Susan老師是美國(guó)人，在德國(guó)華德福學(xué)校教授英語(yǔ)，她有從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)的英語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。<div> Susan老師首先介紹了華德福在全球的情況以及德國(guó)華德福學(xué)校畢業(yè)生的狀況。在全球有1100多所華德福學(xué)校，歐洲大概有720所，在中國(guó)（我覺得應(yīng)該包含臺(tái)灣）有60多所。在德國(guó)，華德福學(xué)校的孩子參加高考普遍會(huì)比公立學(xué)校的孩子取得更好的成績(jī)；甚至在應(yīng)聘的時(shí)候，華德福的畢業(yè)生有單獨(dú)的加分項(xiàng)，因?yàn)樗麄冊(cè)诤献?、社?huì)意識(shí)以及信賴方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。</div> Susan老師將1-12年級(jí)分為三段：<div>G1-G4：模仿/重復(fù)，通過(guò)做來(lái)學(xué)，用物質(zhì)的身體；</div><div>G5-G8：情感的溝通；</div><div>G9-G12：智力的，了解這個(gè)世界，分析的；</div><div> 華德福在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的時(shí)候，是講究真正愛一門語(yǔ)言。而并非是單詞、語(yǔ)法、發(fā)音、聽、說(shuō)、讀、寫等等。</div><div><br></div> G2：通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。在我們學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，如果是有節(jié)奏和效率，就更容易學(xué)會(huì)。<div> 學(xué)習(xí)的方式：讀、看只能獲得20%的學(xué)習(xí)成果；如果在做活動(dòng)的時(shí)候看和聽，能夠獲得50%的學(xué)習(xí)成果；如果看、聽和做那么就能夠獲得90%的學(xué)習(xí)成果。<br></div> G3：Miranda老師在給大家展示如果跟孩子一起學(xué)習(xí)字母B。Miranda老師是拖著病體在給家長(zhǎng)們講課。向她這樣的精神品質(zhì)致敬！<div> Miranda老師通過(guò)毛毛蟲爬出來(lái)吃東西，吃了各種各樣的食物，最后結(jié)繭，化變?yōu)楹利惖暮˙eatiful Butterfly）帶出了字母B。很有趣的課堂。</div> 毛毛蟲——長(zhǎng)大——結(jié)繭成蛹——化繭為蝶 通過(guò)這種方式，讓孩子在“形”和“字”上面建立了鏈接。 學(xué)習(xí)的時(shí)候，和我們所學(xué)的事物要有一個(gè)真正的內(nèi)在的鏈接。這就是我們帶給孩子對(duì)這門語(yǔ)言的愛。 G4：Stand on your right foot<div> Stand on your left foot</div><div> Turn in a circle</div><div> Stomp your feet</div><div> Put your right hand</div><div> Put your left hand</div><div> 通過(guò)和孩子們一起做這個(gè)律動(dòng)去學(xué)習(xí)。</div> G5：相比G4來(lái)講，有一個(gè)很大的跨越。<div> 語(yǔ)言和情感建立鏈接，給他們真正的英語(yǔ)，會(huì)稍微增加一點(diǎn)難度。謝靜老師用 rich beatiful daughter laugh speak 舉例，展示在課堂上怎么帶給孩子這些單詞。用形象的方式，直接學(xué)習(xí)單詞，然后會(huì)帶出一個(gè)小的英語(yǔ)故事，包含這幾個(gè)單詞，并且讓孩子用中文描述。</div> 問(wèn)題：華德福學(xué)校如何教語(yǔ)法？<div>3、4年級(jí)會(huì)通過(guò)做動(dòng)作帶入語(yǔ)法，比如：</div><div><br></div><div>I am standing......</div><div>She is standing.......</div><div>What are you doing......</div><div>請(qǐng)孩子上去做這些動(dòng)作</div> G6：讓孩子在講臺(tái)上展示正在做的動(dòng)作，并且討論這些句子的共同性，Susan老師請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)員上去分別做：講話、喝水、睡覺、數(shù)錢等等，讓大家一直做，不讓正在做的動(dòng)作停下來(lái)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)則，希望孩子們自己成為語(yǔ)言學(xué)家。<div> 做了這些之后，會(huì)給到孩子家庭作業(yè)：自己寫下語(yǔ)法的規(guī)則；孩子們自己有一個(gè)“語(yǔ)法本”，是從6年級(jí)開始做的。</div> 這是Susan老師帶來(lái)的孩子的“語(yǔ)法本”。 G9-G12：讀劇本、讀新聞、讀歷史<div> Susan老師講到，我們要有一個(gè)圖景，就是當(dāng)孩子18歲的時(shí)候，他要成為一個(gè)什么樣的人。比如，他要成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，能夠發(fā)展出他們的批判性的思考，情感健康、自信，找到在這個(gè)世界當(dāng)中一個(gè)舒服的位置。</div><div> 當(dāng)我們把他們送上社會(huì)的時(shí)候他們是熱愛這個(gè)世界的，所以他們會(huì)從愛這個(gè)班級(jí)出發(fā)。</div> Susan老師還將寶貴的時(shí)間留給了家長(zhǎng)們的問(wèn)題。<div>1、如何在家里營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍？</div><div>A：這需要和老師深入的交流，我們要與老師保持相同的學(xué)習(xí)方法；</div><div>B：可以從朗讀故事，唱英文歌開始；</div><div>C：不是教孩子閱讀，只是給孩子讀故事；</div><div>D：幫孩子建立閱讀習(xí)慣，哪怕5分鐘，大聲讀。</div><div><br></div><div>2、課外需要多少單詞的學(xué)習(xí)和閱讀？</div><div>A：首先要保證作業(yè)的品質(zhì)；</div><div>B：<b><u>Susan老師特別提到，在德國(guó)，5年級(jí)的時(shí)候就有小小的考試和測(cè)驗(yàn)，我們不是為了考試，但我們希望他們通過(guò)考試；</u></b></div><h3>C：一個(gè)典型的中國(guó)現(xiàn)象：孩子們?nèi)パa(bǔ)習(xí)班，他在學(xué)校就會(huì)很無(wú)聊，在學(xué)?；煲惶?，然后等著晚上去上補(bǔ)習(xí)班，這回消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣和意志，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，<b>學(xué)校的學(xué)習(xí)是最重要的</b>。</h3><div>D：老師會(huì)讓學(xué)得慢的孩子跟上，會(huì)給學(xué)得快的孩子額外的功課，但這些功課和課堂是有聯(lián)系的，每個(gè)孩子都在這條船上，但他們會(huì)呈現(xiàn)出一些不同。</div> 4、情景式的教學(xué)方法是不是太慢了/每個(gè)階段的目標(biāo)是什么？<div> 這很正常，在德國(guó)也有象這樣嫌慢的家長(zhǎng)。</div><div> Susan老師講到，我們是在教一個(gè)完整的語(yǔ)言，在課堂上，我們大部分時(shí)間說(shuō)英語(yǔ)，這有我們自己的工作節(jié)奏，這是被動(dòng)的輸入，然后把一些單詞帶出來(lái)，給到孩子，這是我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式，確實(shí)比較慢。</div><div> 這就象快餐和桌餐一樣，Susan老師舉了麥當(dāng)勞提供的汽車通道買食品的例子。我們需要去思考，這種快餐文化究竟帶給了我們什么。</div><div><br></div><div>5、低段是否需要學(xué)習(xí)音標(biāo)/高段是否需要對(duì)話和自由交流？</div><div> 在7年級(jí)才會(huì)帶入音標(biāo)。</div><div> 先要有動(dòng)作、圖景、聯(lián)系然后才開始閱讀，如果先開始閱讀，在需要的時(shí)候什么也做不了。</div><div> 音標(biāo)只是一個(gè)符號(hào)，我們的對(duì)話從一年級(jí)就開始了。</div> 6、高年級(jí)孩子喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，怎么辦？<div> 當(dāng)孩子展示功課給你的時(shí)候，我們應(yīng)該給到孩子鼓勵(lì)。</div><div> 在中國(guó)有一個(gè)現(xiàn)象，看到其他人努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有一些壓力，總覺得自己（或者自己的孩子）學(xué)得不夠，家長(zhǎng)就會(huì)焦慮，這種焦慮會(huì)影響到孩子。孩子就是孩子，他喜歡玩，但是玩了會(huì)回來(lái)做作業(yè)。但是作為家長(zhǎng)，要有這個(gè)意識(shí)，孩子必須要完成家庭作業(yè)。</div><div> 你可以和孩子一起工作，比如，學(xué)習(xí)5個(gè)單詞，當(dāng)孩子通過(guò)了測(cè)驗(yàn)，就給到孩子鼓勵(lì)。</div><div> 在華德福有一個(gè)誤區(qū)：<b><u>華德福就是玩，不做作業(yè)，不考試，這是不對(duì)的。</u></b></div><div><b><u><br></u></b></div><div>7、關(guān)于接軌和出國(guó)孩子如何準(zhǔn)備？</div><div> 出國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)即使對(duì)于公立學(xué)校來(lái)講，差異也很大。所以，如果孩子自己想出國(guó)，那他就會(huì)自己去學(xué)習(xí)，可以為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)設(shè)置一些小小的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)需要思考，<b><u>是孩子想出國(guó)還是家長(zhǎng)想讓孩子出國(guó)</u></b>？</div><div><br></div><div>8、9年級(jí)什么時(shí)候開始寫作？</div><div> 其實(shí)在華德福英語(yǔ)教學(xué)里面，從五年級(jí)就開始寫作了，從短句一點(diǎn)點(diǎn)的開始，寫作是一種創(chuàng)作，所以，并不是要一個(gè)很長(zhǎng)的故事才是寫作，只要是創(chuàng)作就是一個(gè)很好的開始。</div>