幼兒期是人的社會性發(fā)展的關鍵期，他們對社會、對自然、對周圍的一切都沒有全面、系統(tǒng)的了解，但同時又對社會有著濃厚興趣，喜歡親自去體驗社會、感受社會、從而去適應社會。因而，社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。《綱要》提出“引導幼兒了解自己的親人及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動；引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展；引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則”?？梢?，孩子的社會性發(fā)展在幼兒期是至關重要的。 雅苑幼兒園以體育為辦園特色，旨在讓孩子在體育特色中全面發(fā)展，通過康貝兒機構今年“社會”領域教學課賽為契機，雅苑幼兒園通過去深圳大學諾德幼兒園交流學習及老師們積極探索、研究和實踐，使幼兒的社會實踐活動已成為我們幼兒園課程的重要組成部分！對于孩子參與社會實踐活動是對我們教學成果最直接、最有效的檢驗！
“小鬼當家”社會實踐 系列活動之“逛超市”！
康貝兒雅苑幼兒園把超市作為“第二課堂”，組織了中班組的孩子們，開展了本次社會實踐活動。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域中人際交往與社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容。
在兒童的眼中，世界是多彩的，他們睜大求知的雙眼，對所觀察的一切事物都賦予了生命，社會、自然給我們提供了天賜的學習環(huán)境，而“實踐”賦予了孩子探索學習的武器。 當我們帶著孩子去超市購物時，他們不光知道了超市的食品是按其自身的特點分類，還知道了物品上條形碼的作用等等。 爸爸媽媽提前幫我們準備好的購物清單。
社會領域的發(fā)展目標中指出“愿意與人交往”，4—5歲幼兒的表現(xiàn)是喜歡和長輩交談，有事愿意告訴家長。
活動前孩子和家長一起討論、分享各自喜歡吃的蔬菜，這個過程給幼兒與家長創(chuàng)造了交流的機會，建立了親密的親子關系。 井然有序地進入超市
雅苑幼兒園借助超市，為幼兒提供自由交往和體驗的機會，孩子們在超市里結伴而行，學會了與同伴友好相處，大家相互討論著彼此喜歡吃的食品和所見所聞，讓幼兒體會交往的樂趣。
老師帶領孩子們來到“蔬菜區(qū)”引導幼兒認識蔬菜攤、海鮮攤、肉攤。帶孩子認識各種常見的蔬菜、肉食和水果，并詳細給孩子們介紹常見的蔬菜名稱和外形特征，引導幼兒通過認識蔬菜、肉食和水果,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的欲望。
現(xiàn)在生活在城市里的大部分孩子并不關注到餐桌上食物的來歷和原材料，而通過老師的介紹后，孩子們興奮的說：老師、老師我知道了土豆身上有好多泥土，因為它長在土里。 孩子說:土豆可以炸著吃、燉著吃、煮著吃……，可以切片、切丁、切絲……。我最喜歡吃土豆，因為媽媽說:吃土豆長子弟！???? 老師、老師我知道，這是萵筍，我喜歡涼拌吃，綠色的是葉子，下面是什么呢？老師說：萵筍分為葉子和莖。 老師、老師黃色的是南瓜、綠色的是洋絲瓜......。孩子說:我的奶奶??最歡吃南瓜，因為她沒牙。我要買南瓜，回去親自做給奶奶吃?? 開始行動啦~ 活動中男孩子們會關心和尊重自己身邊的女孩子。
像個小紳士一樣說：讓我?guī)湍隳茫? 孩子們正認真挑選著商品~
老師們只是支持者、引導者，在保證孩子安全情況下，鼓勵幼兒按照自己的想法進行選購，鍛煉了孩子們自信、自主的表現(xiàn)。 買到了自己想要的蔬菜。 孩子們高興的說:我買到了洋蔥、土豆、西藍花……。 老師、老師……你看我挑選的油菜，又大又綠，這是媽媽喜歡吃蔬菜！ 孩子們相互分享、交流著自己買到了什么食材！ 老師，我和爸爸、媽媽特別喜歡吃紅燒肉
??，我買了一大包，回去制作！?? 《逛超市》社會實踐活動讓孩子學會了生活！在孩子與超市工作人員交流的時候，又鍛煉了孩子的語言表達能力，與人交往的能力，還感受到了超市給我們生活帶來的便利，同時學會了一些逛超市的生活經(jīng)驗，增強了社會適應能力。
孩子們得到了超市工作人員的幫助會說謝謝，在付賬的時候會雙手把錢送到收銀阿姨的手中，購物結束后，孩子們并對他們說謝謝，你們辛苦了！ 孩子們通過和超市工作人員的交流，知道了超市工作人員的工作內(nèi)容，體會到了他們的辛勞，學會了關心尊重他人。 孩子們在逛超市的過程中感受到了規(guī)則的意義，在老師和超市工作人員的幫助下能基本遵守規(guī)則。 滿載而歸！最后來個大合影，紀念這次非凡的“當家”體驗吧！ 孩子們從開始和父母一起制定購買任務，知道接受了的任務要努力完成。購買過程中，孩子們都認真去挑選家人喜歡吃的食材。培養(yǎng)了孩子們的責任感和認真負責的態(tài)度。 社會實踐系列活動之
大班組“逛菜市場”！
“教育來源于生活，服務于生活”是我們在面向孩子的教育中時刻遵循的原則。自然界與社會本身就是一本沒有頁碼的教科書。正如陶行知先生所說：“生活即教育，社會即教育，教學做合一”。
我們大班組的孩子們帶著“菜場里是什么樣的？有哪些我們認識和不認識的菜？我們怎樣學大人的樣子買菜呢?”這些疑問，在老師的帶領下來到了農(nóng)貿(mào)市場進行參觀學習。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域的“動作發(fā)展”中提出了要促使幼兒“具有一定的力量和耐力的發(fā)展目標，5-6歲幼兒能連續(xù)行走1.5公里以上。
雅苑的寶貝們在老師的帶領下，井然有序地徒步走到菜市場。
老師鼓勵孩子們多走路、少坐車——“綠色出行”！
“徒步”活動能增強孩子體質、吃苦精神、強化集體、紀律意識。
讓孩子在一項活動中得到多方面的發(fā)展。 農(nóng)貿(mào)市場、人來人往、十分熱鬧，孩子們穿梭在一排排攤位前，興奮地指指點點。走到蔬菜攤位前，他們興奮地向身邊的小伙伴介紹自己所知道的蔬菜。在老師的鼓勵下，孩子們主動詢問了賣菜的爺爺奶奶一些自己所不知道的蔬菜，爺爺奶奶們也很熱情地向小朋友們進行了介紹。
當今的家庭結構使我們的孩子處在簡單、孤立、封閉的環(huán)境中，缺少與他人、同伴、群體、社會溝通交往的氛圍，而社會實踐活動則創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機會，為孩子們提供了充分表達自己交往意愿的機會，讓孩子們在實踐中學會溝通、學會理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。
小朋友孩子們主動嘗試自己詢問價格、挑菜、付錢……。整個實踐活動顯得生機勃勃，孩子們在與買菜的過程中豐富了孩子們的知識，還讓孩子的交往能力、語言表達能力得到了一次很好的培養(yǎng)和鍛煉。 社會實踐系列活動之“我來當大廚”！ 家長資源是我們社會實踐活動開展的強力后盾。
家長資源是一片沃土，家長的智慧深不可測。我們老師從轉變家長觀念、到家長主動參與我們的活動。 小朋友們親自進行揀菜、清洗，在爸爸、媽媽的協(xié)助下把購買的食材變成了“美味的佳肴”，
小朋友自己購買食材、制作佳肴，吃起來“別有一番風味”！ 許多小朋友對廚房烹飪很有興趣。但是，為了安全，很少有小朋友進入廚房和爸爸媽媽一起制作食物。其實廚房并沒有大家想象的那么危險。開始可以讓孩子做一些力所能及的事，在廚房里，孩子還可以學到很多知識和技能。 孩子過了3歲以后，身體活動能力已經(jīng)比較強了，渴望擴大獨立活動的范圍，不斷嘗試去獨立完成新的事情，讓孩子參與到揀菜、洗菜、淘米、煮飯，甚至煲湯、炒菜等事情，可以讓他們感到自己是可以被信賴、被依靠的，這對孩子的安全感、自信心、獨立性的培養(yǎng)都有幫助，也有利于獨立個性的形成。 勞動的辛苦需要親身體驗。家長讓孩子切身感受到，要想享受美食，就需要付出勞動，而這種勞動首先是要有錢去買食材，然后自己動手加工，花不少心思、流很多汗，才能變成可以入口的食物。一貫的“飯來張口”，孩子就無法感受到享受必須靠辛苦才能換來，這對孩子的成長是十分有害的。
一起下廚房增進親子關系。孩子和家長共同完成一個工作，過程中有交流、有協(xié)作，最有助于增進感情。
廚房育兒不僅能培養(yǎng)兒童的動手能力和自信心，更重要的是培養(yǎng)了一種樂觀的生活態(tài)度——為了吃好而精心烹調(diào)，自然會讓人養(yǎng)成一種積極向上的生活態(tài)度。
通過廚房教育，父母還能以更自然的方式向孩子傳遞價值觀。比如珍惜糧食、不會浪費的父母，會讓孩子的人生過得節(jié)儉而單純；懂得了做飯菜的辛苦，自然就會減少浪費。
“社會實踐活動”是幼兒園教學活動不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。社會實踐活動不僅為幼兒提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風彩的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅充實了教學內(nèi)容，活躍了教學氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，使幼兒學到了許多書本上學不到的知識，掌握了在幼兒園中學不到的技能，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離，是一個讓幼兒接觸社會的“演練場地。 用敬業(yè)感動家長
用專業(yè)引領家長
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用成果回報家長 康貝兒雅苑幼兒園秋季招生正在進行中！
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