何豐吉是我的外甥，也是我現(xiàn)在的學生，今天讀到他的文章，感受頗多。豐吉是一個善良有愛心的孩子，兩三歲前就發(fā)現(xiàn)他記憶力強很聰明，上中班時，由于他行動慢做作業(yè)慢，老師經(jīng)常對著全班同學、對著家長批評他，說他笨，他從那時到現(xiàn)在，一直對學習不大感興趣。今年他很幸運，遇到了陳老師，陳老師對孩子們的愛滋養(yǎng)著他，上課主動舉手發(fā)言了，晚上的作業(yè)從不抱怨了，特別是昨晚他的家訪，讓我看到一個有思想、善觀察、想上進的一個孩子。從豐吉的經(jīng)歷我們不難看出，經(jīng)常批評指責孩子，給孩子的都是深深的傷害。多發(fā)自內(nèi)心的賞識孩子，他才有上進的動力。每一個孩子都是獨一無二的，是上天賜予我們的寶貝，雖然他現(xiàn)在的行為、學習可能令我們不滿意，但“愛”是教育永恒的主題，只有給孩子滿滿的愛，多鼓勵，少要求，他們會因愛而改變，慢養(yǎng)孩子，靜待花開吧！ 今天讀到外甥的文章，讓我回憶起自己對孩子教育的點點滴滴。孩子小學、初中無論品行、學習都很不錯，記得初三第一學期，為了讓他考個好高中，我?guī)е奖本﹨⒓咏逃龑＜抑v座，目的是激發(fā)他學習興趣，那次學習，完全顛覆了我的教育觀，所有參加課程的家長被專家批的一無是處，我才知道家庭教育是需要系統(tǒng)學習的，否則我們都會把學習放在第一位，對孩子高要求、高期望、總滿足、總包辦，總拿他和別人比，最終使孩子失去上進心而出現(xiàn)問題。 孩子順利考入理想高中，但剛進入高中卻出現(xiàn)叛逆，和小學初中判若兩人，變得情緒化嚴重，遇事消極逃避，面對孩子的問題，雖然已經(jīng)學習家庭教育，但事情發(fā)生在自己身上，剛開始還是很焦慮無奈，但內(nèi)心清醒知道，孩子青春期叛逆是對家長不良教育的抗拒，只有改變自己，孩子才有出路。從此我放下了對孩子學習上的要求，不再盯著他的作業(yè)完成沒有，更多的是多給他愛，每天找他的優(yōu)點去心賞堅持一年多，剛開始給孩子寫心賞還有些猶豫，高中的大孩子，他會不會反感這一套，可是真正去做的時候，發(fā)現(xiàn)他每次聽到心賞挺開心，他星期天回來，我寫完讀給他聽，他在學校，寫完心賞發(fā)給他，讓他去感受，慢慢的，孩子逐漸恢復平靜，積極陽光了，遇到問題不再逃避，能交流他內(nèi)心真實的想法了，讓我高興的是，兒子高二堅持每天寫自我反思，每天都能洞察自己的情緒以及學習上的進步與障礙，下一步應該怎么做，這一習慣是他收獲最大的一年，思想行為都有很大的提升。 所以，陪伴孩子走過青春期的過程，是我和孩子共同成長的階段，真的是人生一筆巨大財富，一路的體驗，最終明白成長永遠比成績重要，抓住孩子德行和責任，降低學習的要求，多賞識鼓勵給愛，少包辦講道理，讓孩子在家長面前呈現(xiàn)完全自然的狀態(tài)，開心快樂，他才會為他自己的一切負責的。