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<p class="ql-block">曹秀華老師站在講臺前，淺色外套袖口微微挽到小臂，手里捏著一支彩色粉筆。黑板上剛寫完一道豎式加法題：“24 + 38 = ?”，旁邊還畫了個小太陽，底下一行小字：“想一想，個位滿十，往十位進一！”她沒急著講，而是彎下腰，輕輕點了點前排一個正掰手指頭的小男孩的本子：“你剛才用小棒擺的，和這個‘進一’是不是一回事？”教室里安靜了一秒，接著好幾個孩子低頭翻練習(xí)冊，有人小聲說：“我用計數(shù)器撥過，個位撥滿十個珠子，就得換一個十位的！”電子屏上正跳動著動態(tài)演示：藍色小方塊一格格壘高，到第十個，“?！币宦?，自動合成一根橙色長條，穩(wěn)穩(wěn)跳進十位格——像一顆糖，悄悄化在舌尖，甜得剛剛好。</p> <p class="ql-block">陽光斜斜地鋪在課桌上，把“文明樂觀”四個字照得發(fā)亮。一個扎羊角辮的女孩把鉛筆當(dāng)小棍，在草稿紙上點出兩堆圓點：左邊24個，右邊38個，數(shù)到第10個就畫個圈，再數(shù)10個又畫個圈……她忽然抬頭，眼睛亮亮的：“老師，我圈了六個圈，還多兩個點！”曹老師笑著點頭：“那六個圈，就是六個十；多的兩個點，就是兩個一——合起來，是不是六十二？”她沒說“進位”，只說“圈一圈，換一換”，像把數(shù)學(xué)藏進孩子每天都在做的游戲里。</p> <p class="ql-block">另一間教室里，孩子們正用彩色紙剪出數(shù)字卡片，有人剪“24”，有人剪“38”，還有人剪了十個一排的小星星。他們把“24”和“38”并排貼在黑板上，再把星星一張張往上貼：貼滿十顆，就換成一顆大星星——那顆大星星背面，用熒光筆寫著“10”。一個男孩舉手：“老師，我貼了六顆大星星，還有兩顆小星星！”全班都笑了，笑聲里，加法不再是冷冰冰的符號，是手心里的紙片，是貼在黑板上的光，是數(shù)著數(shù)著就蹦出來的答案。</p> <p class="ql-block">（舍棄。會議場景與二年級數(shù)學(xué)加法教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)，無學(xué)生、無教學(xué)行為、無加法具象呈現(xiàn)，關(guān)鍵詞“會議、討論、辦公、記錄、室內(nèi)”與主題匹配度低。）</p>
<p class="ql-block">曹老師常說：“加法不是算出來的，是‘長’出來的?！薄拖翊禾旖淌掖芭_那盆綠蘿，昨天還只有三片葉子，今天又冒出兩片嫩芽，數(shù)一數(shù)，五片了；再過兩天，說不定就七片、八片……孩子掰著手指頭數(shù)芽尖的時候，加法已經(jīng)在他們眼睛里，悄悄生根了。</p>