我的小學(xué)語(yǔ)文之路——記縉云縣96學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文中級(jí)培訓(xùn)班

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<h3><font color="#010101">天氣涼了，樹葉黃了！在這初冬的季節(jié)，我們又一次踏入了縉云縣教師進(jìn)修學(xué)校，參加96 學(xué)時(shí)培訓(xùn)！在這電子信息化時(shí)代，第一堂課，徐衛(wèi)斌老師用那幽默又實(shí)用性十足的課堂語(yǔ)言，開啟了這次學(xué)習(xí)之旅！</font></h3> <h3><font color="#010101">我叫呂夏穎，來(lái)自縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</font></h3> <h3><font color="#010101">周末，帶著行李和學(xué)習(xí)的心情，早早來(lái)到廣電等著前往浙師大的大巴，充滿期待，期待接下來(lái)的浙師大生活。金華還是很近的，只需一小時(shí)左右，我們就到達(dá)目的地。想說(shuō)：校園真大，真美；想說(shuō)：伙食真好真便宜；想說(shuō)：老師真幽默真有趣！</font></h3> <h3><font color="#010101">第一位給我們上課的是浙師大的金楠老師，上課的內(nèi)容是――基于電子白板的生成性資源的開發(fā)利用。在電子化的時(shí)代，充分利用多媒體早已深入課堂，交互式白板各種功能的使用對(duì)教育教學(xué)更便捷更有用。</font></h3> <h3><font color="#010101">11月14日，有幸聆聽(tīng)鄭逸農(nóng)老師的非指標(biāo)性語(yǔ)文教學(xué)改革。非指示性語(yǔ)文教學(xué)改革是新課程背景下出現(xiàn)的典型案例，一改</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">原來(lái)”指令型課程的全預(yù)制、全壟斷、全封閉為生成型、開放型和個(gè)性化”。它”非指示性教學(xué)模式”根源于羅杰斯的人本主義思想，脫胎于其”非指導(dǎo)性教學(xué)模式”，可以說(shuō)它是”非指導(dǎo)性教學(xué)模式”在中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的具體化?！狈侵笇?dǎo)性教學(xué)模式”并非如鄭逸農(nóng)先生所認(rèn)的”教學(xué)無(wú)固定結(jié)構(gòu)、教學(xué)無(wú)固定內(nèi)容、教師不作任何指導(dǎo)”</span></h3> <h3>鄭老師犀利，睿智！提出的觀點(diǎn)即讓我們深有同感，同時(shí)又一針見(jiàn)血！作為一名一線教師，聽(tīng)了鄭老師的課，受益匪淺！</h3> <h3>11月15日，來(lái)給我們上課的是曹曉華教授，看上去很年輕，但卻是海歸回來(lái)的博士，研究生導(dǎo)師！對(duì)心理學(xué)方面很有研究。通過(guò)一張張圖片，一個(gè)個(gè)案例視頻，讓我們感受心理學(xué)是一門有趣又實(shí)用的學(xué)科，同時(shí)可以廣泛地運(yùn)用在我們平常的教育教學(xué)中！</h3>