學(xué)齡前的孩子們 學(xué)齡前的孩子們 小學(xué)生 考級(jí)學(xué)員 教學(xué)風(fēng)采 珠心算教學(xué) 2013年 12月 4日，在通過聯(lián)合國(guó)教科文組織的審議后，珠算正式被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而這也讓珠算教育迅速成為關(guān)注熱點(diǎn)。
昨日，武漢教育局負(fù)責(zé)人透露，在最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，又重提算盤，要求學(xué)生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”，在新編的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，算盤也將回歸。
據(jù)介紹，目前，武漢市共有3所小學(xué)開設(shè)有珠算課程。業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，隨著新課標(biāo)教材的使用，課本中將加入更多的珠算知識(shí)，珠算課也有望成為小學(xué)必修內(nèi)容。
而在2001年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，珠算被取消。理由是珠算的計(jì)算功能已被計(jì)算器代替，取消珠算教學(xué)還可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。珠算課是否該重回小學(xué)課堂，一時(shí)間，引發(fā)多方爭(zhēng)議。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)重提珠算
十余年前曾清出教材
“一下五去四，二下五去三……”這些珠算口訣你還記得嗎？對(duì)于很多70后、80后而言，這是兒時(shí)的記憶。
其實(shí)，直到上世紀(jì)90年代，珠算還是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的一項(xiàng)內(nèi)容。
武漢市教科院小學(xué)教研室主任李光杰說，2002年以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課都有學(xué)算盤，還要教學(xué)生掌握幾句珠算口訣。不過，當(dāng)時(shí)教材對(duì)珠算進(jìn)行界定時(shí)已經(jīng)意識(shí)到，在計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的普及下，珠算作為計(jì)算工具的功能已經(jīng)大大減少。因此教材中只是將珠算作為計(jì)算工具進(jìn)行介紹，了解珠算是中國(guó)文化的一部分，并不學(xué)習(xí)珠算的運(yùn)算。
2001年，教育部啟動(dòng)義務(wù)教育階段課程改革，在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，珠算被取消。理由是珠算的計(jì)算功能已被計(jì)算器代替，取消珠算教學(xué)還可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
據(jù)介紹，我省于2002年啟動(dòng)中小學(xué)課改，從那年起，小學(xué)教材里就不再涉及珠算內(nèi)容。
2011年12月，教育部發(fā)布了義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），其中，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中，增加了一句話，“知道用算盤可以表示多位數(shù)”。當(dāng)時(shí)業(yè)界議論紛紛，猜測(cè)這意味著，珠算內(nèi)容回歸小學(xué)教材了。
記者了解到，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材從2012年秋季開始使用，目前只能看到一年級(jí)全冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。不過，二年級(jí)下冊(cè)教材，已經(jīng)有復(fù)印版流傳在一些教輔機(jī)構(gòu)。在這個(gè)版本的教材中，提到“算盤可以用來幫助數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在算盤上撥出一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字。
業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，隨著新課標(biāo)教材的使用，課本中將加入更多的珠算知識(shí)，珠算課也有望成為小學(xué)必修內(nèi)容。
武漢3所小學(xué)設(shè)有珠算課
學(xué)生計(jì)算速度快過計(jì)算器
“珠算申遺歷時(shí)五年，這也重新引起人們的注意，越來越多的小學(xué)考慮新開珠算課?！背缛蕽h濱小學(xué)校長(zhǎng)汪飛告訴記者，大家發(fā)現(xiàn)珠算不僅是一種計(jì)算工具，更是一種開發(fā)小學(xué)生思維的方式。
因?yàn)槭侵樾乃愕奶厣珜W(xué)校，崇仁漢濱小學(xué)從上世紀(jì)90年代開設(shè)珠算課，并一直堅(jiān)持至今。
汪飛校長(zhǎng)透露，目前，學(xué)校僅在一、二年級(jí)開設(shè)珠算課，每周兩節(jié)，利用珠算這一形象的數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，中高年級(jí)開辦珠心算社團(tuán)，只對(duì)感興趣的學(xué)生開放。
記者了解到，目前武漢市有傅家坡小學(xué)、崇仁漢濱小學(xué)等3所小學(xué)開設(shè)了珠算課。
在上周五的珠算課上，崇仁漢濱小學(xué)6位五年級(jí)學(xué)生快速動(dòng)著小手，幾秒鐘后就報(bào)出這一連串?dāng)?shù)字相加之和，而這，比在一旁用計(jì)算器的記者快上不知多少倍。
“這些學(xué)了多年珠算的孩子們，許多都不用打算盤了，大部分都可以做到‘腦中撥珠’的水準(zhǔn)?！背缛蕽h濱小學(xué)珠算課黃玉曼老師說。
記者發(fā)現(xiàn)，在崇仁漢濱小學(xué)一二級(jí)學(xué)生的課表里，作為校本課程的珠算課進(jìn)入課表?！拔矣X得撥算盤挺有意思的，讓我對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣了?！?（一）班學(xué)生宋漢杰說，他從一年級(jí)開始學(xué)珠算，目前無論是撥珠算，還是用心算都挺快的。
崇仁漢濱小學(xué)校長(zhǎng)汪飛表示，珠算更重要的是作為一種興趣和鍛煉手腦并用能力的工具。“不會(huì)考試，也不會(huì)留作業(yè)。算盤對(duì)他們而言更像是一種玩具，他們可以通過多接觸喜歡上它?！?
是否回歸課堂引爭(zhēng)議
珠算課有望成為小學(xué)必修內(nèi)容，一時(shí)間，引發(fā)了多種爭(zhēng)議聲，記者在采訪中了解到，贊成方和反對(duì)方的理由都很充分。
■ 贊成方
鍛煉記憶力加深對(duì)數(shù)的認(rèn)知
“小學(xué)生學(xué)珠算，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字符號(hào)的感覺非常有意義?！蔽錆h市著名“奧數(shù)金牌教練”、湖北明心書院院長(zhǎng)劉嘉認(rèn)為，作為一種形象的數(shù)學(xué)計(jì)算工具，珠算可以讓孩子們?cè)趽軇?dòng)算珠的過程中清晰地看到計(jì)算過程，理解計(jì)算原理，“這對(duì)激發(fā)孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣很有幫助?！?
武漢市教科院小學(xué)教研室李光杰老師說，算盤有上檔珠和下檔珠，個(gè)位可以靈活確定，這兩大特點(diǎn)對(duì)拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)很有好處，但是與電腦相比，算盤的局限性也很明顯，今后可以讓孩子們了解，算盤是早期的一種計(jì)算器，這對(duì)孩子加深對(duì)珠算文化的理解，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)知，都有好處?！爸樗隳苠憻捄⒆觽兊挠洃浟?，還有持之以恒的毅力?！痹诔缛蕽h濱小學(xué)珠算課老師黃玉曼看來，并不是每個(gè)人都能成為珠算“高手”，關(guān)鍵還是要看孩子的興趣和天賦，有的孩子對(duì)珠算有很好的潛能。
軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授王衛(wèi)達(dá)說，算珠是形象化的，小學(xué)生容易辨識(shí)這一形象，對(duì)孩子們從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維有好處，“而且，打算盤有利于鍛煉手指的靈活度、促進(jìn)大腦發(fā)育。當(dāng)然，每名學(xué)生的興趣不同，不能強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)?！?
■ 反對(duì)方
有了計(jì)算器何必費(fèi)時(shí)學(xué)珠算
“珠算需要以強(qiáng)行記憶為基礎(chǔ)，孩子需不停地記口訣，也需要長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，比較枯燥，孩子并不感興趣?！辈糠旨议L(zhǎng)提出質(zhì)疑，在有計(jì)算器的今天，花那么多時(shí)間和精力訓(xùn)練那么強(qiáng)的心算能力，沒有多大意義。
家住徐東的張先生是眾多反對(duì)者中比較激動(dòng)的一位，對(duì)于珠算重返課堂，他非常不以為然，“珠算是個(gè)好東西，但并不是所有好東西都要進(jìn)課堂；一些人的懷舊情緒可以理解，但不能要求所有學(xué)生都跟著懷舊”。
張先生認(rèn)為，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，有無數(shù)“曾經(jīng)的好東西”都被無情淘汰。比如，活字印刷是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，但隨著激光照排技術(shù)廣泛應(yīng)用，難道我們還要培養(yǎng)一批批熟練的排版工人，以傳承和弘揚(yáng)這項(xiàng)文化嗎？
對(duì)于珠算回歸，有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師也表示不解。北湖小學(xué)一位數(shù)學(xué)老師說，珠算文化雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但必須承認(rèn)，珠算是過時(shí)的計(jì)算工具，從應(yīng)用上說，計(jì)算器比算盤更方便。更何況，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)多，壓力較大，學(xué)習(xí)珠算無疑會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不太現(xiàn)實(shí)?！翱梢钥紤]以選修的形式，讓有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)”。