我的“夢(mèng)想情懷”紫葉 “媽媽，您看我疊的飛機(jī)好看么？”當(dāng)我循聲望去，不由得呆住了：這不是我無(wú)比珍愛(ài)的《夢(mèng)想課程》嗎？居然被兒子用來(lái)疊飛機(jī)了。憤怒之余，揚(yáng)起手便給了兒子重重的一巴掌，小家伙臉上頓時(shí)出現(xiàn)了紅紅的五指印，不由得哭了起來(lái)。母親在一旁看了，邊安慰?jī)鹤舆吢裨刮遥骸熬鸵槐緯?shū)，值得你這樣嗎？……”母親心疼孫子，可她哪里明白這本書(shū)對(duì)于我的意義？ 在未接觸夢(mèng)想課程之前，我是一個(gè)比較靦腆、缺乏自信的人。心里素質(zhì)也差到了極點(diǎn)。記得第一次上公開(kāi)課，是在2011年，那時(shí)我在化處鎮(zhèn)播改小學(xué)上六年級(jí)，鎮(zhèn)里開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校便委派我到中心校上一堂公開(kāi)課。因?yàn)閺奈瓷线^(guò)，又是到鎮(zhèn)上，早在幾天前我就緊張不已，幾乎夜夜都未睡好覺(jué)。在上公開(kāi)課時(shí)，因?yàn)榫o張過(guò)度，導(dǎo)致雙手發(fā)麻，也同樣因?yàn)榫o張，導(dǎo)致那堂課以失敗而告終。課后，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在大街上對(duì)我說(shuō)：“您就是那天給我們上課的老師吧？那天我們老師說(shuō)了，我們表現(xiàn)不好，您也表現(xiàn)不好。”那一刻，看著身邊來(lái)來(lái)往往的行人，我恨不得馬上找個(gè)地縫鉆下去。其實(shí)，平日里我上課自我感覺(jué)并不差，孩子們都很喜歡我的課?？墒?，我就害怕有人聽(tīng)課，每次學(xué)校舉行教研活動(dòng)，若安排到我上，我總會(huì)百般推辭。可能與我的性格相關(guān)，我所帶的班級(jí)，孩子們雖然乖巧懂事，但缺乏應(yīng)有的活潑與朝氣。我深知自己的弱點(diǎn)，可想改又豈是那般的容易？ 直至2012年暑假，我有幸參加了由上海夢(mèng)想基金在普定實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的為期三天的夢(mèng)想課程的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，卻給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，我的靈魂像是經(jīng)受了一次特別的洗禮。以往，學(xué)校舉行教研活動(dòng)，我最害怕的是議課這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槊看伟l(fā)言總會(huì)使我的心跳加快，我會(huì)緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。然而這次培訓(xùn)，不一樣的模式，不一樣的氛圍使我生平第一次有了想站起來(lái)發(fā)言的欲望?！皦?mèng)想課程”的核心價(jià)值觀與理念，就如同身上的烙印，深深地烙在了我的腦海里。我對(duì)這門(mén)特別的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。 培訓(xùn)結(jié)束后，我每天手捧《夢(mèng)想課程》這本書(shū)，如獲至寶，津津有味地研讀起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：在夢(mèng)想課程里，課程的設(shè)計(jì)以活動(dòng)、游戲、心里訓(xùn)練為主，希望孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在互動(dòng)中思考、在思考中有新的體會(huì)；夢(mèng)想課程關(guān)注的不是孩子們學(xué)到了什么，而是關(guān)注獲得多少機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)孩子們多參與各種機(jī)會(huì)，展示自己的才能，體驗(yàn)筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的各種過(guò)程。隨著細(xì)細(xì)的研讀，慢慢回味那短短的三天培訓(xùn)，我的心激蕩著。我迫不及待地想馬上開(kāi)學(xué)，好與孩子們一起去體驗(yàn)這非同一般的課程。 終于，新學(xué)期開(kāi)始了，第一堂課，我便把孩子們領(lǐng)到了“夢(mèng)想中心”，特別的教室，特別的教學(xué)方法使孩子們興奮不已！除個(gè)別孩子外，大多數(shù)孩子都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)孩子都真正成為課堂的主人，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)知識(shí)，在操作、表演中學(xué)技能。對(duì)于那個(gè)別的孩子，我始終記住這樣一句話：信任比幫助更重要。作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，靜等花期！對(duì)于上夢(mèng)想課之初，我沒(méi)有過(guò)多的思考，我只想讓那些如同我一般的孩子變得自信、從容；我只想給孩子們的童年留下一抹溫馨的記憶。然而夢(mèng)想課程帶給我的收益是我從未想過(guò)的：因?yàn)榻?jīng)常上夢(mèng)想課，培育了孩子們小組合作、探究的精神；因?yàn)榻?jīng)常上夢(mèng)想課，鍛煉了孩子們的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)的能力；因?yàn)榻?jīng)常上夢(mèng)想課，孩子們變得自信、樂(lè)觀、向上！僅僅一年級(jí)的孩子，在中午吃營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)，不需要老師的安排與幫助，他們會(huì)自己分工好誰(shuí)去拿餐盤(pán)，誰(shuí)去拿勺子，誰(shuí)打飯，誰(shuí)打菜。甚至在他們?yōu)樽约捍蝻堉?，還不忘了先幫老師打，在我和科任老師吃好后，還有個(gè)別的孩子會(huì)馬上將紙巾遞過(guò)來(lái)。望著這一個(gè)個(gè)懂事的孩子，幸福就如一抹淺淺的霧，與教室里的飯香味融合，彌漫在我的心窩。至此，我心里便特別感激一個(gè)人，原化處鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)鄭厚貴同志，因?yàn)槭撬褖?mèng)想培訓(xùn)的機(jī)會(huì)讓給了我，使我接觸了夢(mèng)想課程，并將夢(mèng)想的理念融入了課堂教學(xué)中，我所帶的班級(jí)、我的孩子們才會(huì)如此之棒！我也慢慢在孩子們的身上重拾了自信。在課堂上也越來(lái)越來(lái)駕輕就熟。在期末檢測(cè)中，我所上的語(yǔ)文科成績(jī)獲得了全鎮(zhèn)第一名，平均分比全鎮(zhèn)平均分高出了33.5分。 2013年3月，我調(diào)入了白巖鎮(zhèn)中心學(xué)校，擔(dān)任了二年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，初到這里，我便發(fā)現(xiàn)班上有這么一個(gè)學(xué)生，上課從不開(kāi)口讀書(shū)，課堂練習(xí)從不完成，每節(jié)課只要教讀或齊讀，總有學(xué)生告狀：老師，楊雪沒(méi)讀！我多次試著和她溝通，想了解一下原因，可就是無(wú)法讓讓開(kāi)口。我感到頭疼的同時(shí)也感到納悶：這個(gè)孩子怎么了？思緒再三，我打算進(jìn)行一次家訪，臨近下課時(shí)我悄悄對(duì)著她的耳朵說(shuō)：“老師宿舍的鑰匙落在家里了，能否帶老師去你家住一宿呢”？她點(diǎn)點(diǎn)頭。一路上，盡管她仍不說(shuō)話，可我能感覺(jué)到，她很高興。到了家里我才知道這個(gè)七歲的孩子在剛滿月時(shí)，父母就外出打工，留下她和年邁的奶奶一起生活。雖然才上二年級(jí)，可家務(wù)事都會(huì)做。才到家，她放下書(shū)包就去門(mén)口地里摘菜，由于摘少了點(diǎn)，被奶奶罵了一頓，看著這個(gè)邊流淚邊洗菜的孩子，我的眼里也含滿了淚水。頓時(shí)明白這個(gè)孩子為什么不開(kāi)口了。在了解孩子的家庭情況后，我便經(jīng)常帶她到夢(mèng)想中心，陪她一起讀書(shū)，把她想對(duì)爸爸媽媽所說(shuō)的話，用紙片寫(xiě)下來(lái)，貼在夢(mèng)想中心的墻上。在上夢(mèng)想課時(shí)，我適時(shí)逮住機(jī)會(huì)，讓她把對(duì)爸爸媽媽所說(shuō)的話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。第一次發(fā)言，她顯得異常緊張，聲音小得跟蚊子似的，我根本就聽(tīng)不到她在說(shuō)什么，但我和孩子們還是對(duì)她給予了熱烈的掌聲。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：在夢(mèng)想中心，她開(kāi)始會(huì)和同學(xué)們一起討論問(wèn)題、甚至敢舉手回答問(wèn)題了。我覺(jué)得應(yīng)該趁火打鐵，便當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他。并告訴大伙，楊雪在家里是個(gè)小大人，什么活都會(huì)做，以后在班里她就是大家的小老師了。之后，她會(huì)領(lǐng)著大家讀書(shū)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不但領(lǐng)讀得很好，而且極富領(lǐng)導(dǎo)才能，她會(huì)領(lǐng)著同學(xué)們打掃環(huán)境區(qū)域，課間操在我還未到時(shí)會(huì)組織同學(xué)們站好隊(duì)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。 今年四月，普定縣舉辦了首屆“夜郎湖杯”全民讀書(shū)活動(dòng)演講比賽，她在這次演講比賽中脫穎而出，榮獲了一等獎(jiǎng)；此次比賽，她是所有選手中年齡最小的一個(gè)。在比賽時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)想到，這么個(gè)樂(lè)觀、自信的孩子，在一年前連口都不開(kāi)；更沒(méi)有人會(huì)想到，她參賽時(shí)所穿的衣服，是我臨時(shí)去找同事借來(lái)的。 曾經(jīng)有老師這樣問(wèn)我，你經(jīng)常上夢(mèng)想課，會(huì)不會(huì)影響主課教學(xué)？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？然而兩年的時(shí)間證明了：夢(mèng)想課程不但不會(huì)影響其他學(xué)科的成績(jī)，反而會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、老師樂(lè)教，學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好！自夢(mèng)想培訓(xùn)后，我所擔(dān)任的學(xué)科成績(jī)?cè)谌?zhèn)都是名列前茅，所帶的班級(jí)也是團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、活潑而有朝氣！這使得好多老師都想嘗試一下夢(mèng)想課程的奇妙所在。 如今，拿著被兒子撕了兩頁(yè)的《夢(mèng)想課程》，我突然發(fā)現(xiàn)，我能將兒子撕掉的兩頁(yè)內(nèi)容一字不落地背出來(lái)。這時(shí)我才明白：有的東西，是放在眼前，而有的東西，是烙在了心里！