天水清相入，秋冬氣始交。
不知不覺來到雁蕩山已經(jīng)10天了，今天已是立冬。
經(jīng)典誦讀之旅接近尾聲，有對歸家的期盼，更有對相聚的不舍。
今天早上，我們集結(jié)在慎學堂，在戴老師的引領下，對學員們上交的學生誦讀作品進行點評。
這是一次觀摩借鑒，是一次理論的實踐，是一次綜合性的反思，是對本次學習的應用和總結(jié)。
老師們呈上的作品，精彩紛呈，其中不乏市地級一等獎二等獎之作。
《放歌》大氣磅礴。
《上善若水 百川歸?！吠商煺?，令人賞心悅目
《四季故事》頗具創(chuàng)意，古意十足。 《向陽花開》青春逼人，奪人眼球。
《三十六計》風流氣派。
《長河吟》豪氣悲壯。
《越韻風夢》且誦且舞。 學員們邊看欣賞邊摘錄。。非常認真。 完全沉浸在作品里了。 作品指導老師對作品創(chuàng)作意圖進行了解說。 每一個作品背后，都包含了指導老師的心血。從語音語調(diào)的指導，到服裝，音樂的配備，無不用心。 學員老師們對作品，進行了品評。
學員們運用這些天學過的知識，各抒己見，發(fā)表了自己的看法。 在學員們各自發(fā)表意見后，班主任戴老師給了作品做一一一點評，戴老師從經(jīng)典誦讀的角度，把握了本質(zhì)，精彩的總結(jié)總能讓學員有醍醐灌頂之感。
戴老師認為：
1.作品必須是經(jīng)典誦讀的。脫離了經(jīng)典誦讀，再美的畫面，再動聽的音樂，都不是同一個頻道說話。作品必須以經(jīng)典誦讀為主。確定了作品的性質(zhì)，再來說話。
2.選取作品非常關鍵，必須選取適合朗誦孩子年齡的作品，適合孩子聲線的作品。
3.古文內(nèi)容的選擇需要慎重。古文相對聽眾比較陌生，造成朗誦者熙熙攘攘，聽者糊糊涂涂。
4.吟和唱是兩個概念，誦和讀也是有區(qū)別的。
導師果然是導師，那么高屋建瓴，穿透本質(zhì)。為戴老師點贊。?????? 點評之后，戴老師從宏觀角度，縱向歷史，橫向國際，講述了經(jīng)典誦讀的重要性必要性。多讀經(jīng)典能培養(yǎng)國人的行為和思想方式。另學員們耳目一新。
戴老師，學生這廂有禮了！????????
下午，我們又迎來了溫州廣播電臺主持人，我們的老朋友王兵老師和美麗典雅，氣質(zhì)高雅的王麗老師?？粗煜さ纳硇?，是不是倍感親切？！
整個班分成兩組。型男王老師對前16個自選誦讀節(jié)目進行指導，女神王老師對后16個自選誦讀節(jié)目進行指導。 熱情的學員面對女神級別的王麗老師，情難自禁。。。理解你，姑娘！ 廳堂里，走廊上，窗前，到處都有學員們練習的身影。 每一次試演學員們都當是正式演出。
或激情澎湃，或深情款款，或娓娓道來，或裊裊絮語。。。
合著動作，配著音樂，對聽者而言，已然是享受！ 誦讀好，學員們便圍在兩位老師旁邊，聽取意見。王老師們總能給學員們懇切中肯的意見。
“把握好詩的節(jié)奏”
“膽子再大點，對比可以再明顯”
“詩的情緒不同要通過誦讀表達，一段期待，二段歡喜，三段愁苦”
“你們的作品選的非常好，散文的聽感比詩歌更好?！?編者特意采訪了第二次來這里的型男王老師，請王老師說說兩次指導的不同感受。
王老師說，上次指定作品學員們比較謹慎拘謹，糾結(jié)于一個字一個詞語。而這次自選篇目，學員們都放開了，對作品的感覺把握非常好。進步很大。
聽了王老師的話，大家對明天的結(jié)業(yè)演出是不是很期待呢？
最后，把明天的節(jié)目單做個提前曝光。以明天實際演出為準。預祝明天演出成功！
1班第9小組編輯：姚艷虹 黃麗敏 方志芳