這一個多月，我的閱讀教學重心就是讀，讀，還是讀！《日有所誦》齊讀，課前大聲朗讀，周四下午自由讀，周五下午讀繪本，《全閱讀》還是讀，所有的“讀”只為希望孩子能學會傾聽，專注地傾聽；學會大聲，流利地說母語?。▓D片為孩子們下午聽我講繪本時拍的，笑得真好看?。。? 從來沒有要求過孩子們寫，只是隨口說過希望他們寫，但孩子們還是慢慢地寫起來了，這墻上貼滿了孩子們作品，這里有孩子們的仿寫，也有孩子們的讀書感受。一開始只有幾個人寫，也寫得不是很好，但都是孩子們的真情實感，我覺得寫作最重要的就是讓孩子們有話可說，所以只要他們寫了，拿給我看了，我就當面批改，課堂表揚，慢慢地越來越多的孩子愿意拿起筆來寫了，多好！孩子們的每一點進步都會使我感到作為他們老師的幸福，都能給我無限的動力！ 《我的房間》是全閱讀第二單元的內容，班上每個孩子都寫了他們心目中向往的房間。 本周開始，帶著孩子們寫周記，為了能當面及時批改，我借鑒了趙志雄老師的方法，減少孩子的數(shù)量，一天只布置一組的孩子寫，這樣我就不會因為數(shù)量太多而沒有時間批改。 第一篇我布置孩子們寫人物，相對來說寫人物比較容易。沒想到全班孩子都寫了我，而且大同小異，都是說我會講故事，會提供書給他們看，布置的作業(yè)少，我突然感慨，本來閱讀教學應該是每個語文老師的常態(tài)，而我卻成了孩子們眼中“異類”…… 如果說之前是讓孩子們自由寫，重在鼓勵，孩子們已經慢慢上路了，那么下一個目標就是引領孩子們怎樣寫得更好。