古語有云:工欲善其事，必先利其器。身為課堂教學(xué)一線的我兢兢業(yè)業(yè)，埋頭實(shí)干，可在當(dāng)今提倡"培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)"方面常常是見效甚微。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？帶著問題和困惑，我有幸參加了11月3~6日在南昌市師范大學(xué)瑤湖校區(qū)體育館進(jìn)行的全國(guó)小學(xué)語文"聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，指明新教材新方向"創(chuàng)新課堂觀摩研討會(huì)。
這次研討會(huì)陣容強(qiáng)大，新秀名師大家會(huì)萃，觀點(diǎn)新銳，貼近常態(tài)課堂，集結(jié)習(xí)作名家課堂，劍指習(xí)作困境，呈現(xiàn)最新課程改革成果和閱讀教學(xué)探索，深刻論述語文課程的本質(zhì)、語文的閱讀和寫作、語文的文化使命等專題，全面提升語文教師的課程意識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。
章貢區(qū)語文教研員朱芳老師帶隊(duì)，一行22人11月3日下午順利抵達(dá)江西師大瑤湖校區(qū)，帶著強(qiáng)烈的求知欲，懷著一睹名家風(fēng)范的激動(dòng)心情，開啟了為期三天扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。 聚焦閱讀教學(xué)渾厚魅力
領(lǐng)略兒童文學(xué)至尚美學(xué) 從未思考過"國(guó)學(xué)傳承與小學(xué)語文"的關(guān)系，認(rèn)真聆聽國(guó)學(xué)大家王士祥教授的大家講壇《傳統(tǒng)文化與教育的當(dāng)代價(jià)值》后，才豁然開朗。
王教授帶著我們品讀了《石灰吟》《竹石》和《聞官軍收河南河北》三首詩(shī)詞，特別評(píng)價(jià)了杜甫的儒家情懷和高尚博大的品格，讓我深切感知了詩(shī)歌的德育功能。
《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》《飲湖上初晴后雨》《詠柳》《憶江南》和《漁歌子》六首古詩(shī)詞依次出現(xiàn)，王教授帶著大家欣賞絕美的自然景象，仿佛我也與這些文人墨客暢游于人與自然和諧的畫卷之中了！
王教授賞析著孟浩然的詩(shī)作《過故人莊》和李白的佳作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，生動(dòng)地講述著李白與孟浩然的情誼故事。在人情淡薄的當(dāng)今社會(huì)，我被他倆的深情厚誼所感動(dòng)，這就是詩(shī)歌的人情美。
詩(shī)人孟郊50歲寫下的《游子吟》為迎母溧上作，在王教授動(dòng)情地講解之下，我才知孟郊寫下這篇佳作的時(shí)代背景和他的盡孝極為不易;才知學(xué)生的品德怎樣與我們所選的詩(shī)詞有關(guān)，真的需要把小學(xué)課本中的所有詩(shī)詞找出來通讀，進(jìn)行分類，講核心素養(yǎng)。 南昌市西湖區(qū)教科所副所長(zhǎng)雷莉老師執(zhí)教習(xí)作課《有趣的象聲詞》。雷老師巧妙地挖掘了生活中熟悉的聲音和場(chǎng)景，依據(jù)聲音的節(jié)奏進(jìn)行歸類積累;巧妙地運(yùn)用自己寫的"下水文"，一文多用，感知文中象聲詞的好處，引導(dǎo)孩子們了解象聲詞在文中如何使用，學(xué)以致用一一寫寫一件事或一個(gè)場(chǎng)景，用上象聲詞。整節(jié)課簡(jiǎn)約清晰，扎實(shí)有效！ 深圳市教科院副主任、著名特級(jí)教師趙志祥老師執(zhí)教文言文《三笑》。趙老師學(xué)識(shí)淵博，和藹可親，教學(xué)睿智,循循善誘。孩子們初入現(xiàn)場(chǎng)是怯生生的，坐得端端正正。趙老師以"你們是六(2)班的學(xué)生，那六(1)班的學(xué)生比你們更厲害，是這樣嗎？"灰諧幽默的話語首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松愉說的表述氛圍，在趙老師一次次有效的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們像上了發(fā)條似的自由暢談，大膽想象，妙語連珠，令我嘆服！ 展現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)要訣
彰顯國(guó)學(xué)經(jīng)典親切面容
師從語言大師季羨林先生的錢文忠教授做的《傳統(tǒng)文化與教育的當(dāng)代價(jià)值》專題講座引起我的內(nèi)心共鳴。錢教授以"為什么現(xiàn)在的孩子只能表揚(yáng)，不能批評(píng)？為什么孩子不能面對(duì)挫折？當(dāng)今教育到底出了什么問題？"連續(xù)三個(gè)問題開場(chǎng)，犀利而發(fā)人深省。接著錢教授結(jié)合古今具說服力的實(shí)例，為我們剖析了傳統(tǒng)文化值得借鑒之處，提倡現(xiàn)代教育可從傳統(tǒng)文化中引進(jìn)有效、大愛的嚴(yán)格教育與懲戒，對(duì)孩子進(jìn)行基本規(guī)矩的教育，真正重視語文的教育。 省首屆語文教師素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng)獲得者譚文武老師執(zhí)教《童言妙語》一課。譚老師大膽創(chuàng)新，沒有逐篇串講，而是品讀三篇小古文《楊氏之子》《王戎七歲》《詠雪》。通過分別畫出元方、王戎、謝家子女的語言，反反復(fù)復(fù)地朗讀童言妙語;共同交流童言"妙"在哪，賞析出元方善于反駁，王戎善于思考，謝朗和謝道韞善于聯(lián)想。最后譚老師還不忘推薦好書《世說新語》，由學(xué)文言文到試讀整本書，體現(xiàn)了課內(nèi)閱讀延伸至課外閱讀的大語文觀。 "素讀"經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師執(zhí)教素讀吟誦課《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》。再次目睹陳老師風(fēng)采，情不自禁地跟著獨(dú)特的歌訣疊浪式誦讀法一起朗誦起來，現(xiàn)場(chǎng)見識(shí)了快速高效的背誦;我被悠揚(yáng)動(dòng)聽動(dòng)情的吟誦聲沉醉，被那種對(duì)傳統(tǒng)文化摯愛癡迷之情震撼！這節(jié)課突顯了情懷美與語文教學(xué)美，使孩子們?cè)谟泄?jié)奏的誦讀中感受古詩(shī)文的韻味，體會(huì)家破人亡、憂國(guó)憂民的情懷，從延伸拓展詩(shī)詞中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。 "核心素養(yǎng)"為當(dāng)今的熱門詞語，究竟什么是"核心素養(yǎng)"?中國(guó)小語會(huì)原理事長(zhǎng)崔巒的《解讀核心素養(yǎng)》主題報(bào)告做了很好的詮釋，層次分明，明了易懂，指明方向。核心素養(yǎng)有三個(gè)維度:健康的身心、良好的品格、關(guān)鍵的能力。
小學(xué)語文學(xué)科的素養(yǎng)是什么呢？人格雛形的培養(yǎng)(有大德，有小德);培養(yǎng)關(guān)鍵的語文能力(聽、說、讀、寫、書);提高閱讀素養(yǎng)(要手不釋卷，終身閱讀);自學(xué)的能力和獨(dú)立思維的能力(喚起"內(nèi)生力");積淀文化，提高審美能力。 集結(jié)全國(guó)習(xí)作名家課堂
展現(xiàn)教學(xué)改革深化走勢(shì) 江西省特級(jí)教師鐘事金為我們呈現(xiàn)了一節(jié)簡(jiǎn)約靈動(dòng)的散曲賞析課《天凈沙·秋》。孩子們是第一次接觸散曲，鐘老師采用反反復(fù)復(fù)朗讀的方式，巧妙運(yùn)用綜合性閱讀材料，突出了他用教材教的智慧。從初讀時(shí)做到字正腔圓;示范讀時(shí)感受音斷意連和韻律美;配樂朗讀時(shí)感受詩(shī)人的情懷，產(chǎn)生孤寂凄涼和唯美溫暖的畫面;拓展馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)兩者間不同的意境和情感。讀曲韻，想意境，悟情感。賞析散曲的方法有機(jī)滲透于形式多樣的朗讀之中，相得益彰，恰到好處。 江蘇省特級(jí)教師吳勇正在進(jìn)行《童年趣事》的習(xí)作指導(dǎo)。 重慶市名師李斌執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課《我的囧事》。 兩位老師運(yùn)用了從關(guān)鍵題眼或文眼入手，分別扣住"偷"和"囧"字，了解字音、字義;進(jìn)而引導(dǎo)孩子們說說生活中分別做過哪些"偷"的事和哪些"囧"事，立即激活了封存在孩子們腦海中的童年趣事;接下來，分別出示著名作家的文章片斷和老師的"下水文"，讀段品析，悟出寫法;運(yùn)用寫法，給八分鐘時(shí)間寫精彩片斷，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和修改。整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)由說趣情到悟?qū)懛ǎ俚綄懽髟u(píng)析，思路清晰，點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)以致用。 當(dāng)楊紅櫻老師津津樂道地談著她的寫作故事時(shí)，突然間"嘩"的一聲響，師生們蜂擁而上，楊老師一臉驚愕，原來他們要簽名呢，可見"楊老師是中國(guó)新世紀(jì)最具影響力的兒童文學(xué)作家"這句話確實(shí)不假，忠實(shí)粉絲還真不少呢！
雖然楊老師非常詳盡地講了《淘氣包馬小跳》和《笑貓日記》兩本書，但是她在講授中清楚地告知一一要讓孩子自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，自主去閱讀，慢慢愛上閱讀。我們的閱讀是終身閱讀，兒童就應(yīng)該讀適合自己的書。怎樣考察兒童的閱讀習(xí)慣呢？一本書從頭到尾讀完;書中講什么要知道，特別是能說出細(xì)節(jié)。一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人呀！
提升語文教師學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)
涵養(yǎng)語文教師獨(dú)特魅力 全國(guó)新生代名師戴建榮的授課方式給我留下了深刻的印象！他的音質(zhì)渾厚好聽，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，那是"播音員";他韻味十足地吟誦著古詩(shī)，那是"歌唱演員";他一顰一笑，一舉手一投足，就像是"表演藝術(shù)家";他創(chuàng)設(shè)下雪的意境，引領(lǐng)著孩子們自由創(chuàng)作詩(shī)歌，他又是"編導(dǎo)"……
因趕飛機(jī)，他走下講臺(tái)，匆匆推著行李箱，小跑著趕往下一站……哎，完全被他的教學(xué)魅力所折服，還未頓悟，人已走矣！ 江西省小語會(huì)秘書長(zhǎng)徐承蕓做了題為《小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)會(huì)做"減法"》的報(bào)告，理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，切切實(shí)實(shí)地教一線的語文老師工作中如何做"減法"，如何組織教學(xué)，如何培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何合理安排教學(xué)任務(wù)，如何科學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)照自己的教學(xué)，要學(xué)會(huì)做"減法"，做幸福而快樂的語文老師！ 對(duì)臺(tái)灣文學(xué)大師林清玄敬仰許久，這次終于見到自己的文學(xué)偶像，異常興奮!
面對(duì)世事紛亂，人心迷惘，林大師以他臺(tái)灣人特有的柔軟話語講述了自身奮斗體驗(yàn)和對(duì)人生的思考，將佛學(xué)修養(yǎng)化作美好心情，為我們點(diǎn)燃心燈一一心美，一切皆美;結(jié)合自己讀書、寫作經(jīng)歷，指點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫作能力的方法一一要有好奇心，有感情，有觀點(diǎn)，有思想。每個(gè)孩子都不一樣，要喚起孩子內(nèi)在的種子，讓種子生根、發(fā)芽、結(jié)果……
聽君一席話，勝讀十年書?。? 跨越閱讀教學(xué)高原反應(yīng)
探索文體意識(shí)彰顯策略 "猜猜我的微信名？俺老孫今天帶著小猴孫們玩一玩。"這頗具童趣的語言一下子就激活了孩子們的思維，課堂氣氛非?；钴S！全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金教給二年級(jí)的孩子們學(xué)語文的三大本領(lǐng):讀、思、想。
怎么讀好呢？孫老師逐段指名讀通讀順，讀三個(gè)AABB的疊詞，這是讀層次中的"念"。孫老師精彩的示范朗讀贏得掌聲陣陣，孩子們?cè)u(píng)價(jià)老師的朗讀，學(xué)會(huì)了要讀好可以面帶表情，手做動(dòng)作;孩子們與孫老師聲情并茂地合作表演非常投入，完全陶醉于文本的優(yōu)美意境之中，這是讀層次中的"讀"。最具挑戰(zhàn)的是文章的最后一段，怎樣才能讀得好聽呢？在多位孩子不同節(jié)奏的朗讀和老師的對(duì)比朗讀中，孩子們明白了讀的第三次層次"誦"一一讀得有節(jié)奏，有變化。
在第二大本領(lǐng)"思"的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孫老師抓住第三段，鼓勵(lì)孩子大膽提問，敢于表達(dá)，從中明白打比方不僅要恰當(dāng)，而且要奇妙。通過填寫喻體的方式，點(diǎn)撥孩子展開想象的翅膀，孫老師一直強(qiáng)調(diào)說不一樣的詞語，可見他平時(shí)特別注重孩子個(gè)性思維的訓(xùn)練。
有了"想要恰當(dāng)、奇妙"的鋪墊后，仿照寫一寫和自由創(chuàng)作《雪花》，孩子們也就得心應(yīng)手了！為孩子們這兩節(jié)課的出色表現(xiàn)，點(diǎn)一百個(gè)贊！ 再次觀摩江蘇省語文特級(jí)教師許嫣娜執(zhí)教的繪本教材《紙馬》一課，仍然被許老師清新、柔美的音質(zhì)所感染，她年輕、漂亮，富有親和力，不愧為"糖果老師"。一開課，形式多樣的剪紙作品一下子就吸引了孩子們，從剪紙作品認(rèn)識(shí)紙張和馬兒，從馬的樣子中引申出"馬"字，帶領(lǐng)孩子把"紙"字寫正確，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)滲透其中，自然過渡，不突兀。 語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏進(jìn)行了題為《培養(yǎng)讀書興趣是語文教學(xué)的"牛鼻子"》的講座，讓我明確了為什么要編一套"部編本"教材，領(lǐng)會(huì)了"部編本"教材的特征。 秋高氣爽，陽光明媚，笑臉燦爛，心情愉悅;
潛心學(xué)習(xí)，對(duì)照反思，由衷感慨，收獲頗豐;
實(shí)踐探究，學(xué)無止境，提高技藝，提升素養(yǎng)！