在第三第四課中的學(xué)習(xí)到的知識(shí)還沒有將其在實(shí)踐中應(yīng)用。就跟大家分享一下我接收到的一些不良教育的感受吧。
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抱抱。
可能是因?yàn)槲覐男「赣H相處的時(shí)間不夠多的原因吧，在我的印象中我?guī)缀醺覌寢寷]有什么身體上的接觸，這種身體觸碰的情感需求從幼年時(shí)期的期待、渴望到少年時(shí)期的疏離、陌生到現(xiàn)在的抵觸和懼怕經(jīng)歷了一個(gè)不斷惡化的過程。甚至導(dǎo)致我曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間都抵觸人與人之間的肢體接觸。在我生下寶寶后，母親為了幫忙照顧寶寶，我們?nèi)送粡埓?，我感覺非常的不自在、甚至有些煎熬、睡的也不踏實(shí)。這個(gè)過程持續(xù)了兩個(gè)月之后也沒有再繼續(xù)。我的姐姐與她的女兒（十四歲）之間似乎也受到了這種家庭關(guān)系的影響，他們之間的肢體接觸也非常少。姐姐的女兒平常自己睡一個(gè)房間，如果有客人來，她也寧愿去睡客廳的沙發(fā)也不愿和姐姐睡。其實(shí)這都是長(zhǎng)期缺少肢體接觸，再加上母親在孩子的心中是一種比較嚴(yán)厲和嚴(yán)肅的形象造成的后果。肢體接觸少必然影響彼此之間的連接。
我的觀察是：如果我們自身的父母是五零六零年代的人，他們對(duì)情感的表達(dá)含蓄，肢體上的親昵比較少，我們擁有的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)相應(yīng)的少。人們對(duì)于幼小的孩子比較容易做到親昵，但當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，跟父母分開睡，或者有較長(zhǎng)時(shí)間的分離，比如住校等情況，家長(zhǎng)和孩子的肢體接觸會(huì)越來越少，最后接近于無(wú)。如所以我覺得如何堅(jiān)持長(zhǎng)期的肢體接觸，比如擁抱，牽手，摸頭等是值得我們思考的一個(gè)問題。
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私人邏輯
當(dāng)課堂提到私人邏輯這個(gè)概念，我恍然大悟。我們經(jīng)常提到的“語(yǔ)言暴力”其實(shí)就是私人邏輯的變形或者說孿生兄弟。當(dāng)我回想生活中的場(chǎng)景，我和母親爭(zhēng)吵，和先生爭(zhēng)吵的時(shí)候，基本上都是因?yàn)榇蠹以谟米约旱乃饺诉壿嬚f話。比如我媽媽常說的就是：你這件事做不好，你肯定什么事都做不好！甚至漸漸的我們也被影響用私人邏輯看待和評(píng)判我們周遭的事物。而這一切其實(shí)正在一步步抹殺我們的開放性思維。記得有一本書的名字叫《你以為的就是你以為的嗎》。當(dāng)我們使用私人邏輯習(xí)慣之后，我們其實(shí)有點(diǎn)難接受超越私人邏輯范圍之外的東西。比如我母親常說的一句話就是：你懂事的話就會(huì)怎樣怎樣。而我們所做的事結(jié)果是差不多的，只是沒有按照她私人邏輯中的方式進(jìn)行。但私人邏輯像一個(gè)野獸，已經(jīng)讓主人忽略了結(jié)果甚至其它的感受，只是陷在他的私人邏輯中不能自拔。
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童年決定
記得我還四五歲的時(shí)候，我的家人罵了我，我就離家出走了。雖然當(dāng)時(shí)還沒有離家出走的概念。也只是走到了家的外墻那里徘徊。長(zhǎng)大之后遇到與家人的矛盾就會(huì)逃避、離家出走之類的。不知道是不是童年的影響。
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植物
我拿回去的小植物沒有過多的關(guān)照，只是跟我家的其它植物放在一起，正常澆水、接收陽(yáng)光、偶爾挪挪位置，拔拔草而已~這跟我的基本教育理念也是相似的。就是：不過多干預(yù)。我覺得每個(gè)生命都有他自己的成長(zhǎng)路途，父母也只是孩子一生中會(huì)遇見的人之一。我們的格局和知識(shí)其實(shí)都是非常有限的。放手放他去體驗(yàn)就好了。
謝謝寶寶讓我們?cè)俅误w會(huì)做一個(gè)孩子的感覺：純潔無(wú)暇，沒有是非煩惱，只是存在。