椒秧，把小瓢蟲(chóng)放上去?；氐疥?duì)伍前，我深呼一口氣說(shuō)：“我又給我們班的辣椒請(qǐng)了一只瓢蟲(chóng)醫(yī)生治病。”孩子們看著我都笑了。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，不就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的耳聞目染中熏陶出來(lái)的嗎？</p><p class="ql-block"> 興許是教室門(mén)前旺盛生長(zhǎng)的綠植的緣故，周五的語(yǔ)文課上，竟然飛來(lái)了一只小蜻蜓。那細(xì)長(zhǎng)的身形，透明的翅膀，不仔細(xì)看還真看不到呢！李千瑜發(fā)現(xiàn)后驚喜地說(shuō)：“時(shí)老師，又一只小蜻蜓來(lái)我們教室聽(tīng)課呢！”我說(shuō)：“那你們可要好好表現(xiàn)了，它肯定會(huì)把今天來(lái)我們筍芽班聽(tīng)課的經(jīng)歷分享給它的朋友們的。”孩子們笑著立馬端正地坐著。下課鈴響了，那只小蜻蜓竟然盤(pán)旋在教室講臺(tái)上的那盆一帆風(fēng)順旁，然后停在了一片葉子上。這可把孩子們樂(lè)壞了，按耐不住激動(dòng)心情的幾個(gè)孩子率先跑到講臺(tái)前仔細(xì)地看起來(lái)，或許是蜻蜓發(fā)現(xiàn)了什么，開(kāi)始飛起來(lái)，一會(huì)兒停到白色的花上，又飛著停到綠色的葉上，后來(lái)猛地一下從教室講臺(tái)迅速地飛向教室的中間，飛向教室的后排，孩子們又追了上去。我笑著說(shuō)：“我知道了，這只蜻蜓是來(lái)告訴我們夏天來(lái)到的消息呢！”“謝謝你，小蜻蜓?！痹S智對(duì)著蜻蜓飛的方向說(shuō)。豐富的內(nèi)心，豐盈的生命，不就是這一個(gè)個(gè)瞬間的積淀嗎？</p><p class="ql-block">周一恰逢5月25日是心理健康日，我以《長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞》為橋梁，同學(xué)生共讀這個(gè)故事后，我與孩子們圍繞“長(zhǎng)頸鹿因?yàn)椴粫?huì)跳舞，被其他動(dòng)物們嘲笑時(shí)，它當(dāng)時(shí)是什么感受？”“嘲笑讓本就不會(huì)跳舞的長(zhǎng)頸鹿更傷心、難過(guò)了。那是什么給了它再次跳舞的力量呢？”“是小蟋蟀的鼓勵(lì)?！薄笆求案f(shuō)‘跳出自己的舞步’。”“是長(zhǎng)頸鹿找到了適合它跳舞的歌曲?！薄俺靶ψ岄L(zhǎng)頸鹿傷心、難過(guò)，但鼓勵(lì)和支持卻讓長(zhǎng)頸鹿鼓起勇氣，跳出了自己的舞步，贏得喝彩。那回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，你有過(guò)別人嘲笑的經(jīng)歷嗎？因?yàn)槭裁茨兀慨?dāng)時(shí)是什么感受？”“和同學(xué)相處中，你嘲笑過(guò)別人嗎？如果換到現(xiàn)在，你還會(huì)這樣做嗎？為什么？”“同學(xué)們，同樣一種難過(guò)的經(jīng)歷，對(duì)待他人的不同態(tài)度帶給別人的感受也是不同的。假如有一次老師組織默寫(xiě)，你和一個(gè)同桌寫(xiě)的全對(duì)，但另一個(gè)同桌卻錯(cuò)了一個(gè)，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做？嘲笑還是鼓勵(lì)？”有了前面的鋪墊，孩子們都樂(lè)意選擇鼓勵(lì)同桌。我再次將孩子們從現(xiàn)實(shí)帶進(jìn)故事里：“同學(xué)們，那如果這只長(zhǎng)頸鹿后來(lái)并沒(méi)有跳出曼妙的舞步，你會(huì)怎么安慰它、鼓勵(lì)它呢？”孩子們一開(kāi)始不知該從什么角度思考，我引導(dǎo)說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這長(zhǎng)脖子可以······”孩子們瞬間就明白了，找長(zhǎng)頸鹿的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿你別傷心。雖然你不會(huì)跳舞，但是你的脖子長(zhǎng)，能夠夠到很高很高的樹(shù)上的葉子呀！”“長(zhǎng)頸鹿你不要難過(guò)。你不會(huì)跳舞很正常，你身上的斑點(diǎn)可是最好看，最特別的?！蔽铱隙ㄕf(shuō)：“是啊，每一種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和短處，其實(shí)，我們也一樣。你能跟大家分享你的長(zhǎng)處嗎？用上‘我會(huì)’‘我能’?！币宦?tīng)說(shuō)是分享優(yōu)點(diǎn)，舉手的孩子可多了：“我會(huì)唱歌、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)跳舞。”“我能把字寫(xiě)好看，還能有感情地讀書(shū)?！薄拔視?huì)折很多種紙，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)?！薄拔夷芡系?、拼很難的積木，還會(huì)打籃球?！薄ぁぁぁぁぁふ_認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人，是我在這節(jié)心理健康課上為孩子們播下的種子。</p><p class="ql-block">這周四下午，值六一兒童節(jié)到來(lái)之際，我們班如愿拍了一年級(jí)入學(xué)以來(lái)的第一張集體照。快到跟沈范燁爸爸約好了的時(shí)間時(shí)，天突然由晴轉(zhuǎn)陰，甚至還零星下了小雨。為了不錯(cuò)過(guò)這寶貴的機(jī)會(huì)，我還是帶著孩子們來(lái)到操場(chǎng)，選好看臺(tái)的位置，按照孩子們的身高順序，一組組地坐，的確有序得多。王詩(shī)文那天因高燒還請(qǐng)假了，她為了不錯(cuò)過(guò)這難得的合影機(jī)會(huì)，到拍照時(shí)間還是帶著病來(lái)了。唯一的遺憾就是這次拍照李佩琦因?yàn)橥葌瑳](méi)能到來(lái)。當(dāng)沈范燁爸爸拍過(guò)照將無(wú)人機(jī)飛起來(lái)的時(shí)候，孩子們都激動(dòng)壞了。不過(guò)還都算配合，按著沈范燁爸爸的指令，在靜動(dòng)結(jié)合中完成了拍攝。合影結(jié)束后，我們又分組拍了校園照。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了一個(gè)小意外，第三組的一部分孩子拍完后，在我一聲聲的“別跑”中，鄭俊杰跑摔跤了。膝蓋磕在了鵝卵石上，磕了一道口子。巢老師給他用碘伏消了炎后，我立即與他的媽媽取得聯(lián)系。在等他媽媽的過(guò)程中，他邊哭邊擔(dān)心地說(shuō)：“我的血會(huì)不會(huì)流干啊？”“我不想縫針，縫針好疼?。 蔽野参恐?。后來(lái)他媽媽騎電瓶車接走了他。傷口處理好后，他給我打來(lái)電話說(shuō)：“老師，我下次再也不跑了。”第二天，他的膝蓋處纏著繃帶，我交代他下課除了上廁所，其他時(shí)間要靜靜地坐在位置上。利用課堂時(shí)間，我與孩子們一起復(fù)盤(pán)這件事?！凹w活動(dòng)，兩個(gè)老師一個(gè)老師需要組織外面的同學(xué)們活動(dòng)，一個(gè)老師得到教室看已結(jié)束活動(dòng)的同學(xué)，這其中就有了沒(méi)有老師的“空擋”，以后怎么才能避免這種意外發(fā)生呢？”有的孩子說(shuō)：“提醒他不要跑?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“讓他慢慢走?！蔽倚χf(shuō)：“我大聲提醒了好幾遍呢！不然老師今天的嗓子也不會(huì)啞了呢！”鄭俊杰說(shuō)：“找個(gè)人管他們?！边@答案正合我意，只不過(guò)我不能直接說(shuō)出來(lái)，而需要孩子們?nèi)ハ朕k法。我笑著說(shuō)：“鄭俊杰這個(gè)辦法好！那我們就分組安排集體活動(dòng)的小組長(zhǎng)，確保這樣的小意外以后不再發(fā)生。但，要選什么樣的同學(xué)來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)呢？”孩子們參與的熱情很高，吳鈺郝結(jié)合自己管理路隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“要能夠自己管理好自己的，還要會(huì)提醒同學(xué)的?！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得首要條件是“管好自己的同學(xué)可以勝任?！比缓笪覇?wèn)：“誰(shuí)覺(jué)得平時(shí)自己管好了自己，請(qǐng)舉手申請(qǐng)?！苯Y(jié)果大多數(shù)孩子都舉起了手，他們對(duì)自己“謎一樣”的自信此刻盡顯。每組我選了兩個(gè)負(fù)責(zé)人，跟他們?cè)俅蚊鞔_了他們的職責(zé)。借“意外”補(bǔ)疏漏，也是教育的一部分。受傷后的鄭俊杰很聽(tīng)話，一直沒(méi)出去玩。下午課間時(shí)，我看他一個(gè)人坐在位置上，挺孤單。我走到他身邊，還沒(méi)說(shuō)什么，他就深有感觸地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)一條腿受傷了，另一條腿什么也沒(méi)法做了?！蔽衣?tīng)后挺驚訝，沒(méi)想到他的感悟還挺深。我說(shuō)：“是呀，跑摔跤就是幾秒的事，但是長(zhǎng)好傷口至少需要一個(gè)星期?！彼?tīng)后說(shuō)：“要是我聽(tīng)你的話不跑，我就不會(huì)摔跤了?！蔽乙宦?tīng)，很驚喜，這不正是《一分鐘》中的“要是······就”句式嗎？我接著引導(dǎo)說(shuō)：“的確，要是你不摔跤，你就——”他接上說(shuō)：“要是我不摔跤，就不會(huì)有這些麻煩事了?！蔽也唤獾貑?wèn)：“哪些麻煩事呢？”他認(rèn)真地說(shuō)：“流血，去掛水，不能出去玩?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“要是沒(méi)有這些麻煩事，你就——”他接上說(shuō)：“要是沒(méi)有這些麻煩事，我就可以幫老師干活了。中午我看到垃圾桶有垃圾，想去倒，但是我腿不能走遠(yuǎn)路，我就讓吳鈺郝幫著倒了。”我心里很感動(dòng)，對(duì)他說(shuō)：“不用擔(dān)心，下周你的傷口就好了，到時(shí)候就能幫老師干活，和同學(xué)一起玩了。”他看向窗外“嗯”了一聲。后來(lái)課上，我又把課間我和鄭俊杰的對(duì)話復(fù)述了一遍，強(qiáng)化孩子們對(duì)“跑”的因與“受傷難受”的果的認(rèn)識(shí)，以身邊的故事教育并引導(dǎo)孩子重視校園安全。</p><p class="ql-block">除了拍入學(xué)以來(lái)穿著統(tǒng)一校服的集體照外，本周的一件大事就是“少先隊(duì)員入隊(duì)”了。班里的大部分孩子們都很想光榮地入隊(duì)，他們?yōu)槟艹蔀樯傧汝?duì)員也做了努力，“六知六會(huì)”背的熟練，練的也熟練。隊(duì)前教育，讓他們不再空著腦袋走進(jìn)少先隊(duì)。當(dāng)他們一關(guān)關(guān)地通過(guò)了少先隊(duì)的入隊(duì)考核，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾真正的系在他們胸前時(shí)，他們真正的感到了成為一名少先隊(duì)員的光榮。因?yàn)槿腙?duì)的要求，一部分孩子這次沒(méi)能入。當(dāng)周五下午他們看到同學(xué)們系上了紅領(lǐng)巾后，心里才真正的涌起了難過(guò)之情。我問(wèn)沒(méi)有入選上的孩子是什么感受，他們表示自己要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次能帶上紅領(lǐng)巾，這又何嘗不是一次教育呢？紅領(lǐng)巾的熱度，會(huì)隨著時(shí)間的推移而下降，但教育的溫度卻不會(huì)因時(shí)間的推移而降溫。無(wú)論是少先隊(duì)員，亦或暫時(shí)還不是少先隊(duì)員，只要在努力，一切都會(huì)是孩子自己最好的狀態(tài)。</p><p class="ql-block">這一周語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字已全部結(jié)束，但孩子們課堂上編的獨(dú)家字謎還熠熠閃光。識(shí)字“姑”字，馮宜周創(chuàng)編了“古人是女的?！焙认蓜?chuàng)編了“女生化古妝?！睂O竹鳴創(chuàng)編了“古代的女人?！碧镄⒂顒?chuàng)編了“古老的女人?！壁w沐晨創(chuàng)編了“古代的馬車?yán)?。”張?lè)則與眾不同的創(chuàng)編了“女人有十張嘴?！弊R(shí)記“趕”字也很有趣?！白咧苫睢苯┏钦f(shuō)?！白咧娠?。”鄭俊杰說(shuō)。“走著干杯”張鴻恩說(shuō)。“走著干架”邵志宸說(shuō)?！案删呗贰崩钋цふf(shuō)。“餅干走路”馬壽俁說(shuō)?！袄细蓩屪呗贰睆垬?lè)說(shuō)。</p><p class="ql-block">這真是忙碌與精彩交織，幸福與遺憾并存的一周！</p>