“情感是教育的橋梁”——記農(nóng)墾一小二（4）班“萬師進(jìn)萬家”家訪活動

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教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與；家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開的是教師、學(xué)生、家長間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。夕陽的余輝斜照在我們的身上，我和符老師拿著必備的家訪資料，尋找著學(xué)生的住址。第一站，我們到離學(xué)校最近的75576部隊家屬院孫伯睿同學(xué)家里去。映入我們眼簾的是溫暖舒適的小客廳一角擺放著一臺架子鼓，旁邊的書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀! 再坐下來細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及他的愛好、特長，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一曲架子鼓獨奏，在動感的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。 “雙創(chuàng)”知識抽查可難不倒我。瞧，我背得多流利。由于孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有太多時間照顧孩子，媽媽所在的部門也是非常繁忙，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要非常潦草。家長盼望老師對他的孩子嚴(yán)加管教。望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。符老師在輔導(dǎo)孫伯睿數(shù)學(xué)作業(yè) 這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)他自信心的方法，我也相信可愛頑皮的他在夢想的天空一定會飛得更高更遠(yuǎn)! 夜幕降臨，我們向同一個大院的喬鑫楊家走去。進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，請我們吃水果。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。喬鑫楊爸爸在瓊中的部隊工作，平時還很少回來，教育他的責(zé)任就落到了媽媽的身上。當(dāng)然少不了 “雙創(chuàng)”知識的問答了，小家伙對答如流，看來是下了不少功夫了。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于喬鑫楊這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛。昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳程的家。張佳程是一個乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。 “雙創(chuàng)”知識問答環(huán)節(jié)，張佳程也是對答如流，她悄悄地跟我說：王老師，我比爸爸媽媽背得還熟呢！佳程爸爸道出了心中的感嘆：非常感謝老師能在百忙之中抽出時間來家里家訪，其實要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是老師對學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，是對學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)和家訪。但事實告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛。正當(dāng)我們跟家長交流的時候，張佳程已經(jīng)悄悄地走回自己的臥室，很自覺地完成語文作業(yè)。夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學(xué)生健康成長的思考。學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)心他，老師是愛他的。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。